【精華】說課稿范文錦集五篇

1、【精華】說課稿范文錦集五篇說課稿 篇1 一、說主題選擇的依據(jù) 首先，“下崗”是改革的必定產(chǎn)物，“下崗”的概念對于大班孩子來說并不生疏，在這個布滿競爭的.里，特殊是在四周的環(huán)境中，我們都會常常談?wù)摶蚴锹牭健跋聧彙边@一詞，受環(huán)境的影響，孩子們有時在幼兒園也會談?wù)摗拔业?下崗了”“我的 也下崗了”看著他們談?wù)摃r興奮的樣子，不在乎的表情我們就應(yīng)知道，他們只會說，還不能真正理解“下崗”的真實含義，更不會知道下崗對成人來說是一件特別嚴峻的事情，不了解成人的心理感受。為了讓幼兒理下崗的含義，特殊是讓幼兒通過活動能培育他們關(guān)懷別人、關(guān)心別人的憐憫心與愛心，老師緊抓訓(xùn)練的契機，師生共同建構(gòu)的學(xué)習內(nèi)容由此產(chǎn)生了。

2、此節(jié)訓(xùn)練活動對于從小培育幼兒的憂患意識，訓(xùn)練幼兒從學(xué)校會關(guān)懷別人、理解別人，增加幼兒的競爭意識、創(chuàng)新意識具有很大的現(xiàn)實意義。 其次，綱要中提出“”.情感的進展是幼兒全面進展的一個重要內(nèi)容，世界幼兒訓(xùn)練從強調(diào)學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習，進展到學(xué)會關(guān)懷，只有當人類能關(guān)懷自己的.、關(guān)懷自己的生存空間、關(guān)懷人類的利益和命運時，才會有真正的美好。而“關(guān)懷”作為一種情感、技能及行為是需要從小加以培育的，是.領(lǐng)域的一項重要內(nèi)容，因此.領(lǐng)域的訓(xùn)練是培育“完整兒童”以及使幼兒“學(xué)會關(guān)懷”的重要途徑。 二、說內(nèi)容的選擇： 此次訓(xùn)練內(nèi)容來自于幼兒的四周生活，在整個.環(huán)境中，這是一種普遍存在的現(xiàn)象，為了讓幼兒了解.、了解四周

3、生活中的人、事所發(fā)生的改變與現(xiàn)象，在活動中讓幼兒通過自己了解身邊的人，他們所面臨的困難與生活困苦，調(diào)動幼兒充分參加與了解、觀看的愛好，特殊是在活動中讓幼兒自己去體驗別人的心情，學(xué)會關(guān)心、關(guān)懷別人，提升幼兒的情感體驗。情感是人對其.性需要是否得到滿意而產(chǎn)生的較復(fù)雜而又穩(wěn)定的看法體驗。如“道德感、理智感和美感。隨著幼兒年齡的增長和心理活動進展，情感訓(xùn)練越來越占主導(dǎo)作用，有著其他學(xué)科訓(xùn)練無法替代的作用。情感不能灌輸，不能手把手的教，只能靠不斷的體驗，形成心理“積淀”而成，因此并不是通過一節(jié)訓(xùn)練活動就能調(diào)動的。在活動中內(nèi)容廣泛，為了充分調(diào)動幼兒的參加意識、情感體驗，在設(shè)計時讓幼兒從調(diào)查身邊的人開頭，引

