小學(xué)科學(xué)教師論文：《利用信息技術(shù)提高科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量》

1、 利用信息技術(shù)提高科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量 利用信息技術(shù)提高科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量摘 要：如何利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？利用信息技術(shù)突破教學(xué)重、難點，為學(xué)生提供直觀形象的科學(xué)知識，鞏固科學(xué)知識，提高學(xué)生科學(xué)實驗的操作技能。教師在應(yīng)用信息技術(shù)的時候要掌握好使用信息技術(shù)的時機，掌握好信息技術(shù)的使用方式。信息技術(shù)的使用時機主要考慮的是信息技術(shù)使用的適時性原則也就是說媒體的使用要在恰當?shù)臅r間，采用恰當?shù)男问讲シ徘‘數(shù)膬?nèi)容來達到教學(xué)的目標，這樣才能達到利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。關(guān)鍵詞：信息 技術(shù) 運用 突破 重點 難點 提供 直觀 提高 課堂 質(zhì)量當前提高課堂教學(xué)質(zhì)量被各級教育行政部門提到了重要的地位，它

2、對我國教育事業(yè)發(fā)展提出了新的要求。各級教育行政部門提出了教育均衡發(fā)展的理念，這為我們農(nóng)村教育發(fā)展提供了財政支持，同時為提高農(nóng)村學(xué)校信息化水平提供了物質(zhì)保障。我所在的學(xué)校各班都配備了班班通設(shè)備，那么如何利用班班通這一信息技術(shù)資源提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？下面我就從自己所教學(xué)的小學(xué)科學(xué)課中如何正確利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量談幾點：一、利用信息技術(shù)突破教學(xué)重點和教學(xué)難點。教師在科學(xué)課教學(xué)的過程當中，通常會將講授的重心放在重點科學(xué)知識的解決上。在傳統(tǒng)一只粉筆、一本書、一根教鞭的課堂教學(xué)當中，我們對于科學(xué)知識的重點內(nèi)容的講授主要是通過語言的多次重復(fù)和強調(diào)，來進行重點知識的鞏固。在信息化環(huán)境下的教學(xué)當中，我利用信

3、息化教學(xué)的優(yōu)勢將這樣的一些教學(xué)內(nèi)容通過班班通媒體的形式傳遞和表達出來。我在教學(xué)教科版小學(xué)科學(xué)三年級下冊溫度與水的變化這一節(jié)時，我就采用了播放正確使用溫度計的視頻。由于本節(jié)的教學(xué)重點是如何正確的使用溫度計測量水溫，學(xué)會正確讀出溫度計的讀數(shù)。如果按照原來的教學(xué)方法，教師要示范講解，面對40多人的一個班，坐后面的學(xué)生不能看見教師的示范講解。教師在講臺了講了還得下到最后一排去講，課后學(xué)生的學(xué)習效果也不好。這樣很難利用有限的40分鐘提高課堂教學(xué)質(zhì)量。那么信息技術(shù)就不一樣了。教師可以先講解一遍，然后我們還可以通過媒體的播放再進行重復(fù)，這樣就可以起到重復(fù)作用的原理。而且從多角度多層面為學(xué)生呈現(xiàn)了直觀的，全班

4、學(xué)生都能看得見的東西，這解決了教學(xué)的重點問題。那么對于教學(xué)中難點問題的教學(xué)上主要由于科學(xué)知識有的過于抽象，而且有些知識可能是學(xué)生日常的經(jīng)驗當中很少接觸的，所以在理解的時候就會產(chǎn)生困難。比如，日食、月食的形成，對學(xué)生來說像這樣的內(nèi)容缺乏了表象，難以建立共同經(jīng)驗，我就在這時候播放介紹日食、月食的形成過程的課件來解決這個教學(xué)難點。二、利用信息技術(shù)為學(xué)生提供直觀形象的科學(xué)知識。對于在教學(xué)過程當中有一些科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，自己都覺得用語言表達起來比較困難，沒有辦法到位的，沒有辦法向?qū)W生傳達教學(xué)信息的。比如，人體結(jié)構(gòu)，人的形成過程，我就采用了邊放光碟邊講解的方式，為學(xué)生解疑問難。在這種情況下，信息技術(shù)也就有了它

5、用用武之地，它可以通過多種呈現(xiàn)元素來把教學(xué)內(nèi)容表達出來，就彌補了我們傳統(tǒng)的文字和口頭語言的抽象性的這種缺陷。信息技術(shù)的教學(xué)在知識傳遞的過程當中為學(xué)生提供了直觀。利用信息技術(shù)的優(yōu)勢將科學(xué)教學(xué)內(nèi)容直觀形象的表達出來，解決了傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以解決的問題。三、利用信息技術(shù)鞏固科學(xué)知識。在上科學(xué)課的時候我們老師通常是通過自己的講授之后，對學(xué)生在總復(fù)習的環(huán)節(jié)將今天所學(xué)的知識進行整理復(fù)習。如果邊板書邊講解費時費事，教師在板書的過程中無法看到學(xué)生的表現(xiàn)，存在教學(xué)監(jiān)督的空檔。如果利用信息技術(shù)用于鞏固知識，促進知識遷移，借助信息技術(shù)來幫助教師完成這個環(huán)節(jié)的教學(xué)。就有多余的時間用于檢查學(xué)生對知識的掌握程度。同時信息

6、技術(shù)的運用為學(xué)生知識盤點和知識梳理起到了系統(tǒng)的作用,從而為提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。利用信息技術(shù)開展教學(xué)鞏固練習，使學(xué)生的對練習有了一定的趣味性，可以維持學(xué)生在操作練習的過程中，保持比較高的興趣狀態(tài)來進行練習。在利用信息技術(shù)進行鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié)上，我們應(yīng)該考慮到全班學(xué)生。比如說信息技術(shù)的演示，要保證到每一位同學(xué)都能夠很清楚地聽到，看到所要練習的內(nèi)容，并且他要能夠感受到其他同學(xué)的操作中反映。我們還要在課堂教學(xué)的練習里面加入反饋的環(huán)節(jié)，即反思環(huán)節(jié)。四、利用信息技術(shù)提高學(xué)生科學(xué)實驗的操作技能。學(xué)生科學(xué)實驗水平的高低是衡量學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要指標。利用多媒體實驗操作圖例、班班通模擬實驗、實驗操作步驟來幫助學(xué)生進行科學(xué)實驗操作和練習。讓學(xué)生對知識進行鞏固，促進學(xué)生對知識的遷移。一有實驗的科學(xué)課，學(xué)生就特別高興，都想馬上操作實驗，但由于對實驗的目標不明確、對實驗的步驟不熟悉，存在科學(xué)實驗水平不高，實驗效果差。利用信息技術(shù)為學(xué)生親自操作實驗前提供了示范，為學(xué)生實驗后提供了反思的參考?？傊畔⒓夹g(shù)的運用的每一個環(huán)節(jié)都是為提高課堂教育質(zhì)量服務(wù)的。教師在應(yīng)用信息技術(shù)的時候要掌握好使用信息的時機，掌握好信息技術(shù)的使用方式。信息技術(shù)的使用