閱讀校本課程(共25頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上鄭州航空港區(qū)實驗小學校本課程簡介書，是孩子們生活中的最好的伴侶。它會伴隨著孩子的童年，給他無窮無盡的想象和歡樂，使他常讀常新，不斷地感知和發(fā)現(xiàn)新的真理；閱讀課程注重幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀習慣的養(yǎng)成、閱讀能力的提高。這為幼小銜接的順利過渡創(chuàng)造條件，降低閱讀障礙的發(fā)生率和由此引起的學業(yè)成績不良。培養(yǎng)孩子閱讀必須在他觀察力、理解力、邏輯能力、質疑和反思等綜合能力培養(yǎng)和提高的基礎去教，讓孩子在心理學的基礎上去玩、去參與、在興趣的指導下自然的提高各種能力。我們培養(yǎng)孩子閱讀有以下三個目標： 培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。 培養(yǎng)孩子閱讀的習慣。 培養(yǎng)孩子閱讀的策略和方法。鍛煉孩子的觀察力，

2、理解力、邏輯能力最后，讓社會充滿書香,讓我們的校園充滿書香,讓我們的孩子成為愛閱讀的孩子.鄭州航空港區(qū)實驗小學閱讀校本課程實施方案 一、實施依據 1.多年來學生因閱讀量過少、閱讀面過窄、閱讀傾向不正確等原因造成學生閱讀能力下降，寫作水平降低的現(xiàn)狀已經到了非常嚴重的程度。為改變這種狀況，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，提高學生閱讀的質量，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生高雅的審美情趣，發(fā)展學生的審美能力，從根本上解決學生寫作中存在的“無源之水，無本之木”的問題，應有一個可行而有效的機制來給予保障。 2.過重的學習負擔，使掙扎于茫茫題海的學生失去了原本可以用來閱讀的寶貴時間和形成扎實的基礎知識、積累豐富的社會經驗

3、的機會，久而久之，冷落了課外名著的閱讀，忽視了閱讀能力的培養(yǎng)，造成學生習作中套話連篇，空話泛濫，無任何生氣。 二、活動目標1.讓學生能夠“發(fā)展個性，健全人格”，獲得高層次語言素材的熏陶。 2.讓學生學會閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣和閱讀品質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。 3.激活學生的知識儲備，綜合運用所學知識，致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高。重視積累、感悟和熏陶，重視語文運用能力和語感的培養(yǎng)。 三、實施步驟1.準備工作 （1）對學生進行思想動員，指明開設閱讀課的作用和意義及要達到的目標。 （2）耐心解釋，逐漸減少并消除各種誤解和阻力。 （3）指導并發(fā)動學生做好各種課前準備，并引導學生將課內閱讀有效延長到課

4、后業(yè)余時間。 2.圖書來源 校圖書室 3.閱讀書目 自由選擇4.指導 分別指導、集中指導兩種形式并用，重在點撥、引導。 5.要求 （1）每周四下午前兩節(jié)課正常授課時間集中閱讀；課外時間不限 （2）建議寫出讀書筆記、讀后感、隨筆或精彩語句摘錄。 （3）每學期至少舉行一次讀書報告會。 （4）定期進行階段性總結，了解閱讀情況，解決發(fā)現(xiàn)問題。 鄭州航空港區(qū)實驗小學閱讀校本課程開篇【教學目的】 1.讓學生明確本學期開設的校本課程中本項目內涵閱讀與欣賞。 2.讓學生明確本項目的實施時間：每周星期五下午第一、二節(jié)課。 【重點難點】重點：明確自己該找哪一本必讀書目。 難點：養(yǎng)成一

5、有空就手捧書卷閱讀的好習慣。 【教學過程】 一、我們這節(jié)課的名稱閱讀與欣賞  1.說說你對“閱讀”一詞的理解。 就是讀書。讀的內容可以自選，可以隨意地讀，也可以帶任務地讀。  2.查字典理解“欣賞”。 欣賞：用喜愛的心情來領會其中的意味。綜合起來說，學校開設這節(jié)課，就是要求我們要帶著喜歡的心情來廣泛閱讀課外書籍。那么我們要用那些時間來閱讀呢？ 二、我們的讀書時間：每一周的這兩節(jié)課是我們的讀書時間，另外，每天中午的空閑時間也可以用來進行課外閱讀。一句話：你們盡量做到手不釋卷，我盡量做到有問必答。 三、出示我們的必讀書