4、導(dǎo)幼兒一步步理解“下崗”。 （一）活動目標的確定 1、鼓舞幼兒大膽參加.調(diào)查，了解人們的現(xiàn)狀 2、學(xué)習做調(diào)查記錄 3、通過觀看體驗、爭論等形式，引導(dǎo)幼兒理解“下崗”的含義 4、訓(xùn)練幼兒從學(xué)校會關(guān)懷別人、理解他人，體驗別人的心情、分擔他人的憂愁，培育幼兒的憂患意識、創(chuàng)新意識和競爭意識 （二）說內(nèi)容的選擇 1、我是小小調(diào)查員 活動目標：通過幼兒對四周的人進行調(diào)查，讓幼兒初步知道“下崗” 2、目標：通過活動初步體驗別人的心情，分擔他人的憂愁 3、我來關(guān)心他 目標： （1）進一步理解下崗的含義 （2）懂得關(guān)懷別人、關(guān)心別人，培育幼兒的憂患意識、創(chuàng)新意識 三、說活動過程： 1、觀賞錄象 小伴侶的媽媽下崗

5、了，他們家的生活怎樣了？發(fā)生了那些改變？ 2、看錄象媽媽下崗再就業(yè) -自尋出路 當時遇到了很多的困難，后來怎樣了？ 現(xiàn)在在干什么？她怎么會有工作的？ 3、戲“點字公司“ 小伴侶我們知道身邊有很多的人下崗了，讓我們想一些好點字關(guān)心他們好嗎？你有什么好點字，可以把它畫下來，我們成立一個點字公司關(guān)心他們吧！ 4、論：我長大怎樣才能不下崗？ 四、說學(xué)法 幼兒的學(xué)習是在觀看、動手的過程中進行的，通過幼兒親身感知、觀看，形成的情感要比說教結(jié)實 五、說教法 情感體驗對于幼兒來說是一項比較困難的學(xué)習內(nèi)容，要能調(diào)動幼兒的情感體驗，在活動中首先老師要用自己的心情感染幼兒，激發(fā)幼兒的學(xué)習愛好。 其次，教與學(xué)是雙邊活

6、動，情感是聯(lián)系雙邊的紐帶，老師對幼兒的滿腔喜愛與愛惜，使幼兒得到精神上的滿意，這樣老師提出的要求易轉(zhuǎn)化成幼兒學(xué)習需要的動力。老師通過表情、動作、語言的作用把課進行的繪聲繪色，以帶動幼兒的情感，關(guān)心幼兒更精準的感知和理解。 說課稿 篇2 今日我說課的內(nèi)容是高爾基和他的兒子其次課時。我將從教材分析、教學(xué)目標及重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個方面來介紹我的教學(xué)設(shè)計。 教材分析： 高爾基和他的兒子是蘇教版五班級上冊第四單元的一篇記敘文，通過高爾基和他10歲的兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。圍繞一個“愛”字組織材料，先

7、寫了父子間的親情，接著由贊揚兒子留下的鮮花，生發(fā)到教導(dǎo)兒子要給人們留下美妙的東西，最終揭示出：“給”，永久比“拿”開心這一生活哲理。寫作由淺入深，寓理于事，用清爽的文筆，表達深刻的主題。這篇文章和本單元的其他兩篇文章在大海中永生，艾滋病小斗士共同對同學(xué)進行“無私奉獻”的情感熏陶。 教學(xué)目標 依據(jù)教材特點和同學(xué)實際，我確定本課的教學(xué)目標： 1、認知目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、力量目標：積累文中的美麗語句，聯(lián)系課文綻開豐富的想象。 3、情感目標：通過誦讀領(lǐng)悟，初步懂得人生歡樂在于付出的道理。 教學(xué)重點 品讀課文，體會父子間濃濃的親子之愛。 難點 引導(dǎo)同學(xué)體會 “給，永久比

