六年級上冊英語教案Unit1 Lesson 1 at the airport冀教版

1、學(xué)科教師輔導(dǎo)講義 組長簽字： 學(xué)員編號： 年 級： 課 時 數(shù)：學(xué)員姓名： 輔導(dǎo)科目： 學(xué)科教師：授課日期及時段教學(xué)目標(biāo)Lesson 1 At the airport重點難點1.教學(xué)重點掌握what time is it ? Its 2.教學(xué)難點學(xué)生能夠準(zhǔn)確的用英語表達時間教學(xué)內(nèi)容一、課本2、 語法1. at 表示“在某處”，一般指較小的比較具體的地點。 如：at school 在學(xué)校， at home 在家2. This is “這是某某”這句型在這里用來介紹他人。用于第一次見面中。 如：Hi! Lynn! 嗨！林！ This is

2、 my friend, Wang Lin. 這是我的朋友，王林。3. want 想要 want to do sth. 想干某事 如：I want to see him./ I want to go home.4. What time用來提問時間，指具體幾點鐘。 What time is it? Its 11:30.5. Did you have a good trip? Yes,thanks.6. Lets go home./ Let me help you.7. learn English課堂練習(xí)三、選出正確的答語（ ）1.What time is it？（ ）2.Did you have

3、a good trip?（ ）3.How long will you be in China?（ ）4.When will Li Mings plane arrive?A.Yes, thanks, but Im tired.B.It will arrive at five oclockC.Ten months.D.Its half past nine.四、連詞成句1. go ,He, June 25, home, on, will_2.wants, English, He, to, learn_五、 連連看1. go to school A. 學(xué)英語2. what time B. 去上學(xué)3.

4、ten months C. 九月一日4. learn English D. 幾點鐘5. September first E. 十個月六、選擇正確的答語，將序號填入題前的括號里（ ）1. what time is it? A. Yes , thanks.（ ）2. where do you live? B. I live in Canada（ ）3. How does Li Ming go to Canada？ C. It is Monday（ ）4. Nice to see you! D. By airplane. （ ）5. What day is it today? E. It is 5:

5、15. （ ）6. Did you have a good trip? F. Nice to see you ,too!七、單項選擇（ ）1. Today is September _. A. two B. twenty C. second（ ）2. Did you have a good trip? -_. A. Yes,thanks. B. Yes,I do. C. No,thanks. （ ）3. Lets _home! A. go B. go to C. goes我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口

6、,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米

7、”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