國家開放大學電大《小學語文教學研究》形考任務(wù)3-4試題及答案

1、最新國家開放大學電大小學語文教學研究（本）形考任務(wù)3-4試題及答案形考任務(wù)三在第五章學習活動的基礎(chǔ)上，針對案例送別組詩教學實錄中教師運用教學策略的效果撰寫600字評析文章。答：一、多讀閱讀教學中最大量的活動應(yīng)是學生自己的閱讀，因為閱讀技能只有在閱讀實踐中才能形成，個性化的理解、體 驗、感悟也只有在讀中才能實現(xiàn)。閱讀教學要求真務(wù)實，必須堅持以讀為本，課堂上不僅要保證學生讀的時間，還要有 一定的質(zhì)量，注重讀思結(jié)合。為了保證有足夠的讀的時間，教師要少分析,少提問，包括關(guān)于“怎樣讀”的談話也不宜多，而用更多的時間讓 學生自己去讀。那種過去在課堂上教師“ 一講到底”、“一問到底”或“一議到底”的做法都是

2、應(yīng)該避免的。另一 方而,實施新 課程也應(yīng)防止師生對話、生生對話過多，而與文木對話過少;非語文活動過多，語文木身的活動太少的傾 向。二、多領(lǐng)悟小學階段的學生,其認知發(fā)展正處于感性階段，大多是形象思維長于邏輯思維，情感體驗勝于理性把握,直覺頓 悟 優(yōu)于分析推理。小學閱讀教學應(yīng)當增強形象感受，減少理性分析，適當?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，通過品讀和想像、聯(lián)想，有助于學生 在頭腦中再現(xiàn)形象。從某種意義上說，感悟是一種頓悟。學生在閱讀中觸類旁通，豁然開朗，突發(fā)奇想，幡然醒悟，是一種突變和升華， 它不是借助反復訓練可以實現(xiàn)的。但是,思想的交流碰撞有助于這種突變和升華。所以，在閱讀過程中適時開展師生、 生生對話,有助于學生

3、的感悟。按照建構(gòu)主義學習理論，學習不是教師把統(tǒng)一的知識教給學生,而是學生運用自己先前的知識去構(gòu)建自己對新內(nèi) 容的理解。這就意味著不同的學生對同一內(nèi)容的理解可以各不相同。所以，感悟必然是個性化的，要注重個體的獨特 感 受。三、積累古詩從重理解到重積累，也是古詩閱讀教學觀念的一大轉(zhuǎn)變。語文學習是一個長期積累的過程，只有“厚積”才 能“博發(fā)”，很難立竿見影一蹴而就。重積累就是引導學生發(fā)現(xiàn)課文中的有沒詞語、精彩句段，進而多讀多背，而不需要“講深講透”和“問個不休氣 有的句段和篇章學生一時一知半解也沒有關(guān)系，應(yīng)當允許他們隨著閱歷的增長去逐步加深感悟。重積累，還要引導學生開展課外閱讀。在這個方面，語文課程

4、標準有明確的要求：一是擴大閱讀面，二是規(guī)定課 外閱讀量，1-6年級課外閱讀量不少于145萬字。復述有助于把課文語言轉(zhuǎn)化成個人語言，是積累語言的有效手段。復述有詳細復述、簡要復述、創(chuàng)造性復述等種 類，在教學中恰當?shù)氖褂?，有利于學生的語言積累。組織形式多樣的而又貼近學生生活的練習，可以有效的幫助學生積累詞句。形考任務(wù)四在第四次學習活動完成后，每位學員聯(lián)系自己的教學工作，根據(jù)各學段習作訓練要求，為自己所教班級制訂一份一學 期的習作訓練計劃。完成后在線提交。本次形考任務(wù)成績占形成性考核總成績的15%。答：作文教學計劃一、班級情況分析：本班共有學生23人。通過一個學期的學習，絕大部分學生的語文學習習慣大

5、有進步。不少學生基本上能按習作要求去 做，但也不容樂觀，還存在著不少問題，如：內(nèi)容不夠具體，語言和標點不夠規(guī)范，詞不達意等。這主要是訓練不夠 扎實形成的。在這一學期的作文教學中要扎扎實實加強各方而的訓練。二、教材內(nèi)容分析:：本次習作教材共安排了 8次習作，以“樂生、實際”為宗旨，內(nèi)容都是學生感興趣的話題，采用多種呈現(xiàn)形式，可以 進行多元選擇，學生能夠在輕松愉快的氛圍中進行習作，并增強學生的自信心和創(chuàng)作欲。三、教學基本要求：1. 能留心周圍的事物，繼續(xù)學習習作，樂于書而表達交流。2. 能把自己看到的、聽到的、想到的和做過的表述清楚。3. 能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學習使用冒號、引號。