8、拿開心”的含義。 教學(xué)法： 依據(jù)本課的教學(xué)目標，在教學(xué)中我主要采納以讀代講，讓同學(xué)在讀中感悟；并抓住文章特點，挖掘空白點，引導(dǎo)同學(xué)大膽地綻開想象，訓(xùn)練同學(xué)的說話力量；文章的難點部分采納自主學(xué)習、小組合作與老師點撥相結(jié)合的方法，并聯(lián)系生活實際，突破對 “給，永久比拿開心”理解。 教學(xué)流程： 一、復(fù)習導(dǎo)入： 讓同學(xué)快速掃瞄課文，回顧課文主要講了高爾基和兒子之間的什么事情。這些小事反映了高爾基父子之間的（），引導(dǎo)同學(xué)用一個字“愛”來概括文章的主題。 （設(shè)計意圖：讓同學(xué)整體感知文本，訓(xùn)練同學(xué)概括課文主要內(nèi)容的力量并為本課的學(xué)習做好預(yù)備。） 二、 品讀“栽花、賞花”，感悟父子情深 1、指名讀2、3自然段

9、，其他同學(xué)邊聽邊思索：哪些詞句讓你感受到高爾基的兒子深深地愛著高爾基。 重點抓住“探望”、“只有還”“顧不上”、“始終”“各種各樣”等詞語體會子愛父。這里設(shè)計一個采訪活動，同學(xué)扮演高爾基的兒子，老師提問：你千里迢迢地來到意大利探望父親，為什么不和父親說說話，卻始終忙著種花呢？是不是覺得種花好玩？（讓同學(xué)走進兒子內(nèi)心，體會種花的用意，感受兒子這種用行動表達的真摯的愛。） 2、以讀代講，學(xué)習賞花 一讀：結(jié)合課文插圖，同學(xué)自由讀花開的美景。 二讀：創(chuàng)設(shè)情境讀花開的美景 A假如你是來島上觀完的游客，你看到了高爾基院子里，這些漂亮的花，你會怎樣？ B當你是在這個院子里療養(yǎng)的人看到這些花，你的心情怎樣？（

10、個別讀） 三讀：觀看插圖中高爾基的表情，朗讀第五自然段，體會高爾基看到兒子種的花時的心情。 出示“傍晚，彩霞染紅了天空，高爾基坐在院子里，觀賞著兒子種的花，無比的 心里想： 。”（以此來關(guān)心同學(xué)體會高爾基享受著兒子的愛，心里布滿了感謝和歡樂。同時，訓(xùn)練同學(xué)的表達力量。） 出示“瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐??！” 在高爾基的眼里，這些花兒像什么？高爾基的眼里看到的是花朵，心里想的是 ，是兒子對自己的 。引導(dǎo)同學(xué)體會高爾基睹物思人對兒子的思念。 三、品讀“寫信教子”，感悟崇高父愛 學(xué)這一部分之前告知同學(xué)；高爾基給兒子的信是我們學(xué)習本課的難點，含義比較深，不簡單懂，大家一起來想想弄懂它的方

11、法，好不好？ 同學(xué)確定會主動動腦筋：我們可以多讀幾遍，認仔細真地思索。 我們可以聯(lián)系上下文來理解。 我們也可以聯(lián)系生活實際來理解。 我們還可以通過小組爭論來理解。 在此基礎(chǔ)上先獨立讀書思索，然后四人小組爭論，接下來全班溝通，比一比哪個小組讀懂的內(nèi)容最多。 在溝通時，老師重點引導(dǎo)同學(xué)體會兩個“美妙的東西”。 第一個指鮮花，同學(xué)從破折號可以讀出。 其次個美妙的東西不僅僅是像鮮花這些物質(zhì)的東西，還是對別人的一些關(guān)愛，付出等，同學(xué)理解起來有肯定難度，老師要進行點撥：高爾基是不是盼望兒子無論在什么時候，什么地方都要給別人種鮮花？那么你們認為還可以在什么狀況下留給別人哪些美妙的東西呢？同學(xué)回答不上來，老師

