《小小的船》教案及說課稿

1、小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)一年級(jí)語文第一冊(cè)第七課二、執(zhí)教教師：歙縣桂林中心學(xué)校桂林小學(xué)高盛林三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”，會(huì)寫“見”、“白”、“田”、“電”4個(gè)字。有感情地流利朗讀課文。能力目標(biāo)：看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。四、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。生字的認(rèn)讀（平翹舌音、前后鼻音） 五、課時(shí)安排：一課時(shí)六、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景1、請(qǐng)同學(xué)猜謎語：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎刀。 （謎底：月亮。）2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：

2、“一年級(jí)的小朋友，你們好！”（互相問好）“能說說我長(zhǎng)的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）3、月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？小小的船（板書課題）二、初讀課文，認(rèn)讀生字1、出示課件，范讀課文。2、自由讀課文，讀出星星背后的生字?！按?、“彎”、“兩”、“尖”、“坐”、“看”、“見”、“閃”、“天”、“只”。3、學(xué)習(xí)“船”、“閃”字，認(rèn)識(shí)偏旁“舟”“門”。 4、指名讀課文，互相評(píng)價(jià)。5、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”。6、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字（課

3、件輔助）（1）除掉課文中的熟字，集體認(rèn)讀詞語。（2）除掉詞語中的輔助熟字，認(rèn)讀生字。（3）集體討論記字方法（小組合作學(xué)習(xí)），并全班交流。（4）認(rèn)讀生字，和生字寶寶打招呼。7、生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了，能把課文也讀熟練嗎？三、讀讀、寫寫、想想、說說1、聽音樂小小的船說感受。2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢？3、背誦課文匯報(bào)，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。4、在田字格中學(xué)寫“見”“白”“田”“電”4個(gè)生字。5、詞語訓(xùn)練。（ ）的船 （ ）的月兒（ ）的星星 （ ）的天6、句子訓(xùn)練。彎彎的月兒像藍(lán)藍(lán)的天空像閃閃的星星像四、延伸活動(dòng)1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“

4、小船”里，你會(huì)看見什么？（啟發(fā)談話）2、把你看到的東西畫出來。板書設(shè)計(jì)： 彎彎的月兒尖 （彎彎的月亮圖） 尖小小的船小小的船說課稿一、說教材：小小的船是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊(cè)的第7課，本課是葉圣陶先生寫的一首兒童詩歌，本文內(nèi)容包括一幅圖、三句話，詩句優(yōu)美，富于想象，充滿童趣。作者通過豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空，一個(gè)小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。二、說目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”。會(huì)寫“見”“白”“田”“電”4個(gè)生字。有感情

5、地流利朗讀課文，背誦課文。能力目標(biāo)：看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)本課詩文優(yōu)美，富于想象的特點(diǎn)，制定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩的意境。三、說學(xué)情：1、學(xué)生年齡小，對(duì)于識(shí)字的重任覺得枯燥，注意力不容易集中；素質(zhì)參差不齊。2、唱讀現(xiàn)象嚴(yán)重。四、說理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)

6、生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。五、說環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。（三）讀讀、寫寫、想想、說說。（四）延伸活動(dòng)六、說反思：1、學(xué)生說的部分還不夠充分；2、生字詞的處理部分時(shí)間拖得有點(diǎn)長(zhǎng)課上完了，和預(yù)想的有些差距。我想，正因?yàn)檫@些不完美才會(huì)有思考，才會(huì)有進(jìn)步。小小的船教學(xué)反思在整個(gè)教學(xué)過程中，我立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展依據(jù)展開活動(dòng)，取得了一定的效果。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)參與；變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生

7、自己學(xué)習(xí)為主；變以學(xué)生“洗耳恭聽”為主為學(xué)生積極思維為主；變師生的單向交流為師生、生生的多向交流，教師和學(xué)生共同閱讀，共同斟酌，相互評(píng)價(jià)，隨時(shí)啟發(fā)指點(diǎn)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。 “在語言環(huán)境中教識(shí)字”是識(shí)字教學(xué)的重要原則和方法。本課識(shí)字環(huán)節(jié)，我就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上，學(xué)句、學(xué)詞中識(shí)字。如學(xué)生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時(shí)，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。識(shí)字時(shí)，在課件設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、實(shí)物或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。如，在學(xué)習(xí)“閃”字時(shí)，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認(rèn)識(shí)的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯(lián)系，提高識(shí)字效率。讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力。在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐，只看見”在感受作者的意境時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受，所以，設(shè)計(jì)提問“如果你坐在這小小的船里，你會(huì)看見什么？”學(xué)生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國(guó)的長(zhǎng)城”、“看見了北斗七星”。讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng)造。本階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀想象的同時(shí)，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達(dá)出來，充分享受閱讀的快樂。學(xué)生把抽象的語言文