6、目。 1.新語文讀本9；2.三國演義；  3.草房子；4.老舍散文選； 5.假如給我七天光明。 自讀自己手里的那一本課外書 【教學目的】 1.給學生自由閱讀空間，讓他們有時間選擇自己喜歡的書目。 2.訂正：起先學校出示的假如給我七天光明有誤，其實應該是假如給我三天光明。 3.最后，請學生說出自己喜歡看哪一本。 【重點難點】三國演義里字太難，認不到的字很多，影響學生閱讀。多數學生不感興趣。 幫助學生解決一些字詞難題?！窘虒W過程】 一、閱讀三國演義的學生有如下問題需要我?guī)椭?#160;1.“漢朝自高祖斬白蛇

7、而起義，一統(tǒng)天下，后來光武中興，傳至獻帝，遂分為三國?！逼鹆x怎解？乃至后面緊接著的整個自然段“推其致亂之由，殆始于桓、靈二帝。桓帝禁錮善類，崇信宦官。及桓帝崩，靈帝即位，大將軍竇武、太傅陳蕃共相輔佐。時有宦官曹節(jié)等弄權，竇武、陳蕃謀誅之，機事不密，反為所害，中涓至此愈橫?！庇袑W生讀到這一部分時，問我：老師，“桓帝禁錮善類”是什么意思？我仔細一看，后面的這一部分文字干脆被全部畫上了橫線，學生指著這一部分文字問我：“老師，這一些我都不懂是啥意思？”我只好苦笑：要想講清楚這一段，非得有幾天幾夜才能說清楚，可是這樣的話，我們的語文書上的任務還做不做？  2.問題又來了：老師，那桓帝

8、不是皇帝嗎？他為什么要禁錮善類呢？有那么傻的皇帝嘛？宦官又是指的什么官？那桓帝也的確傻，連宦官的話也聽！  3.書上說劉備、張飛、關羽這三個人的長相非常奇特，我倒很想親自看一看他們的長相也。好，于是乎，我們又有了觀看電視劇三國演義的理由。 二、閱讀老舍散文集師：讀了老舍散文集有什么問題嗎？生問：為什么這本書叫荷花，而到目前為止，我還沒有看到任何有關荷花的文字、段落？讀完了書，我才明白：荷花是老舍寫的許多文章當中的一篇。而這本書，只是以荷花這一篇文章來命名而已。師：老舍以荷花作為整本書的題目，其實還有更深一層的含義：那就是也希望自己的這一本書里的每一篇文章都能像荷花

9、那樣，給每一位讀者都帶去清新雋永的滋味！ 【教學反思】 像三國演義這一類的書籍對于我們五年級的孩子來說，的確太難，大部分孩.子完全沒有興趣！只有少數孩子在很費力地逐字逐句地讀，基本每隔一句就有一.個生僻字，需要他們查字典，或者問我。一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)最快的孩子都沒有.讀完一段！更談不上讀懂了。試問：他們還會有興趣嗎？思鄉(xiāng)懷親的古詩：泊船瓜洲、秋思、長相思 【教學目的】 1.會背誦這三首古詩詞； 2.能用自己的話說說這些詩的大概意思； 3.能就其中一首編寫一個小故事。 【重點難點】重點：背誦三首古詩；能用自己的話說說這些詩的大概意思。 難點：能就其中一首編

10、寫一個小故事?！窘虒W過程】 一、 指導朗讀泊船瓜洲、秋思、長相思。  1.大屏幕展示這三首古詩。（1）學生自讀。（2）師協(xié)助學生掃清字詞障礙。  2.師范讀。 （1） 泊船/瓜洲宋  王安石京口/瓜洲/一水間，鐘山/只隔/數重山。春風/又綠/江南岸，明月/何時/照我還。（2） 秋 思 唐  張籍洛陽/城里/見秋風，欲作/家書/意萬重。復恐/匆匆/說不盡，行人/臨發(fā)/又開封。（3） 長相思 清  納蘭性德山/一程，水/一程，身向/榆關/那畔行，夜深/千帳燈。風/一更，雪/一更，聒碎/鄉(xiāng)心

11、/夢不成，故園/無此聲。二、感悟詩意。  1.生多次練讀后，談談自己的感想：前兩首行文格式整齊，押韻，每一行字數相同，均為7個字，讀起來朗朗上口，直抒胸臆；后一首字數長短不一，是為詞，又叫長短句，讀起來別有一番滋味。三篇詩文有一個共同點：都抒發(fā)了作者思鄉(xiāng)懷親之意。  2.再次練讀，邊讀邊想想詩文的大概意思。附長相思大意：將士們跋山涉水，向山海關那邊進發(fā)。夜里，住宿帳篷，每個帳篷里都點起了燈。入夜，又是刮風，又是下雪，將士們從睡夢中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來，因為故鄉(xiāng)溫暖寧靜，是沒有寒風朔雪之聲的。 三、你更喜歡那首詩，為什么？

