初中階段規(guī)律題_及其解析

1、這里面主要講的就是探究規(guī)律題型方法總結和練習但是這里僅限初中學習，高層知識不涉及望諒解知識主要以題目的形式來講述導語：規(guī)律探索型問題是指給出一系列數(shù)字、一個等式或一列圖形的前幾項，讓學生通過“觀察思考探究猜想”這一系列的活動逐步找出題目中存在的規(guī)律，最后歸納出一般的結論，再加以運用.一、規(guī)律探索型問題的分類：1、數(shù)式規(guī)律通常給定一些數(shù)字、代數(shù)式、等式或不等式，然后猜想其中蘊含的規(guī)律，反映了由特殊到一般的數(shù)學方法，考查了學生的分析、歸納、抽象、概括能力。一般解法是先寫出數(shù)式的基本結構，然后通過橫比（比較同一等式中不同部分的數(shù)量關系）或縱比（比較不同等式間相同位置的數(shù)量關系）找出各部分的特征，改寫

2、成要求的格式。如：1、有一串單項式：a，2a2，3a3，4a4，19a19，20a20，那么第n個單項式是        。2、爭當小高斯：高斯在10歲的時候，曾計算出1+2+3+4+······+100=_；還有另外一種解法：設S= 1+2+3+······+99+100，那么也可以寫成S=100+99+98+97+······+2+1，把這兩個

3、等式左右兩邊分別相加，可以得到2S= （1+100）+（2+99）+（3+97）+······ +（99+2） +（100+1），2S=100×101，S=     由此，猜想前n個自然數(shù)和：1+2+3+4+······+n=_，前n個偶數(shù)和：2+4+6+8+······+2n=_，前n個奇數(shù)和：1+3+5+7+ 9+····&

4、#183;·+ (2n-1) =_.猜想歸納是解決這類問題的有效方法，通過對已給出的材料和信息對研究的對象進行觀察、實驗、比較、歸納和分析綜合，作出符合一定規(guī)律與事實的推測性想象，從而發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律.它是發(fā)現(xiàn)和認識規(guī)律的重要手段.平時的教學不能局限于課本，可以設計一些猜想性、類比性的活動，讓學生經(jīng)歷一個觀察、試驗等活動過程，在活動中通過對大量特殊情形的觀察猜想出一般情形的結論，從而探索事物的內(nèi)在規(guī)律.2、圖形規(guī)律根據(jù)一組相關圖形的變化規(guī)律，從中總結圖形變化所反映的規(guī)律。解決這類圖形規(guī)律問題的方法有兩種，一種是數(shù)圖形，將圖形轉(zhuǎn)化成數(shù)字規(guī)律，再用數(shù)字規(guī)律的解決問題，一種是通過圖形的直觀性，

5、從圖形中直接尋找規(guī)律。如：1、下圖是某同學在沙灘上用石子擺成的小房子   觀察圖形的變化規(guī)律，寫出第n個小房子用了_塊石子。2、下面是按照一定規(guī)律畫出的一列“樹型”圖： 經(jīng)觀察可以發(fā)現(xiàn)：圖（2）比圖（1）多出2個“樹枝”，圖（3）比圖（2）多出5個“樹枝”，圖（4）比圖（3）多出10個“樹枝”，照此規(guī)律，圖（7）比圖（6）多出 個“樹枝”圖案、圖表具有直觀、形象、簡明，包含的信息量多等特點，解決此類問題需要把“形”轉(zhuǎn)化為“數(shù)”，考查學生數(shù)形結合的數(shù)學思想。     二、規(guī)律探索型問題常用解法1、抓住條件中的變與不變找數(shù)學規(guī)律

6、的題目，都會涉及到一個或者幾個變化的量.所謂找規(guī)律，多數(shù)情況下，是指變量的變化規(guī)律.所以，抓住了變量，就等于抓住了解決問題的關鍵.而這些變量通常按照一定的順序給出，揭示的規(guī)律，常常包含著事物的序列號.如：一組按規(guī)律排列的式子：，（），其中第7個式子是     ，第個式子是        （為正整數(shù)）分子和分母的底數(shù)沒變，變化的是符號及它們的指數(shù)，再把變量和序列號放在一起加以比較，就很容易發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。2、化繁為簡，形轉(zhuǎn)化為數(shù)有些題目看上去很大、圖形很復雜，實際上，關鍵性的內(nèi)容并不多.