12、舉例引導(dǎo)。（有一次，我的同事要外出學(xué)習，我特意幫她照管班級，讓她安心學(xué)習，當時，這位同事很興奮。望著她那感謝的目完，我很興奮，由于我在她最需要關(guān)懷的時候，給了他關(guān)心。）這樣，同學(xué)就能觸類旁通，聯(lián)系自己的生活實際舉一反三，談自己關(guān)心過別人的事情，以及自己開心的感受。這樣，就可以自然過渡到“ 給，永久比拿開心”的理解。 讓同學(xué)聯(lián)系上文的學(xué)習思索“給”和“拿”的含義。 出示 給，永久比拿開心” 給永久比拿開心” 讓同學(xué)讀這兩句話，比較有什么不同，體會“給”后面停頓一下，更能強調(diào)“給”的重要，更能表現(xiàn)出“給”比“拿”開心。 指導(dǎo)同學(xué)把自己的理解通過朗讀表達出來。 高爾基寫這封信是盼望兒子成為什么樣的人

13、？引導(dǎo)同學(xué)體會高爾基對于兒子的愛是一種崇高的愛。 再次朗讀這封信，把高爾基的諄諄教育印在自己的腦海里。 （理解體會高爾基的信，是教學(xué)這篇課文的重點。 “給”，永久比“拿”開心。是同學(xué)理解的難點。為了突破這一難點，給同學(xué)以充分讀、思、議的時間和空間，讓同學(xué)有自主學(xué)習的機會，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活中的、身邊熟識的事情來理解“美妙的東西”、“給， 拿開心”等，使抽象的事理變得形象、生動，易于接受。） 四、拓展延長 高爾基的兒子讀了父親寫給他的信，他有很多話想對父親說，他會說寫什么呢？假如你是高爾基的兒子，你會說些什么呢？課上溝通，課下替高爾基的兒子給高爾基回一封信。 五、總結(jié)升華 從高爾基和他兒子的故事中

14、，我們感受到了高爾基和他兒子間這份濃濃的父子親情，明白了“給”永久比“拿”開心這個道理。（相機板書） 贈送名言： 人生的歡樂在于付出，不在于索取。 贈人玫瑰，手有余香。 板書設(shè)計： 14 高爾基和他的兒子 愛 “給”，永久比“拿”開心 說課稿 篇3 說教材 歡樂的小公雞是北師大版試驗教科書一班級下冊16單元其次篇課文。這篇課文是一篇童話故事。講的是一只小公雞成天無所事事，心里很苦惱，就去問老牛、青蛙、蜜蜂“怎樣才能歡樂呢？”后來，又在爸爸的教導(dǎo)下，最終明白了“關(guān)心別人就會得到歡樂”。于是，他每天早起為人們報時，成了一只歡樂的小公雞。 說教法 教學(xué)這一課時，不僅要對同學(xué)進行語言文字訓(xùn)練，還要培育

15、同學(xué)的理解、感悟力量。使同學(xué)通過學(xué)課文，悟出“關(guān)心別人就能得到歡樂”的道理。本著教學(xué)大綱的要求，結(jié)合一班級同學(xué)實際，從教材特點動身，我是這樣設(shè)計教學(xué)思路的： 一、課前活動： 1、播放歌曲拍手歌，同學(xué)跟著音樂動起來。 2、你美好嗎？你歡樂嗎？那么大家快樂地笑一笑，我們預(yù)備上課了。 二、創(chuàng)境引思，目標定向。 1、導(dǎo)入課題：師：同學(xué)們，今日和我們一起學(xué)習的還有一只小公雞（出示課件），它呀非?？鄲溃捎谒商鞗]有事情做。今日它準備出門去查找歡樂，你們想不想和它一起去呀？ 2、師：在這節(jié)語文課上，你想要學(xué)會什么？ 生：說說自己的準備。 師：同學(xué)們的想法很好，現(xiàn)在讓我們帶著這些想法和小公雞一起動身，幫他找