12、0;四、指導背誦。同學們，我們知道，人要生活，就必須勞動，因為勞動可以創(chuàng)造財富。 【教學反思】基于五年級教材內容多，教學時數本就不夠的情況，我這節(jié)課安排了對本冊教材上的三首古詩的欣賞。有了課堂上對古詩意思的理解，這里添加一些背景故事的介紹，學生對這三首詩也比較熟悉，朗誦起來就更容易！認識周圍的世界【教材說明】 本章包括兩部分內容，分別是我們的家鄉(xiāng)和我們的學校。教學這部分內容，要充分利用現(xiàn)代教學手段，結合學生的實際生活經驗，進行生動形象的講解，調動學生的學習積極性，組織他們討論、交流，在輕松的氣氛中獲得知識。 【教學目的】 1.通過教學活動，使學生進一步認識自己的家鄉(xiāng)和學校。 2.使學生受到熱愛

13、家鄉(xiāng)、熱愛學校的教育。 【教學過程】 一、激情導入    同學們，你們每天在學校學習、活動，你對我們的學校了解多少呢？（學生自由發(fā)言，講自己對學校的了解） 二、組織課堂活動    1、認識學校的位置以及自己家與學校之間的位置關系。    2、了解學校的具體情況。 三、組織課堂活動 四、想一想，自己每天在學校做哪些事情？ 五、布置課外活動，了解更多有關學校的情況。 六、安排時間活動，向別人介紹自己的學校。 在大家庭中生活【教材說明】 本章包括三部分內容，分別是熱愛集體、尊敬師長和怎樣與同齡人交往。 【教學目的】 1.通過教學，使學生進一

14、步認識班集體，知道應該尊敬老師、孝敬父母，懂得應該與同齡人友好相處。 2.使學生受到集體主義教育，知道孝敬父母、尊敬老師是中華民族的傳統(tǒng)美德，更熱愛集體生活。 【教學過程】 一、談話導入 班集體是我們共同生活的大家庭，我們都要熱愛這個集體。 二、看圖討論 教師出示圖片，學生看圖討論。 三、組織課堂活動 你認為熱愛集體表現(xiàn)在哪些方面？（學生討論后教師可讓幾名學生發(fā)言） 四、想一想     1.你做過那些有益集體的事情？     2.見到有損集體的現(xiàn)象應該怎么做？ 五、課堂小結 勞動創(chuàng)造了人類社會【教材說明】 本章內容包括三部分，分別是勞

15、動創(chuàng)造財富、勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德和在勞動中鍛煉自己。 【教學目的】     1.通過本章教學，使學生認識到勞動在歷史發(fā)展中的作用，知道人的生活離不開勞動。     2.使學生認識到勞動是光榮的，受到熱愛勞動的教育。 【課堂教學設計】 一、談話導入     同學們，我們知道，人要生活，就必須勞動，因為勞動可以創(chuàng)造財富。 二、看圖討論     教師出示圖片，學生對圖片進行討論。 三、組織課堂活動一 同學們，農民為什么要種田？工人生產機器干什么用？ 學生討論交流后，教師可指幾名

16、學生發(fā)言，教師在旁適當點撥。 四、組織課堂活動二 認識其他的勞動方式。 五、課堂小結 六、布置課外活動 了解周圍的人，看他們分別從事什么職業(yè)。興趣是最好的老師【教材說明】 本章內容包括三部分，分別是從小培養(yǎng)廣泛的興趣、積極參與，形成能力和興趣伴我成功。 【教學目的】     1.通過本章教學，使學生認識興趣在人的一生中的作用。     2.培養(yǎng)學生的參與意識和成功意識。 【教學過程】 一、激趣導入 教師出示圖片，問：同學們請看，圖上的同學正在干什么？ 學生認真觀察圖片后回答。教師再問：你喜歡參加哪些活動？ 二、組織課堂活動一 同學之間