7、對題目做一番認真地分析，去粗取精，取偽存真，把其中主要的、關鍵的內(nèi)容抽出來，題目的難度就會大幅度降低，問題也就容易解決了.如：將一些半徑相同的小圓按如圖所示的規(guī)律擺放：第1個圖形有6個小圓，第2個圖形有10個小圓，第3個圖形有16個小圓，第4個圖形有24個小圓，依次規(guī)律，第6個圖形有         個小圓通過比較，可以發(fā)現(xiàn)事物的相同點和不同點，更容易找到事物的變化規(guī)律.3、尋找事物的循環(huán)節(jié)有些題目包含著事物的循環(huán)規(guī)律，找到了事物的循環(huán)規(guī)律，其他問題就可以迎刃而解. 如：把一張紙片剪成4塊，再從所得的紙片中任取若干

8、塊，每塊又剪成4塊，像這樣依次地進行下去，到剪完某一次為止。那么2007，2008，2009，2010這四個數(shù)中_可能是剪出的紙片數(shù)有些題目，雖然形式發(fā)生了變化，但是本質(zhì)并沒有改變.我們只要在觀察形式變化的過程中，始終注意尋找它的不變量，就可以揭示出事物的本質(zhì)規(guī)律.三、規(guī)律探索型問題常見的結論：1、乘方型：如：一張白紙引發(fā)的規(guī)律：將一張長方形的紙對折，可得到兩層。繼續(xù)對折，對折時每次折痕與上次的折痕保持平行，1、連續(xù)對折n次后，可以得到幾層?2、連續(xù)對折n次后，可以得到幾條折痕?3、若這張白紙的面積為1，連續(xù)對折n次后單層面積是多少？另如：拉面問題：將一團拉面拉一次，再捏合一次，再拉第二次，又

9、捏合一次，如此重復下去，第n次捏合后，有多少根拉面？這類問題的關鍵在于觀察數(shù)的特征：將“數(shù)”進行比較，一定會發(fā)現(xiàn)“數(shù)”與“數(shù)”間的聯(lián)系  2、等比型：這類題型最簡單，通過觀察、比較，學生能很容易解決。如：觀察下列圖形，則第個圖形中三角形的個數(shù)是_3、等差型：這些題型在數(shù)學中應用最廣，題型最多。例如：火柴棍引發(fā)若干的規(guī)律1、用火柴棍拼三角形 三角形個數(shù)12345n火柴棍根數(shù)3     變式1：用火柴棍拼正方形正方形個數(shù)123。n火柴棒條數(shù)      

10、0;（1）搭一搭，填一填：（2）根據(jù)你的算法，搭100個這樣的正方形需要根火柴棒。變式2：用同樣規(guī)律的藍白兩色正方形瓷磚鋪設地面，如圖所示第n個圖形中需用藍色瓷磚 塊   當數(shù)學問題所反映的數(shù)列的差值均為整數(shù)K時，其通式就與整數(shù)K的倍數(shù)有關，結果一定是（Kn±常數(shù)）的形式（n為自然數(shù)），將K代入特例中驗證即可輕易得到通式，這種方法簡便易行，熟練后可口頭作出答解。4、差值呈自然數(shù)增長型這類通式往往與前n個自然數(shù)的和、前n個奇數(shù)和或前n個偶數(shù)和有關。這類習題有許多實例：一條直線上有2個點，則有1條線段；如有3個點，則有2+1條線段；有4個點，則有3+2+1條

11、線段；依次類推：有n個已知點，則有線段（n-1）+（n-2）+3+2+1條線段，即有（n-1+1）(n-1)÷2=n（n-1）÷2條線段。 另外還有“幾個人相互握手總次數(shù)和”、“打籃球進行單循環(huán)比賽取總場次”等問題。所反映的是同一個數(shù)學問題，只是將其置身于各類不同的生活背景中，但歸根到底是求前（n-1）個自然數(shù)的和。又如，1、用大小相同的正方形拼圖，拼第1個圖形需要3個正方形，拼第2個圖形需要6個正方形，依次類推，拼第4個圖形需要_個正方形，拼第n個圖形需要_個正方形。   2、下邊是一個有規(guī)律排列的數(shù)表,請用含n的代數(shù)式(n為正整數(shù))表示數(shù)表

12、中第n行第n列的數(shù):_第一列第二列第三列 第四列 第一行125  10第二行436  11第三行987  12第四行 16 15 14  13  結論的歸結無非是乘方型、n的一次式s=kn+b或二次式s=an²+bn+c。數(shù)學規(guī)律，多數(shù)是函數(shù)的解析式.函數(shù)的解析式里常常包含著數(shù)學運算,所以，要求把變量和序列號放在一起，做一些計算，是解答找規(guī)律題的好途徑.規(guī)律探索型問題涉及的基礎知識非常廣泛，題目沒有固定的形式，因此沒有固定的解題方法。它既能充分地考察學生對基礎知識掌握的熟悉程度，又能較好地考察學生的觀察、分析、比較、概括及發(fā)散思維的能力及創(chuàng)新意識，因而成為中考的熱點.這就啟發(fā)廣大數(shù)學教師必須注重過程教學,用科學的方法引導學生親身參與、經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,在這樣的過程中讓學生認