著名的教育學家朱永新說一個老師不在于他教了多少年

1、 著名的教育學家朱永新說：“一個老師不在于他教了多少年書，而在于用心教了多少年書?！?我說，只有用心了，才能坦然面對孩子及家長。交流、反思、提高 話題1曾有幾個困惑 話題2明白幾個重要 話題3了解幾條理論 話題4反思幾種措施曾有幾個困惑 如何讓自己從繁雜的班務(wù)中解脫如何讓自己從繁雜的班務(wù)中解脫? 如何讓孩子們的學習進入一種良如何讓孩子們的學習進入一種良性循環(huán)狀態(tài)，老師性循環(huán)狀態(tài)，老師,孩子孩子,家長家長,都都輕松？輕松？ 應(yīng)該培養(yǎng)什么能力？應(yīng)該培養(yǎng)什么能力？認識幾個重要 方向比努力重要：方向比努力重要： 健康比成績重要。健康比成績重要。 情商比智商重要。情商比智商重要。 能力比知識重要。能力比

2、知識重要。寒假作業(yè)寒假作業(yè).doc.doc知道幾條理論 短板效應(yīng)短板效應(yīng) 蝴蝶效應(yīng)蝴蝶效應(yīng) 破窗理論破窗理論 拍球效應(yīng)拍球效應(yīng) 淬火效應(yīng)淬火效應(yīng)反思幾種措施1、小組爭霸 1、可以培養(yǎng)多種能力可以培養(yǎng)多種能力 2、促使孩子產(chǎn)生競爭的意識、促使孩子產(chǎn)生競爭的意識 3、培養(yǎng)了孩子創(chuàng)新意識、培養(yǎng)了孩子創(chuàng)新意識 4、豐富了學生的課余生活、豐富了學生的課余生活 5、對提高孩子的綜合素質(zhì)有益無弊。形成、對提高孩子的綜合素質(zhì)有益無弊。形成一種良性循環(huán)一種良性循環(huán) 6、潛移默化的受到思想教育、潛移默化的受到思想教育 7建立信心建立信心 反思：讓學生在豐富多彩的活動中成長 “有一種可怕的危險這就是學生坐在課桌后無

3、所事事”。蘇霍姆林斯基這句話讓我深有同感。滿足他們的好奇心和求知欲，使整個班級生機與活力。賦予它足夠的活力，從而在活動中育人，培養(yǎng)他們?nèi)娴哪芰Α?培養(yǎng)學生語言表達能力的方式 語言是數(shù)學思維的外殼,思維是語言的內(nèi)核,語言是表達思維的工具。學生思維的發(fā)展同他們的語言發(fā)展有著密切的關(guān)系。 3提高寫作能力 提高興趣是關(guān)鍵提高興趣是關(guān)鍵 功夫下在閱讀教學中功夫下在閱讀教學中 作文指導課不縮水作文指導課不縮水 重視學生相互講評重視學生相互講評4消除錯別字的方法按字典中不同義項擴詞。 5班級管理 設(shè)置了“手可摘星辰”每日互評，每周一小評，每月一大評，學期結(jié)束總評。印發(fā)小獎?wù)碌淖龇ā＃ㄍ队罢故荆﹫猿至怂哪辏?/p>

4、貼在素質(zhì)手冊“”成長的足跡“一欄中。C:Documents and SettingsAdministrator桌面值日表.doc C:Documents and SettingsAdministrator桌面手可摘星辰.doc C:Documents and SettingsAdministrator桌面四二班星級評比標準.doc 班干部輪換，一是互相促進共同提高，培養(yǎng)責任心，二是有利于老師發(fā)現(xiàn)人才。反思 遵循先知后行，知行統(tǒng)一的教育原則，大多數(shù)同學都能按要求做；把權(quán)力下放到同學手中，避免了個別同學看著老師，老師在很好，老師不在翻天現(xiàn)象。達到學生自我教育，自我管理。班主任不在，大多數(shù)學生做得好（個別學生除外手指有短長） 對待嘩眾取寵的孩子，利用淬火效應(yīng)，引導孩子能夠有信心用某些正常的有價值的方式吸引別人 ，讓學生明白老師是為了大家好，叫讓學生明白老師是為了大家好，叫學生從心理上認同和支持老師工作學生從心理上認同和支持老師工作反思 班主任老師一定要相信每一位學生都有無班主任老師一定要相信每一位學生都有無窮的潛力，只要你耐心去開發(fā)，他就是一窮的潛力，只要你耐心去開發(fā)，他就是一塊無價之寶。