16、到歡樂。 二、自主實踐，互動感知。 （一）、初讀課文。 1、師：小公雞是怎樣由苦惱變?yōu)闅g樂的？請大家把課本打開翻到95頁，聽老師讀讀這篇課文。 師：現(xiàn)在就由你們自己試著來讀課文，假如在讀的過程中遇到了困難，就用以前我們學(xué)的方法來解決。（巡察指導(dǎo)） 生：自由試讀課文，解決遇到的困難。 （二）、匯報遇到的困難。 師：剛才都有誰遇到困難？你是怎么解決的?（適當鼓舞引導(dǎo)，針對詳細狀況，出示一些較多同學(xué)感到較難的字讓同學(xué)讀一讀，并組詞、說句子。） 生：匯報溝通學(xué)習狀況。 （三）、小組合作讀課文。 1、師：請各組的小老師站起來，老師交給你們一個任務(wù)：請你們組織小組的同學(xué)用你們最喜愛的方式讀課文，誰要是有困

17、難就幫幫他，誰要是有進步就表揚表揚他。（師巡察引導(dǎo)） 生：小組合作讀課文。（可以齊讀，可以分自然段讀，也可以分角色讀） 、小組讀，讀完后同學(xué)評一評。 三、溝通感受，熟識課文內(nèi)容。 1、師：讀了課文后，你發(fā)覺小公雞怎么樣找到歡樂的？ 生：小公雞問了老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐。 生：小公雞還請教了爸爸，知道了關(guān)心別人就能得到歡樂。 （課件隨機展現(xiàn)） 2、師總結(jié)：假如你們都能像小公雞那樣常常去做一些關(guān)心別人的好事情，你肯定會收獲更多的歡樂。讓咱們比一比，看看誰收獲的歡樂多，好不好？ 四、課外延長：聽好吃的帽子故事，回家講給爸爸媽媽聽。 說學(xué)法 在本課的教學(xué)中，同學(xué)主要以小組合作學(xué)習為主，朗讀是低班

18、級教學(xué)的難點也是重點，所以多種形式的朗讀是每節(jié)語文課的必修項目，同學(xué)在自主朗讀、合作學(xué)習、以及溝通探討中獲得語文學(xué)問。 說效果 敏捷多變的課堂，歡樂公平的氛圍，學(xué)會學(xué)習，學(xué)會做人，永久是低班級語文課堂追求的效果。本節(jié)課中多媒體的運用給孩子們帶來全新的視覺沖擊，力求將學(xué)問融于無行，將情感蘊于快樂 說課稿 篇4 浮力說課稿 敬重的各位老師：大家好！ 今日我說課的題目是：浮力。下面我就從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)過程四個方面進行說課： 先來說，【教材分析】 1地位與作用： 浮力是教科版五班級下冊第一單元沉和浮第五課的內(nèi)容，屬于“物質(zhì)世界”領(lǐng)域“運動與力”范疇“常見的力”部分。 浮力是力在水中

19、的一種表現(xiàn)形式。在學(xué)習本課之前，同學(xué)曾在上學(xué)期“運動和力”單元學(xué)習過重力、拉力等，熟悉了力是有方向的、有大小的，并且對重力和拉力進行了測量。 同學(xué)本單元在前4課的學(xué)習中，了解了物體的材料、重量、體積大小對沉浮的影響。 本課通過討論物體沉浮的隱秘，知道了上浮物體在水中受到浮力；物體浸入水中的體積（排開的水量）越大，受到的浮力越大。同時結(jié)論的得出又為后續(xù)學(xué)習下沉的物體在水中也受到浮力的影響及其緣由，轉(zhuǎn)變液體的濃度可以轉(zhuǎn)變物體的沉浮，以及學(xué)校進一步學(xué)習浮力的計算奠定基礎(chǔ)?？梢姳菊n在教材中占有特別重要的地位，具有承上啟下的作用，學(xué)好本課內(nèi)容對同學(xué)今后學(xué)習具有重要意義。 2教材分析： 本課一節(jié)典型的試驗