17、交流各自的興趣愛好。交流結束后，請幾名學生介紹自己的興趣愛好。 三、組織課堂活動二 認識興趣愛好對學習的幫助和在生活中的作用。 四、課堂小結 三國演義名著導讀教案教學目標知識與能力：1.使學生了解三國故事，激發(fā)學生的閱讀興趣。2.讓學生學會積累語言素材，不斷豐富自己的知識。3.通過分析、評價三國人物，不僅使學生對人物有了一定的了解和認識而且讓學生養(yǎng)成勤思考、善分析的讀書習慣。過程與方法：1.引導學生自主、合作、探究地從事學習活動。2.引導學生有見解，有創(chuàng)意地閱讀文學作品。情感、態(tài)度、價值觀：啟發(fā)學生熱愛中國文學的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學重點激發(fā)學生的閱讀興趣，不斷豐富學生的課外知

18、識。教學難點通過分析、評價三國人物，不僅使學生對人物有了一定的了解和認識而且讓學生養(yǎng)成勤思考、善分析的讀書習慣。教學準備電視劇三國演義的主題曲、三國的連環(huán)畫、三國故事情節(jié)的幻燈片、搜集相關的歇后語和成語等。教學過程一、激情導入剛才我們聽到的高亢渾厚，意境深邃悠遠的這首歌，是電視劇三國演義的主題曲，也是小說的卷首詞西江月。它已經走進了千家萬戶。同學們，你們知道嗎？三國演義已經遠播于海內外，俄國漢學家稱贊該書是“一部真正豐富人民性的杰作”。法國學者認為“在歷史小說中三國演義是最著名的一部”。在崇拜英雄的美國社會，人們夸獎三國演義是“描寫英雄業(yè)績的一部早期的杰作”。英國學術界一致推薦三國演義為“史詩

19、般的作品”。而在中國的古典小說中，三國演義享有崇高的地位，沒有任何一部小說比得上，近三百年來，向來稱之為“第一才子書”。作為中國的一名莘莘學子，你想不想了解三國演義？今天，就讓我們大家共同走進三國。二、你對三國演義了解多少呢？（提前了解一下有多少同學看過電視劇和作品）下面，我想請同學們來搶答幾個問題？1.三國演義的作者是誰？2.“三國”指哪幾個國家？三國鼎足之時他們的統(tǒng)帥分別是誰？3.“寧教我負天下人，休教天下人負我”是誰說的？4.“既生瑜，何生亮”是誰的臨終一嘆？5.水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別是誰？6.你知道桃園三結義的三兄弟是誰嗎？7.“過五關斬六將”的人是誰？8.閉月美女指三國演義中的

20、誰？9.“士別三日當刮目相看”是誰說的？10.“死諸葛嚇走生仲達”仲達指誰？（教師出示正確答案：1、羅貫中2、魏蜀吳 曹操 劉備 孫權3、曹操4、周瑜5、諸葛亮 龐統(tǒng)6、劉備、關羽、張飛7、關羽8、貂禪9、呂蒙10、司馬懿）過渡：看來大家對三國已經有了一定的了解，那麼我們在讀三國的時候應該注意欣賞哪些內容呢？我覺得首先來了解一下它的語言藝術，今天我們且不去分析它的語言藝術如何精湛，只要來看一看大家所積累的成語和歇后語，就知道它的語言已經深入骨髓，影響到我們的生活了。三、積累語言歇后語、成語1.歇后語：你知道后半部分嗎？劉備摔阿斗 周瑜打黃蓋 諸葛亮借箭 徐庶進曹營曹操敗走華容道 三個臭皮匠 張

21、飛穿針 張飛媽媽姓吳（教師給出答案：收買人心、一個愿打一個愿挨、有借無還、一言不發(fā)、走對了路、頂個諸葛亮、粗中有細、無事生非、）2.你知道哪些與三國有關的成語？3.知道以下成語與哪些人物有關嗎？望梅止渴 身在曹營心在漢 樂不思蜀 鞠躬盡瘁死而后已 割發(fā)代首一身是膽 刮目相看 七步成詩（教師可以適時加以點撥：曹操、關羽、劉禪、諸葛亮、曹操、趙云、呂蒙、曹植）過渡：的確，三國的內容已經走進了我們的生活，而三國的故事也成了中國大眾精神生活的一部分，人民從其中接受道德教育與價值標準。這，也是我們需要欣賞的情節(jié)藝術。四、總結吃書的狐貍【教學目的】 1、通過教師大聲、有感情地朗讀，讓學生觀察圖畫，想象故事

