八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《花兒為什么這樣紅》教案語(yǔ)文版

1、word17、花兒為什么這樣紅【教法設(shè)想】1、這是本單元的第一篇講讀課文，也是學(xué)生接觸的首篇事理說(shuō)明文。因此，在教學(xué)之前，要讓學(xué)生在回顧事物說(shuō)明文的基礎(chǔ)上，了解事理說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)。本文闡明事理較難，涉及 知識(shí)面較廣，教師要放手鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、查閱資料，理解花紅的原因，通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo) 學(xué)生關(guān)注自然，保護(hù)環(huán)境，在學(xué)習(xí)中開闊視野，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和探索精神，并 培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主，通過巧妙地設(shè)計(jì)題目引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。文 章不但科學(xué)地解釋了花“紅”的原因，且按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫，通過巧妙過渡，使文章嚴(yán)謹(jǐn)完美，教學(xué)本課要讓學(xué)生整體地把握課文，領(lǐng)悟作者有條理地構(gòu)思文章的

2、寫法，體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。安排二課時(shí)，第一課時(shí)主要理清文章結(jié)構(gòu)，探究花紅的原因，理清本文的說(shuō)明順序，理解本文 的說(shuō)明方法。第二課時(shí)主要是掌握本文的說(shuō)明方法及其作用，品味本文的說(shuō)明語(yǔ)言特色。2、學(xué)法指導(dǎo)。采用自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法，課文是一篇介紹花卉知識(shí)的說(shuō)明文，在 學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課外拓寬，讓學(xué)生收集、探究有關(guān)花卉的相關(guān)知識(shí)，將本文的學(xué)習(xí)與 調(diào)查實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解花紅的原因。2、過程與方法閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序說(shuō)明事理，在此基礎(chǔ)上，探究文章為什么要 按照這樣的順序?qū)?，品味文章生?dòng)的語(yǔ)

3、言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，掌握本文中常見的說(shuō) 明方法。3、情感價(jià)值觀認(rèn)識(shí)自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)1、掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解花紅的原因。2、學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫說(shuō)明文。3、分析文章的說(shuō)明方法及作用教學(xué)難點(diǎn)課文涉及的知識(shí)面較廣，包括生物學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等, 說(shuō)明的事理有一定的深度?！窘虒W(xué)方法】討論、探究式【教具】投影，多媒體【教時(shí)】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)目標(biāo)：1理解花紅的原因，掌握事理說(shuō)明文的特點(diǎn)。2 理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫說(shuō)明文。3理解說(shuō)明方法。4 認(rèn)識(shí)自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。能力目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用鞏固有關(guān)說(shuō)

4、明文的知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言積累，形成良好的語(yǔ)感，并注意詞語(yǔ)表達(dá)的 準(zhǔn)確與生動(dòng)。2、拓展學(xué)生的閱讀視野。德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，保護(hù)環(huán)境，在跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí)中開闊視野，培養(yǎng)學(xué) 生熱愛科學(xué)的情感和探索精神。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫說(shuō)明文。2、理解說(shuō)明方法。課前準(zhǔn)備：1老師收集相關(guān)資料備課、制作課件。教學(xué)過程課前十分鐘活動(dòng)：組織教學(xué)1把全班分為六個(gè)小組，確定組長(zhǎng)。2、師生互動(dòng)，激趣。一、導(dǎo)入課文。1、(放課件)大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、 芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅？

5、為什么大自然中的花兒會(huì)呈現(xiàn)出如此斑斕的色彩？那好，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說(shuō)明文，這篇課文的題目是一一花兒為什么這樣紅。2、簡(jiǎn)介作者。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解花紅的原因，掌握事理說(shuō)明文的特點(diǎn)。2、理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫說(shuō)明文。3、理解說(shuō)明方法。4、認(rèn)識(shí)自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。三、回顧說(shuō)明文的知識(shí)點(diǎn):事物說(shuō)明:事理說(shuō)明:介紹事物的形狀、構(gòu)造、特點(diǎn)、功能解釋事物含義、原理、關(guān)系、演變列數(shù)字、打比方、舉例子、說(shuō)明方法-下定義、作比較、分類別、作詮釋、摹狀貌、畫圖表、引資料 廠空間順序說(shuō)明順序時(shí)間順序(概括一具體，整體一局部邏輯順序現(xiàn)象一本質(zhì)，原因一結(jié)果四

