《棗核》(公開課)教案

1、.?棗核?公開課教案?棗核?公開課教案 授課者 授課班級 八3班教學(xué)目的1、理解棗核在文中的線索作用。2、學(xué)習(xí)本文選材詳細，小中見大的寫作手法；3、學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕的構(gòu)造方法；4、體會海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛自己民族和故土的思想感情重點難點重點：理解本文樸實的表達、精巧的構(gòu)造；體會用詞的準(zhǔn)確生動。難點：理解作者通過選用細小的生活材料，曲折地表達一個有深化意義的中心思想的寫作手法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們看老師手里是幾顆生棗核。小小的棗核很不起眼，但在一位久居異鄉(xiāng)的美籍華人眼中，來自故土的棗核卻無比珍貴。這是為什么呢？這幾顆普普統(tǒng)統(tǒng)的生棗核承載著一份什么樣的情感呢？

2、請同學(xué)們翻開課本，讓我們一起走進著名作家、翻譯家蕭乾的散文?棗核?去尋找答案吧！二、初讀棗核1、朗讀課文生齊讀同窗的話，其余師讀，配樂。要求:1劃出文中你認為應(yīng)該積累的詞語；2考慮: 文章寫了什么故事？讀了這篇文章，你從中感受到什么？你對這篇文章如何理解？ 2、詞語積累：蹊蹺、嫣紅、風(fēng)燭殘年、殷切、鑲嵌、不約而同、山坳、瑪瑙、故弄玄虛三、讀懂棗核師設(shè)計五項問題，引導(dǎo)學(xué)生把握全文主要內(nèi)容、理解主題，同時指導(dǎo)閱讀方法。1舊時同窗聽說我要訪美，什么也不要，只托我?guī)最w棗核，那她要棗核干什么呢？你從文中哪一句找到了根據(jù)？明確：想試種棗樹。2課文中多處寫到棗核或與棗核有關(guān)的事，可見“棗核是這篇文章的-。

3、線索請生圍繞棗核這一線索來概括全文的構(gòu)造： 棗核 棗核 棗核 棗核?？紤]線索的作用。師點明線索的作用；引導(dǎo)學(xué)生明白：讀書時把握住文章的線索，用助于閱讀理解。3這位華裔老人為什么要種棗樹呢？而且不是就地取材，卻是讓老同學(xué)千里迢迢從中國帶來棗核試種？再者已到了風(fēng)燭殘年，到哪年才能看到棗樹長大？有種棗樹的必要嗎？她到底為什么要種棗樹呢？ 明確：因為她想用幾顆來自故土的棗核種出棗樹來寄托思鄉(xiāng)之情。4想一想文中哪一句應(yīng)該是提醒主題句?作者想借棗核表達怎樣的意思呢？明確后齊讀5請用這樣的句子來概括：這篇文章記敘了，表達了。 6這不僅是幾顆深情的棗核，也是構(gòu)思別致的棗核。想一想，將文章構(gòu)造改為“話棗核、索棗

4、核、得棗核、議棗核好不好？為什么？ 明確：全篇用棗核設(shè)置懸念，使這篇缺乏千字的短文寫得有張有弛、搖曳多姿，始終緊緊吸引著讀者，使構(gòu)造更精巧。四、品味棗核 索棗核、得棗核、話棗核，一件小小的事，但作者通過自己所見所聞、同窗所語渲染了海外游子濃濃的思鄉(xiāng)情。除了想試種棗樹，你還從文中哪些語句里讀出了那位老人的思鄉(xiāng)情呢？你認為句中哪些詞語很關(guān)鍵，用得好呢? 師示范：第十段中改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。學(xué)生勾畫、批注透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的詳細表達。鄉(xiāng)愁是故土那灣永遠流淌的小溪 鄉(xiāng)愁是那根植在靈魂

5、深處流動的血管 鄉(xiāng)愁是遠走時父親的久久佇望 鄉(xiāng)愁是離別時媽媽不斷的揮手 鄉(xiāng)愁是雕刻在記憶中的古老童話 鄉(xiāng)愁是人一輩子走不出的精神家園2老師：這就是作者想要告訴我們的。透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的詳細表達。祖國、家鄉(xiāng)的一景一物他都思念。這思念之情是高級住宅、滿意如意的家庭和事業(yè)所無法替代的，所以他要朋友不遠萬里從祖國帶幾顆棗核，他要種下這故土的種子，寄托他對自己的民族、自己的故土的眷戀之情。以小見大、以物傳情。棗核一顆看似尋常不被人留意的種子；送棗核一件極為平凡普通的小事，而在蕭乾筆下，卻寫得那樣情意濃濃，含義深化。小小的棗核寄托了一位遠離祖國近半個世紀(jì)的美籍華人思戀故土的民族深情。“改了國籍，不等于改了民