七年級(jí)歷史上冊第7課鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì)變革教學(xué)案例北師大版

1、第 7 課 鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì)變革商鞅變法與秦的崛起案例說明商鞅變法是本課的重點(diǎn)，是戰(zhàn)國時(shí)期各國變法中最為徹底的。它廢除了秦國的舊制度，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展； 使秦國實(shí)現(xiàn)了富國強(qiáng)兵， 并逐漸成為七個(gè)諸侯國中實(shí)力最強(qiáng)的國家，為以后兼并六國、完成統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。對(duì)商鞅變法這一主題的學(xué)習(xí)，不僅有利于幫助學(xué)生更 好地理解戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì) 變革，而且可以更好地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行文本閱讀、提取歷史信息的能力，歸納概括的能力，以 及提高史料實(shí)證、歷史理解等史學(xué)核心素養(yǎng)的能力。教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：（講述法引入）在戰(zhàn)國時(shí)期的改革中，影響最大、最為成功的是秦國的商鞅變法。為什么這樣說呢，今天我們就來學(xué)習(xí)“商鞅變法與秦的

2、崛起”這一目。1.1.商鞅變法的歷史背景教師活動(dòng)：結(jié)合材料，設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生分析。結(jié)合課后“材料閱讀”的部分內(nèi)容思考：秦孝公的政治抱負(fù)是什么？他為什么會(huì)有這樣的政治抱負(fù)？學(xué)生活動(dòng)：通過對(duì)材料的文本研習(xí)，結(jié)合上一課“春秋五霸與戰(zhàn)國七雄”的內(nèi)容，理解變法的歷史背景。設(shè)計(jì)意圖：（1 1） 學(xué)生調(diào)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，進(jìn)行有效的知識(shí)遷移，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。（2 2） 學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行文本研習(xí)， 可以增強(qiáng)閱讀材料提取信息的能力。（3 3）學(xué)生在回答問題的過程中，培養(yǎng)歸納概括能力與語言表達(dá)能力。2.2.商鞅變法的主要內(nèi)容教師活動(dòng):（1 1）提供商鞅變法的內(nèi)容與作用表格，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行填寫。變法

3、措施作用（目的）富國強(qiáng)兵加強(qiáng)中央集權(quán)（2 2）指導(dǎo)學(xué)生分析、理解商鞅變法的內(nèi)容及其作用。學(xué)生活動(dòng)：（1 1）閱讀教材，完成表格。（2 2） 在教師的引導(dǎo)下理解變法 內(nèi)容、所起的作用以及可能會(huì)承受的阻力。設(shè)計(jì)意圖：（1 1） 充分利用教材作為材 料閱讀的載體。學(xué)生通過閱 讀材料提取相關(guān)信息，并對(duì)信息 進(jìn)行加工歸類、系統(tǒng)整理，培養(yǎng)閱讀分析和歸納概括的能力。（2 2）表格的設(shè)計(jì)方式使變法內(nèi)容與作用之間的關(guān)系更清晰地呈現(xiàn)出來，便于七年級(jí)的 學(xué)生接受。（3 3）結(jié)合教師的引導(dǎo)，學(xué)生自主的分析，更有利于理解商鞅變法的內(nèi)容與作用。（4 4）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，變法觸及了舊貴族的利益，會(huì)遇到一定的阻力，學(xué)會(huì)辨證分析

4、問 題的方法。3.3.商鞅變法的歷史作用教師活動(dòng)：指.導(dǎo)學(xué)生閱讀課文小字部分、史記引文及“材料閱讀”中過秦論的引文，設(shè)計(jì)以下問題：（1 1）商鞅變法使秦國發(fā)生了怎樣的變化？（2 2）商鞅為什么會(huì)車裂而死？（3 3）討論：為什么商鞅雖死，其法未敗？學(xué)生活動(dòng):閱讀史記弓 I I 文及“材料閱讀”中過.秦論的引文，提煉出秦國的變化，理解商鞅變法對(duì)秦國發(fā)展的歷史促進(jìn)作用。（2 2）閱讀課文小字部分的內(nèi)容，回答問題：商鞅變法觸及了舊貴族的利益，在變法的支 持者秦孝公死后，舊勢力立即將商鞅處死。如何看待商鞅之死？（3 3）思考討論，合作探究：認(rèn)識(shí)到商鞅變 法上有國君的支持，下有百姓的歡迎，加上商 鞅本人的決心，改革的措施符合時(shí)代的要求，順應(yīng)歷史潮流，因而商鞅雖死，秦法未敗。設(shè)計(jì)意圖：（1 1）學(xué)生閱讀歷史文本，可近距離感知?dú)v史；通過問題回答，從中提取相關(guān)的歷史信 息，提高閱讀理解和歸納概括的能力。（2 2） 學(xué)生通過商鞅之死理解改革會(huì)面對(duì)阻力，改革要承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)， 甚至付出生命的代價(jià)。（3