20、探究課，通過“感受浮力”，使同學(xué)熟悉到當一個物體放入水中時，它就受到了水對它向上的推力，即浮力。通過“討論測量浮力大小的方法”，引導(dǎo)同學(xué)用試驗探究浮在水面的物體、上浮物體在水中受到浮力大小的測量方法。又通過“測量泡沫塑料塊的浮力”，從浮力和重力的關(guān)系，分析影響浮力大小的因素，說明物體沉浮的緣由。經(jīng)過一系列的科學(xué)探究活動使同學(xué)形成一個完整的概念：物體在水中受到的浮力大小，與物體浸入水中的體積（排開的水量）有關(guān)，浸入水中的體積（排開的水量）越大，受到的浮力也就越大。 接下來說，【學(xué)情分析】 對本課要開展的探究活動來說，同學(xué)具有肯定的力量。在五班級上冊“運動和力”單元學(xué)習的基礎(chǔ)上，對于重力、拉力等“

21、力”有了肯定的熟悉。但他們往往認為，浮在水面上的物體，重力等于0。不知道該如何測量浮力的大小。同學(xué)已有的閱歷不能說明為什么物體在水里會上浮。 但是五班級的同學(xué)經(jīng)過兩年多的科學(xué)學(xué)習，他們對于探究過程有初步的了解，喜愛用探究的方法解決實際問題，因而我充分利用同學(xué)的愛好和基礎(chǔ)進一步指導(dǎo)他們完成進行探究活動，在活動中更多地關(guān)注同學(xué)的思維訓(xùn)練以及探究方法的培育，讓他們從事物表面愛好進展為對科學(xué)探究長久的愛好，讓他們體驗到探究中思索與發(fā)覺的樂趣。 依據(jù)對教材的理解，聯(lián)系同學(xué)的實際狀況，我把教學(xué)目標定為： 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念： 1知道上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受浮力的存在，可以用測力計測

22、出浮力的大小。 2理解物體浸入水中的體積（排開的水量）越大，受到的浮力越大。 3找到浮力與重力的關(guān)系，當物體在水中受到的浮力大于重力時就上浮，浮在水面的物體，浮力重力。 過程與方法： 1學(xué)會用彈簧測力計測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。（浮力是可以測量的，向上的力） 2運用浮力和重力的概念，說明物體在水中的沉浮。 情感看法價值觀： 1懂得數(shù)據(jù)在分析說明現(xiàn)象過程中的重要性。 2學(xué)會用科學(xué)方法驗證自己的猜想，解決科學(xué)問題。 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我制定了本課的重點： 【教學(xué)重點】 物體浸入水中的體積（排開的水量）越大，受到的浮力越大。 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)情分析，我將本課的難點確定為： 【教學(xué)難點】 學(xué)會用

23、彈簧測力計科學(xué)測量物體在水中的浮力大小，通過測量物體在水中受到的浮力與排開水量的關(guān)系，得出：物體浸入水中的體積（排開的水量）越大，受到的浮力越大。 為了更好地完成探究活動，需要進行如下預(yù)備： 【材料預(yù)備】 教學(xué)具：一個水槽、一個彈簧測力計、三塊大小不同的泡沫塑料塊、一個塑料量杯、一個小滑輪、一個吸盤式粘鉤、漁線、記錄單、水。 需要說明的是，教材中測量泡沫塑料塊“小部分浸入水中”、“大部分浸入水中”、“全部浸入水中”時排開的水量、浮力，我發(fā)覺同學(xué)難以把握其浸入水中的體積，因此課前在泡沫塑料塊上做好標記，改為“測量同一個泡沫塑料塊三分之一浸入水中、三分之二浸入水中、全部浸入水中三種狀況時排開的水量

