24送東陽(yáng)馬生序

1、24送東陽(yáng)馬生序?qū)W習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)積累課下文言詞語(yǔ)，重點(diǎn)掌握“假借、弗、走、患、卒、被、從、若”等詞的意義。2、了解“書序”與“贈(zèng)序”的不同。3、學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法表現(xiàn)中心的方法。4、借助工具書和課文注釋，了解文章大意，體會(huì)作者現(xiàn)身說(shuō)法以勸學(xué)的寫作意圖。5、學(xué)習(xí)作者刻苦好學(xué)、虛心求師的精神，珍惜現(xiàn)今的優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，努力學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，讀通文言文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)掌握通過(guò)對(duì)比表達(dá)自己觀點(diǎn)的寫作手法。學(xué)習(xí)過(guò)程一、學(xué)前準(zhǔn)備：1、給加點(diǎn)字注音。嗜學(xué)( ) 怠( ) 叩問(wèn)( ) 綺繡( )2、解釋加點(diǎn)字詞或短語(yǔ)。（1）余幼時(shí)即嗜學(xué)。（2）無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家。（3）又患無(wú)碩師名人與游，嘗

2、趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。（4）俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。（5）同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)。（6）弗之怠。 （7）碩師。 （8）未嘗稍降辭色。 （9）援疑質(zhì)理。3、試著翻譯文句。（1）以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。（2）天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。（3）每假借于藏書之家。（4）當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。（5）至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。（6）又患無(wú)碩師名人與游。二、探究活動(dòng)：（一）獨(dú)立思考·解決問(wèn)題1、作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)回憶自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷的？2、本文的中心意思是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（二）師生探究·合作交流

3、1、 如何寫出自己學(xué)習(xí)時(shí)的困難條件的?請(qǐng)引用原文的關(guān)鍵詞語(yǔ)或者句子回答。 2、作者寫出了學(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的條件，目的是什么? 三、學(xué)習(xí)體會(huì)：1、本節(jié)課你有哪些收獲？你還有哪些疑惑？2、你認(rèn)為老師上課過(guò)程中還有哪些須要注意或改進(jìn)的地方？3、預(yù)習(xí)時(shí)的疑難解決了嗎？四、應(yīng)用與拓展：（一）翻譯下列句子。（1）以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。（2）天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。（3）當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣。（4）至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。（二）閱讀并練習(xí)。余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。

4、錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)硯師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四肢僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。1、找出文中兩個(gè)含通假字的句子并解釋其中的通假字。2、請(qǐng)用自己的話概括本文的中心。3、作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)回憶自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷的？4、文中多處運(yùn)用對(duì)比手法，試舉一例并說(shuō)說(shuō)其作用。5、和作者