初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

1、初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng) 摘 要：當(dāng)前初中物理教學(xué)重心逐漸由課本知識傳授轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)培養(yǎng)，這不僅是素質(zhì)教育發(fā)展和時代趨勢，更是為了滿足學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)鍵。初中物理學(xué)科核心素養(yǎng)包括科學(xué)探究、知識技能、科學(xué)態(tài)度、情感和價值觀、理論實踐與社會關(guān)系等等。從中可以發(fā)現(xiàn)，物理學(xué)科核心素養(yǎng)更加注重學(xué)生對物理知識本質(zhì)的理解。本文將針對初中物理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行分析，并結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勏嚓P(guān)的教學(xué)策略。 關(guān)鍵詞：初中物理；核心素養(yǎng)；教學(xué)策略 初中階段是學(xué)生剛剛正式接觸物理學(xué)科，存在著一定的新鮮感，但是對物理的學(xué)習(xí)方式和探索方向又比較茫然。因而，在這一時期教師的引導(dǎo)十分重要。物理教師應(yīng)當(dāng)

2、注重前期引導(dǎo)和教學(xué)計劃，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主，使學(xué)生形成良好的物理學(xué)習(xí)能力、探究意識和科學(xué)態(tài)度，這樣對于學(xué)生高中階段，乃至未來的物理學(xué)習(xí)將大有裨益。 一、轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素質(zhì) （一）物理教師要不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn) 當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校的物理教學(xué)任務(wù)較重，物理教師承擔(dān)了較多的壓力。在這樣的情況下，教師往往以更多的時間投入到備課和教學(xué)設(shè)計中，對自身的學(xué)習(xí)和提升逐漸疏忽，這將導(dǎo)致教師逐漸以自身經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)講授，課堂變得死板固化，學(xué)生聽起來枯燥無味，翻來覆去就是知識的灌輸。因而，要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先教師應(yīng)當(dāng)改變觀念，不斷加強學(xué)習(xí)，與先進(jìn)的物理學(xué)知識接軌，從新知識中獲得更廣闊的教學(xué)視野，給課堂教學(xué)注

3、入新的活力。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，知識和信息成為了社會中最寶貴的財富。教師也應(yīng)當(dāng)做到與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和物理學(xué)知識，從新的知識中獲得更多的啟發(fā)，使物理課堂更加豐富多彩。物理學(xué)教師應(yīng)當(dāng)為初中的學(xué)生打開一扇科學(xué)之窗，而教師的科學(xué)素養(yǎng)將決定學(xué)生核心素養(yǎng)高低。為此，物理學(xué)教師應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)、多研究，從不同的角度傳授課本上的物理學(xué)知識。 （二）聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng) 物理學(xué)是與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科之一，在生活中物理學(xué)現(xiàn)象和應(yīng)用，能夠帶給學(xué)生更加直觀的感受，使學(xué)生能夠利用生活經(jīng)驗等舊的知識體系，不斷構(gòu)建新的知識架構(gòu)，從而奠定物理學(xué)知識大廈的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生形成優(yōu)秀的科學(xué)素養(yǎng)。比如，最常見的熱脹冷

4、縮現(xiàn)象在生活中有著這樣的表現(xiàn)：在煮熟雞蛋之后，人們往往會將雞蛋撈出，并迅速放入冷水之中幾分鐘，這樣雞蛋殼會非常容易與蛋白分離。如果不這樣做，雞蛋就很會與蛋白聯(lián)系起來，十分難剝離。這樣的情況就鮮明的體現(xiàn)了熱脹冷縮的特性，并且告訴大家，不同的物質(zhì)熱脹冷縮的系數(shù)不同，其脹縮的速度也不同，這就導(dǎo)致將剛煮熟的雞蛋撈出之后，放入冷水之中，蛋殼和蛋白的收縮速度不同，這導(dǎo)致二者的分離。當(dāng)學(xué)生將生活中的實際案例與物理學(xué)知識聯(lián)系起來之后，將對物理學(xué)知識產(chǎn)生更大的興趣，從而打下自主探究的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。 （三）關(guān)注科學(xué)前沿和物理教學(xué)結(jié)合 物理學(xué)是一門不斷發(fā)展和進(jìn)步的學(xué)科，并且十分注重理論與實踐的相結(jié)合。物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)將前沿