22、情節(jié)、初步感知故事內容。2、通過狐貍吃書的表現(xiàn)引起學生熱愛讀書的熱情，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。3、能從故事中感悟出關于讀書的不同想法。讓學生明確本學期開設的校本課程中本項目內涵閱讀與欣賞。 【重點難點】 借助圖文并茂、以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子課外閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。 【教學過程】 一、談話激趣，問題導入 1.師：（出示繪本的封面）小朋友們，你們認識封面上的動物嗎？（生答）2.師板書：狐貍。3.師：小朋友們可真厲害。老師有個問題想問大家：你們心目中的狐貍是什么樣的呢？誰能說給大家聽聽。4.學生自由回答。5.師小結：小朋友們對于狐貍都有不

23、同的看法，今天老師就帶大家去認識一只與眾不同的狐貍。它啊，是一只吃書的狐貍。二、初讀故事，感知內容1.師：我們今天要讀的是德國作家比爾曼繪制的圖畫書吃書的狐貍，小朋友們想知道這個故事具體講了什么嗎？我們的故事開始了。2.多媒體課件展示書的內容，教師講故事（配樂），學生初次走進故事。3.師：聽了一遍故事，小朋友們你們知道了什么？（指名說一說） 三、圖文結合，體會感受（一）狐貍“吃”書1.出示狐貍吃書的圖片和文字：狐貍先生非常喜歡書，他的喜歡實在是與眾不同。他總是先把書從頭讀到尾，然后在書上撒一點兒鹽和胡椒粉，再一頁一頁地吃到肚子里去這樣，它不僅得到了學問，還填飽了肚子。2.引導學生觀察

24、：狐貍吃書的時候加了哪些東西呢？（指名答）3.提問：狐貍先生是怎么吃書的？（請學生來模仿一下）4.出示文字和圖片：很快，狐貍先生買書的錢都被花光了，為了買書來吃，它把家具都變賣了。但是狐貍先生還總是餓得肚子咕咕叫。5.師：狐貍先生好餓啊，小朋友們，你們餓的時候會用什么方法來填飽肚子？（指名說）而我們的狐貍先生呢？它可是一只狡猾的狐貍！它是怎么做的??？（生答：去圖書館吃書）6.出示圖文：狐貍先生成了圖書館的?？?。7.師：小朋友們，看看狐貍先生的表情，它是怎么吃書的？8.老師讀故事，小朋友們做動作：它悄悄地品嘗著每本書的味道，聞一聞、舔一舔，偶爾還嘗上幾頁，一旦找到適合自己口味的就全都塞進書包里，

25、帶回家慢慢吃。這樣的日子持續(xù)了好一段時間。（二）狐貍“搶”書1.師：時間長了總會被人發(fā)現(xiàn)的。這不，狐貍先生被圖書館管理員抓個正著。這下狐貍先生斷了書糧，變得非?？蓱z。2.出示圖片提問（1）：小朋友們仔細看看，圖片上的狐貍和之前一樣嗎？它現(xiàn)在變成什么樣子了？提問（2）：狐貍先生就這樣生活下去了嗎？（生：沒有）那它是怎么做的呢？3.出示：狐貍先生成功地搶劫了一大袋子的書。4.師引導：狐貍先生去搶劫書店了。它去了哪個書店？（生：好望角書店）（三）狐貍“寫”書1.師：狐貍先生從書店打劫來的書還沒吃完，胖警察就找上門逮捕了它。狐貍先生被捕了，每天吃不到書，它有沒有放棄不吃書？（生：沒有）我們之前就說了，

26、狐貍先生可是只狡猾的狐貍，它又有新主意了。2.請小朋友們回憶下，狐貍先生想到的新主意是什么？（同桌交流，推選代表說）（狐貍先生哄騙監(jiān)獄看守，開始不分晝夜的寫書。邊寫邊吃。）3.師：狐貍先生寫的書都被吃了嗎？（沒有）相反狐貍先生因禍得福。結局是什么？請小朋友們總結。4.出示圖文：狐貍先生的小說成了真正的暢銷書，被翻譯了17種語言。狐貍先生成了一名很厲害的作家。它寫的書還被拍成了電影，非常受歡迎。而且由于狐貍的特別貢獻，他被釋放了，成了一名大富翁。四、任意暢談，升華情感 1.師：故事里給你印象最深刻的畫面是什么？（自由發(fā)言，師出示相應畫面）2.師：雖然我們人類不能靠吃書來獲取知識，但是我們可以讀書。對于讀書你有什么想法？或者說你覺得應該怎么讀？（小組討論，推選代表發(fā)言）課外經典書目風之王【教學目的】 1培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，提高學生的自主閱讀能力，共同享受課外閱讀的快樂，提升語文素養(yǎng)。2通過引導和交