6、4. 要重視“讀”與“寫”的結(jié)合，例文不只是幫助學生理解思想內(nèi)容，照搬照抄，還應(yīng)引導學生進行語言積累，指導 學生學習作者的觀察方法，分析事物遣詞造句、連句成段的方法。5. 以例文為樣式，主要是片斷練習，根據(jù)每次習作的要求，例文的特點，選擇適當?shù)慕嵌?，讓學生從句式、段式、立 意和寫法等方面進行模仿。四、教學采取措施：1. 重視對課文范文、寫作方法及要點的領(lǐng)會，學習。2. 利用好看圖寫話，上好看圖寫話課十分必要，它能鍛煉學生的觀察能力和思維能力，養(yǎng)成認真觀察和思維的好習慣。3. 教育學生要多看，多思，多想，堅持寫日記。4. 通過剪貼小報、圖畫，激發(fā)學生寫作興趣。5. 認真上好閱讀課，在閱讀教學中，

7、重在教給學生學習寫作的方法，把學到的寫作方法運用到自己的作文當中去。6. 開展豐富多彩的活動，為學生提供寫作素材。7. 多讀、多練、多思。提高寫作水平。8. 關(guān)心差生，提高他們的寫作興趣。在具體的寫作過程中及時指導，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予肯定。五、習作訓練安排：習作1、看圖寫一篇習作。要求：1. 看圖，讀例文，學習例文的寫作方法。2. 閱讀例文后的習作要點指導，初步憧得觀察多幅圖習作的方法。3. 根據(jù)練習要求，采用學的方法，學習寫多幅圖習作。4. 樂于把自己的習作與他人交流。學習修改習作中明顯錯誤的標點和詞句。重點：怎樣把事例寫具體、寫清楚。難點：抓住細節(jié)把事情寫具體。習作2、為別人畫一張

8、像，然后寫一篇習作。要求：1. 初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方而的特點。2. 按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的圖畫。重點：抓住人物的特點寫。難點：能按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的圖畫。習作3、寫寫自己的新發(fā)現(xiàn)。要求：1. 引導學生留心觀察周圍的生活，尋找新的發(fā)現(xiàn)，學做生活中的有心人。2. 能把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地描寫出來，做到文通句順。3. 學著大聲朗讀、修改自己的習作，能發(fā)現(xiàn)有明顯錯誤的語句。4. 鼓勵學生將自己的習作讀給同學聽，體驗與他人分享的快樂。重點：通過具體事例把人物寫具體。難點：抓住典型事例，把人物寫具體，從而打動別人。習作4、看圖寫一段對話。要

9、求：1. 讀憧例文，了解其主要內(nèi)容。弄懂“反哺”的本義及其引申義。2. 借鑒習作范例，在三幅圖中任選一幅，展開想象，正確運用冒號、引號、問號等標點符號，用對話的形式進行仿寫， 記敘一個有意義或有趣味的故事。重點：如何合理地使用提示語和引號、冒號。難點：展開想象寫一段對話，注意正確使用標點和提示語。習作5、寫一篇黑板報稿。要求：端午節(jié)的來歷（習俗）1. 通過閱讀資料，知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，了解端午節(jié)的由來、流行地區(qū)和民間習俗。2. 能根據(jù)內(nèi)容或需要，有目的地搜集資料，并對材料進行整理，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。3. 能根據(jù)需要組合有關(guān)材料，寫成一篇語句通順、條理清楚的短文。重點：有目

10、的地搜集資料，并對材料進行整理，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。難點：能根據(jù)需要組合有關(guān)材料，寫成 一篇語句通順、條理清楚的短文。習作6、寫一篇發(fā)表自己對某件事的看法的文章。要求：1. 通過閱讀例文，初步感知作者是怎樣運用有力的事實和數(shù)據(jù)，把自己的觀點清楚明白地表達出來。2. 通過引導學生對周圍的事件發(fā)表個人的看法，提高學生明辨是非的能力，培養(yǎng)學生觀察生活、關(guān)注社會的良好品質(zhì)。3. 能根據(jù)需要，有目的地搜集和處理有關(guān)材料，寫成一篇觀點清楚、說服力強的短文。重點：能把自己的觀點清楚明白地表達出來。難點：能寫成一篇觀點清楚、說服力強的短文。習作7、寫一篇日記。要求：1. 通過閱讀例文，激發(fā)學生寫日記的興趣。2. 讀憧例文要求，了解日記的格式、內(nèi)容以及日記的好處。3. 根據(jù)自己一天的所見所聞、所想所做。仿照例文選擇一件最有意義的事寫成日記，并逐步培養(yǎng)寫日記的習慣。重點：學會按照一定順序細致觀察。難點：能按一定順序?qū)懮钪械氖虑?，把自己看到的、聽到的、?jīng)歷的內(nèi)容寫清楚、寫具體，做到真實具體。習作8、編一個童話故事。要求：1. 通過學習例文，激發(fā)編寫童話的興趣，初步學習編寫童話的方法。2. 能根據(jù)自己的認識，選用合適的圖畫，