5、知識和技術(shù)理念引入課堂之中，改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥無味的單一知識和舊的理論體系。傳統(tǒng)教學(xué)中，物理知識的構(gòu)建往往比較死板，使學(xué)生思維僵化，難以對物理學(xué)產(chǎn)生興趣。而引入前沿物理學(xué)技術(shù)案例，將極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力增加，滿足未來發(fā)展和學(xué)習(xí)需求，對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升十分有利。為此，教師應(yīng)當(dāng)做到以下三點：一，教師要從自身做起，做一個熱愛物理學(xué)的人，密切關(guān)注前沿物理學(xué)進(jìn)展和自身的知識儲備，不斷提高個人能力。二，教師要根據(jù)新的技術(shù)案例和新的知識理論，結(jié)合課堂實際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，避免知識傳授的死板和僵化。三，教師要采用開放式的教學(xué)方法，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于在知識上不斷反問和研究。有條件的學(xué)

6、校還可以深入生活、家庭、工廠等單位的細(xì)節(jié)之中，從中觀察物理學(xué)的實際應(yīng)用，使學(xué)生對物理學(xué)有更深入的了解和熱愛。 （四）與多門學(xué)科相結(jié)合 物理學(xué)雖然是注重物質(zhì)的科學(xué)，但是由于科學(xué)范圍很廣，不同領(lǐng)域之間的科學(xué)方法和技巧之間有著緊密聯(lián)系，比如生命科學(xué)、社會科學(xué)等等。由于多學(xué)科之間的聯(lián)系十分緊密，所以在提升學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)聯(lián)合其他學(xué)科教師，從多角度對學(xué)科進(jìn)行整合，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)能力的提升。 二、加物理實驗教學(xué)，提高學(xué)生核心素養(yǎng) 實驗是物理學(xué)科的重要研究手段。傳統(tǒng)教學(xué)中，往往以課堂理論教學(xué)為主，在實驗教學(xué)方面不外乎是教師演示或者課本實驗驗證。這樣的實驗教學(xué)基本上沒有任何效果，并

7、且使教師產(chǎn)生了浪費時間、打亂教學(xué)計劃的印象，因而更加不注重實驗教學(xué)，逐漸形成了惡性循環(huán)。這種不重視物理實驗教學(xué)的方式，無疑是抑制學(xué)生自主探究能力和科學(xué)精神的提升。學(xué)生成為了被動的知識接收者，教師則為了學(xué)生成績提升，只追求理論教學(xué)的高效，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗，學(xué)生逐漸失去興趣，最終導(dǎo)致核心素養(yǎng)難以楊成。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視物理實驗教學(xué)，通過開展自主探究式實驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)興趣，不斷提升學(xué)生的解決問題的能力。針對初中物理實驗教學(xué)的完善，筆者有以下幾個建議。 （一）學(xué)校重視 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層作為統(tǒng)領(lǐng)教育方向和貫徹教育方針的主要引導(dǎo)者，只有學(xué)校方面重視物理實驗教學(xué)，才能夠使實驗教學(xué)受到更多的

8、重視和資源分配。為了保障實驗教學(xué)的先進(jìn)性，學(xué)校的硬件設(shè)施應(yīng)當(dāng)能夠跟上初中階段的自主探究實驗，這樣才能夠給學(xué)生提供一個良好的探究環(huán)境。 （二）教師主動 教師在進(jìn)行實驗教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)主動設(shè)計探究目標(biāo)，減少驗證實驗和演示實驗的次數(shù)，將更多的時間和資源放在自主探究實驗之中，使學(xué)生在實驗中獲得經(jīng)驗和理論知識。這樣一來，學(xué)生印象深刻，對知識的理解更加透徹，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)素養(yǎng)。教師要重視實驗方向和研究目標(biāo)，保障實驗過程中的安全，為學(xué)生提供輔助和引導(dǎo)作用。 （三）以學(xué)生為主體 實驗教學(xué)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自主探究的過程，因此教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，重視學(xué)生的操作能力和動手實踐能力，并且充分發(fā)揮自身作為引導(dǎo)者的

