XX-XX第一學(xué)期語(yǔ)文高效課堂活動(dòng)總結(jié)

1、XX-XX 第一學(xué)期語(yǔ)文高效課堂活動(dòng)總結(jié)由于一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力保持時(shí) 間短，要想取得良好的教學(xué)效果，還是必須有效的組織課堂 教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一 節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教 學(xué)任務(wù)的完成。那么教師在課堂上該怎樣組織好學(xué)生，使其 在教師的帶領(lǐng)下有條不紊地學(xué)習(xí)呢？下面談幾點(diǎn)想法和做 法。一、培養(yǎng)學(xué)生的良好課堂習(xí)慣、抓好紀(jì)律 好的課堂紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。學(xué)生課前一定要準(zhǔn)備好本 節(jié)課所需的學(xué)具，然后靜息。課堂上學(xué)生坐姿端正，注意力 要集中，不做與課堂無(wú)關(guān)的事。老師可編一些朗朗上口順口 溜來(lái)輔助孩子的常規(guī)訓(xùn)練。如：小眼睛，看老師

2、；小小手， 要放好；小耳朵，要聽(tīng)話教學(xué)中途學(xué)生累了，師可叫學(xué)生靜息一小會(huì)； 或者做一些游戲調(diào)節(jié)一下。 如果學(xué)生做完 游戲或作業(yè)書(shū)寫(xiě)完成，要教育學(xué)生規(guī)范收好學(xué)具，同時(shí)叮囑 學(xué)生收東西動(dòng)作盡量輕，不要發(fā)出聲音。2、學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。不光是教師的講還是學(xué)生的回答，都要注意認(rèn)真傾聽(tīng)。 聽(tīng)了過(guò)后還要認(rèn)真思考他說(shuō)對(duì)沒(méi)有，和我的回答有哪些不同 這樣同時(shí)也教會(huì)了孩子養(yǎng)成尊重他人的好習(xí)慣。二、以教師的魅力吸引學(xué)生、教師上課要有激情。記得竇XX曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有激情的教師就好像一根干癟的麻袋。 ”在教學(xué)過(guò)程中， 許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)似乎總是缺乏那種 興奮、挑戰(zhàn)、樂(lè)趣和感情，有的還有厭煩甚至恐懼的心理。 而教師的教學(xué)狀況對(duì)學(xué)生的

3、學(xué)習(xí)是起一定作用的。作為一名 教師，一定要精神飽滿地站在講臺(tái)上，運(yùn)用激情教學(xué)（根據(jù) 課的類別及其內(nèi)容而定） ，讓其表現(xiàn)出的熱情、激情和感情 給學(xué)生帶來(lái)變化。2、教師的示范必須到位、準(zhǔn)確。言傳身教， 教師正確、 規(guī)范的示范特別重要。 低段孩子 的向師性、模仿力極強(qiáng)，老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生某些需要注意的地方 最好出示正確的寫(xiě)法，而不要把錯(cuò)誤的也寫(xiě)在黑板上而忘記 擦掉，學(xué)生特別是注意力沒(méi)集中的孩子反而誤認(rèn)為那是正確 的。教師在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)還要注意發(fā)音的要領(lǐng)必須指導(dǎo) 準(zhǔn)確，要不學(xué)生形成了錯(cuò)誤的發(fā)音就很難改正得過(guò)來(lái)。3、教師的教學(xué)流程要清晰，注意要掌握好教學(xué)時(shí)間。教師上課前備課要充分， 課堂上每一環(huán)節(jié)該做什么，

4、 該 完成什么，每完成一個(gè)環(huán)節(jié)大概需要多少時(shí)間，一定做到心 中有數(shù)。這樣教學(xué)流程才清楚，而不會(huì)雜亂無(wú)章。4、教會(huì)學(xué)生正確的坐姿，書(shū)寫(xiě)、朗讀的姿勢(shì)及技巧。我們也知道， 寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確， 不僅關(guān)系到能否把字 寫(xiě)好，而且還關(guān)系到學(xué)生的身體健康和正常發(fā)育。由于存在 著不正確的握筆姿勢(shì)，導(dǎo)致了不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，如：頭嚴(yán) 重向左斜側(cè)，眼睛斜視，脊柱向左嚴(yán)重傾斜；身體向前傾側(cè) 嚴(yán)重，幾乎是趴著寫(xiě)；身體向右傾側(cè)，右臂全部枕在桌上， 本子斜放，脊柱向右傾斜等。所以老師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)正確的書(shū) 寫(xiě)姿勢(shì)，最基本的要做到“三個(gè)一” ：手指離筆尖一寸，胸 離桌面一拳，眼睛距書(shū)本一尺。在班級(jí)里我們老師先用握 筆歌 ： “老大

5、老二緊握筆， 老三筆下穩(wěn)穩(wěn)靠， 筆兒緊靠老虎 口，寫(xiě)起字來(lái)穩(wěn)又好。 ”在平時(shí)寫(xiě)字和作業(yè)中， 要嚴(yán)格要求， 反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。讓學(xué)生了解,再在學(xué)生真正書(shū)寫(xiě)的時(shí)候進(jìn)行 巡回指導(dǎo),但還是常有學(xué)生坐寫(xiě)的姿勢(shì)不好,為此請(qǐng)家長(zhǎng)多留心孩子在家里書(shū)寫(xiě)的姿態(tài),做到常提醒、多監(jiān)督，這樣或 許更好。5、教師的語(yǔ)言盡量?jī)和?，表?yè)P(yáng)多樣化。如果老師使用的語(yǔ)言成人化，這肯定不太適應(yīng)低年級(jí)的 教學(xué)。這樣激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，容易導(dǎo)致厭學(xué)。所以 我們盡量使用兒童化的語(yǔ)言， 貼近學(xué)生生活， 和孩子交朋友， 讓他們有興趣或喜歡上你的課九、對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)應(yīng)多樣化。學(xué)生通過(guò)自己的思考正確回答了老師的提問(wèn)， 那么， 最 重要的就是評(píng)價(jià)，除了口頭簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，如：你真棒！你真 會(huì)動(dòng)腦筋！你是好樣的！你讀得真好，當(dāng)一當(dāng)小老師！等。方式還可多樣化一些，如：可以是小紙條評(píng)價(jià)，可以采取加 分形式， 可以給個(gè)小笑臉， 也可以在黑板的一角標(biāo)出紅五星，或者通過(guò)班級(jí)評(píng)比方式表?yè)P(yáng)等等。6、課堂上老師要關(guān)心每一位孩子。低年級(jí)的課堂提問(wèn)一般都比較簡(jiǎn)單，孩子回答也很踴躍。老師無(wú)意識(shí)間就只關(guān)注到自己身邊或某些特別愛(ài)表現(xiàn)的孩子，