24、、浮力”，提高了試驗的目的性和精準性。 【教學(xué)過程】 第一個環(huán)節(jié)，感受浮力。（熟悉什么叫浮力，感受浮力，總結(jié)浮力的概念） 1、感受浮力 （1）上課伊始，我提出問題：“學(xué)習了物體在水中的沉浮，誰能說一說什么樣的東西簡單??？什么樣的東西沉？”（輕、體積大） 讓同學(xué)復(fù)習以前的沉浮學(xué)問，以此來引出新問題。 （2）然后我出示一塊泡沫塑料塊，問同學(xué)“依據(jù)以往閱歷，這個泡沫塑料塊，會沉還是會??？”（猜測） “它會浮，為什么？”（很輕） 同學(xué)說它輕，我接著問“輕，有沒有重量？” “它在空氣中假如下落會受到什么力？”（重力） “放到水中，除了受到重力，還受到什么力？”（浮力）引出有意義有價值的問題。 （3）引導(dǎo)

25、同學(xué)親自感受?！坝檬謮阂粔海惺芤幌逻@個力。說說手有什么感覺？”力看不到，必需感受。你能看到浮力嗎？有什么方法感受到它的存在？ 這樣設(shè)計是為了設(shè)計意圖：讓同學(xué)親自感受浮力，并且描述體驗的感覺。使同學(xué)熟悉到物體在水中受到向上的浮力。通過親自動手，提高同學(xué)的探究愛好。 2、通過幾個問題，總結(jié)浮力的概念 （1）當同學(xué)感受了浮力之后，請同學(xué)說說“這個力的方向是？這個力與平常的力有什么不同？”（垂直向上） （2）把泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對泡沫塑料塊有一個向上的力，這個力我們稱它為水的浮力?！景鍟n題：浮力】 （3）接著讓同學(xué)把感受的浮力在圖中標出來?！按藭r的泡沫塑料塊一共受到幾個力的作用？能不

26、能把它們畫下來嗎？”讓同學(xué)的隱性思維顯現(xiàn)出來，充分暴露他們的思維。 師生共同對同學(xué)的畫圖進行評價。（表示力的箭頭從物體的重心動身，重心是物體對角線的交叉點） （4）分析浮力與重力的關(guān)系。 提出問題“浮力與重力有什么不同？”（方向相反） “浮力與重力的方向相反，大小相等?！?“泡沫塑料塊靜止浮在水面上時，重力并沒有消逝，而是與浮力相互作用，抵消了；此時，浮力重力?！薄景鍟?接著聯(lián)系生活，“生活中有這樣的現(xiàn)象？在體育活動中？” 設(shè)計意圖：對于浮力與重力的關(guān)系，我通過親自感受浮力、用圖示的方法畫出浮力與重力的關(guān)系，讓同學(xué)經(jīng)受了一個完整的從感性熟悉到理性熟悉的過程。由于同學(xué)沒有學(xué)習過力的三要素，因此

27、對于靜止浮在水面上的物體浮力與重力大小相等有肯定的認知困難，我通過打比方，把泡沫塑料塊的這種狀態(tài)比方成拔河中的僵持狀態(tài)，雙方的力氣均等。引導(dǎo)同學(xué)用詳細形象的熟悉，理解浮力、重力的關(guān)系（大小相等，方向相反）。 說課稿 篇5 一、說教材 我說課的內(nèi)容是學(xué)校三班級下冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采納多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)同學(xué)學(xué)習英語的愛好和愿望，使同學(xué)通過合作學(xué)習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信念，進展自主學(xué)習的力量，形成初步用英語進行簡潔日常交際的力量。 結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎(chǔ)訓(xùn)練階段英語課程的總體目標和詳細要求我將本課教學(xué)目標設(shè)計如下： 二、語言學(xué)問目標： 1、使同學(xué)把握介紹他人的句型： (1) whoshe ? (2) this is, i think.(3) is this your 2、學(xué)習認讀單詞：grandfather , grandmother, father, mother, aunt 語言技能目標： 、使同學(xué)能夠依據(jù)指令做動作。 、依據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。 、在圖文或場景下進行簡潔的英語