9、作用，為學(xué)生解答疑惑，提高實驗教學(xué)的效果。在實驗過程中，學(xué)生以好奇心和求知欲面對問題，通過個人或小組合作進(jìn)行實驗探究，從中獲得經(jīng)驗和知識，在這一過程中，學(xué)生獲得了成功的快樂和求知欲的滿足，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和信心。 除此之外，教師還可以鼓勵學(xué)生成立各種物理實驗社團，通過設(shè)定不同的研究方向和研究計劃，讓學(xué)生自己利用課余時間做喜歡的研究。比如有的學(xué)生喜歡電子，可以做一些收音機項目，有的學(xué)生喜歡力學(xué)理論，可以讓他們研究各種情況下的受力分析，有的喜歡生活實驗，可以讓學(xué)生多發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象等。這些豐富多彩的課外實驗社團，將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入更加奇妙的科學(xué)世界，不但鍛煉了學(xué)生的動手能力和動腦能力

10、，還使得學(xué)生接觸到正確的科學(xué)探究研究體系，親身體會到生活、科學(xué)和社會的聯(lián)系，以及物理學(xué)科在生活和科學(xué)界的實際地位，對學(xué)生的物理學(xué)核心素養(yǎng)有著極大的好處。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，從被動接受知識，變成了主動吸收知識，使物理課堂更加有活力，提高了物理教學(xué)效果。 三、核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案設(shè)計分析 為了能夠落實學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，筆者以課程為載體，通過制定培養(yǎng)方案來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識和核心素養(yǎng)等。 （一）概念教學(xué)課 概念教學(xué)也就是物理學(xué)基本概念教學(xué)，教師要明確概念的必要性和目的，對概念的意義和范圍進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)清物理學(xué)概念的內(nèi)涵和外延，能夠利用概念進(jìn)行實際問題的解答。在概念教學(xué)中，學(xué)生往往通過接觸新的觀

11、點和理論而感受到物理學(xué)科的神器和精彩，教師應(yīng)當(dāng)抓住概念教學(xué)中的新意，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和理解能力，觀察和探索意識等多方面的科學(xué)精神素養(yǎng)。 （二）規(guī)律教學(xué)課 規(guī)律教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的規(guī)律結(jié)論傳授，而是重視規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，向?qū)W生講授規(guī)律的發(fā)現(xiàn)歷史和著名物理學(xué)家所做的貢獻(xiàn)。每一個物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，無不是經(jīng)過前人努力和漫長的歷史逐漸完善的。教師應(yīng)當(dāng)融入歷史和人文教育，讓學(xué)生重走這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力，使學(xué)生能夠更深刻的理解規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和推演過程中，從而領(lǐng)學(xué)生感受到知識發(fā)現(xiàn)的樂趣，提升核心素養(yǎng)。 （三）習(xí)題教學(xué)課 初中物理學(xué)科的習(xí)題課必不可少，是提高學(xué)生理論應(yīng)用能力和實踐能力的重要

12、課堂，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)通過互聯(lián)網(wǎng)搜集優(yōu)秀習(xí)題，使學(xué)生能夠在不斷的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中加強發(fā)散思維的提升，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)態(tài)度，逐漸形成應(yīng)用實踐等方面的核心素養(yǎng)。 （四）課題研究課 課題研究主要是從物理學(xué)史和科普等兩個方面著手。物理學(xué)史是一部人類文明的發(fā)展史，其中很多幾百年前的科學(xué)家研究問題的思路和方法都是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。并且，在史學(xué)研究中，蘊含著豐富的人文思想，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗十分有利。而科普知識研究，則包含了物理學(xué)的前沿研究和發(fā)展方向，學(xué)生通過對科普內(nèi)容進(jìn)行研究和探索，不僅僅有利于擴大學(xué)生的視野和知識面，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和?W習(xí)自信。在課題研究中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和合作交流等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。 四、結(jié)束語 總而言之，初中物理學(xué)習(xí)是學(xué)生首次正式接觸物理學(xué)科的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和探究精神，不能夠采用傳統(tǒng)的知識灌輸教學(xué)模式抹殺學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的熱情和興趣。要想不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)從自身做起，改變教學(xué)理念，以學(xué)生為本，注重提升課堂教學(xué)的探究性和實踐性，使學(xué)生與物理學(xué)歷史和前沿緊密聯(lián)系，從而不斷提高他們的核心素養(yǎng)。 參考文獻(xiàn)： 1冷一靜.論初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略J.考試周刊，2018（37）：165. 2尹