6、、自主學(xué)習(xí)：整體閱讀，把握文章結(jié)構(gòu)。1、一讀：用自己喜歡的方式朗讀課文，朗讀時(shí)一用途音主要 次要亮二要?jiǎng)澇?不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。充沛(p e i)三棱鏡(I e ng)灼傷:zh u 6)裸子(lu o )花萼(e)花卉(hu 1)蜜腺(xi a n) 分泌(m i) 花蕊(ru i) 并蒂(d i)2、二讀：用一句話概括本文主要說(shuō)明的了什么內(nèi)容？我知道文章說(shuō)明了：。3、三讀：你能用最快的速度畫一畫本文的結(jié)構(gòu)圖嗎？備案：一、總：設(shè)疑：花兒為什么這樣紅？物質(zhì)基礎(chǔ)（有無(wú)色素）.-物理原理（光波反射）內(nèi)因r二、分：解釋：生理需要（保護(hù)作用）進(jìn)化觀點(diǎn)（發(fā)展過程）自然選擇（昆蟲作用）外因人工選擇（增添

7、新種）三、總：小結(jié)：大自然的杰作，人工培育的成果。五、合作探究：花紅的原因，掌握說(shuō)明順序。（一）探究花紅的原因（210段）：1、老師出示探究：作者從六個(gè)方面來(lái)介紹了"花兒為什么這樣紅”的原因，現(xiàn)在六小組分別負(fù)責(zé)一個(gè)方面， 合作討論后選出代表，為大家解說(shuō)花紅原因。2、學(xué)生小組思考、交流，推選代表。3、班內(nèi)交流探究。（二）掌握說(shuō)明順序。1、出示思考：第210自然段用了什么樣的說(shuō)明順序？2、學(xué)生思考回答。2、老師補(bǔ)充知識(shí)：第 2 6段和第710段是由內(nèi)到外，第2 6是從主到次，第710是由 古到今的時(shí)間順序。全文整體上以邏輯為順序。邏輯順序：按事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn) 識(shí)事物的過程來(lái)安

8、排的說(shuō)明順序。事理說(shuō)明文：說(shuō)明事物本質(zhì)、揭示事物發(fā)展變化規(guī)律的文章。（三）分析本文的說(shuō)明方法。1、老師出示小組訓(xùn)練題：本文運(yùn)用的說(shuō)明方法有哪些？從文中找出例子。2、小組討論交流。老師巡視、參與討論。3、學(xué)生班內(nèi)交流，老師引導(dǎo)點(diǎn)拔。（老師備案：第2段采用作比較的說(shuō)明方法，具體說(shuō)明酸性花青素這一物質(zhì)基礎(chǔ)對(duì)花朵呈 現(xiàn)紅色所起的決定作用。）4、小結(jié)。六、課堂拓展訓(xùn)練：什么是智力？有人說(shuō)，智力的涵義包括聰穎、預(yù)見、速度，能同時(shí)應(yīng)付很多事件。有人把 智力定義為學(xué)習(xí)、作判斷的能力和想象力。在現(xiàn)代文獻(xiàn)中，智力常常指的是抽象思維的能力、 推理的能力和整理信息的能力。還有人把智力表達(dá)得更簡(jiǎn)潔，說(shuō)智力是作猜測(cè)，是發(fā)

9、現(xiàn)一些新 的內(nèi)在秩序？ “出色的猜測(cè)”。對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，就是你不知怎么辦時(shí)，無(wú)計(jì)可施時(shí)，慣常的做法 不奏效時(shí)，所需要的創(chuàng)新能力。那么人的智力是否高于其他動(dòng)物呢？這取決于腦的發(fā)達(dá)程度，腦只有外面那一層-大腦皮層-明顯地與形成"新的聯(lián)想”有關(guān)。而人的大腦皮層甚至比甜橙皮還薄，大約只有2毫米，僅相當(dāng)于一枚一角硬幣的厚度。人的大腦皮層布滿了皺褶，但是如果把它剝離下來(lái)并將它展開，它 的面積大約相當(dāng)于4X打印紙。黑猩猩的大腦皮層只有1X打印紙那么大；猴子的像明信片那么大； 老鼠的只有郵票那么大。因此，人的智力比動(dòng)物的智力高很多。（節(jié)選自大腦如何思維，有刪改，作者威廉？卡爾文）1. 選文的說(shuō)明對(duì)象是智力。2選文的說(shuō)明順序是 邏輯順序。3 第二段選文運(yùn)用的說(shuō)明方法有：作比較；打比方；列數(shù)字。七、作業(yè)分小組進(jìn)行綜