三角形的分類說課稿

1、三角形的分類說課稿 朱陽一小 張 斌今天我和大家交流的是人教版四年級數(shù)學下冊第五單元中三角形的分類這一節(jié)內(nèi)容。下面我將從教材內(nèi)容，教法學法和教學過程三個方面來分析本節(jié)課。第一部分：研讀教材內(nèi)容，把握編排特點。“三角形的分類”一課是在學生認識了銳角、直角、鈍角和三角形的基礎(chǔ)上開展學習的。教材分兩個層次編排：一、按角的大小分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，并通過集合圖來體現(xiàn)分類的不重復和不遺漏原則；二、按邊分為等腰三角形、等邊三角形和不等邊三角形，重點引導學生認識等腰三角形和等邊三角形的特征。針對教材內(nèi)容，本節(jié)課的教學目標是：知識與技能方面，使學生在分類探索的活動中認識銳角三角形、直角三角形

2、、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形，知道各類三角形的特點并能夠辨認和區(qū)別；過程與方法方面，在操作比較和合作交流的過程中學習分類的方法，培養(yǎng)學生的動手能力，發(fā)展空間觀念。情感態(tài)度與價值觀方面，通過活動激發(fā)學生興趣，養(yǎng)成良好的觀察、分析習慣，培養(yǎng)學生的合作意識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。本節(jié)課的教學重點是會按角或邊的特點給三角形分類；難點是理解并掌握各種三角形的特征；關(guān)鍵點是引導學生在操作中觀察、比較，發(fā)現(xiàn)三角形角和邊的特征；學具有不同類型的三角形卡片，正方形折紙，三角板，量角器、直尺等。第二部分：領(lǐng)會課標意圖，探尋教法學法。 課標提出“動手實踐、自主探索和合作交流是學生數(shù)學學習的重要方式”。以活動

3、促學習是本節(jié)課的定位。讓學生在自主及合作學習中通過看一看、想一想、量一量、分一分、連一連、猜一猜、折一折等多種形式，通過教具、學具、課件的運用，為學生提供“與數(shù)學對話”的機會，獲得對三角形邊、角特征的認識，進而學會給三角形分類。在對三角形進行分類的自主探究學習過程中，我讓學生在自學課本、動手操作的基礎(chǔ)上交流展示分類結(jié)果并歸納出特征，學生通過想一想、做一做、說一說等活動得以動腦、動手、動口，培養(yǎng)了他們的操作能力、表達能力及自學能力。第三部分：整合教材內(nèi)容，打造高效課堂。本節(jié)課的教學過程，我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)，分別是：1.激發(fā)興趣、引入課題，2.明確學習目標，3.自主學習、合作探究，4.展示交流、鞏固

4、檢測，5.聯(lián)系生活、拓展提高，6.梳理知識、分享收獲。一、通過出示漂亮的小帆船，讓學生發(fā)現(xiàn)是由各種不同的三角形組成的，觀察，這些三角形各不相同，但又有些共同特征，從而引出課題“三角形的分類”，這樣更快地激發(fā)學生學習的興趣，迅速進入新知的學習中。二、讓學生明確本節(jié)課的學習任務(wù)，圍繞目標進行有目的的學習。三、自主學習、合作探究（一） 各小組拿出三角形學具，討論三角形按角的大小如何分類？匯報展示時讓學生將分好的三角形卡片貼在黑板上，并引導觀察每類三角形各角的特征。然后用課件出示三角形的名稱，學生齊讀，再說說每種三角形中三個角的特征。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學生動起來，獲得對三角形各個角的特征的認識，進而學會

5、按角的特點給三角形分類。引導學生看課本83頁的集合圖，再用課件出示集合圖，讓學生直觀感知集合的思想，強化對三角形分類的認識。接著出示“連一連”和辨別小船上的三角形兩個練習題及時對所學知識進行鞏固。在此基礎(chǔ)上進行游戲教學：猜一猜信封里裝的是什么三角形？通過游戲知道：1，判斷一個三角形類型的簡單方法是看最大的角；2，每類三角形中都至少有兩個銳角。這樣既增加了課堂樂趣，調(diào)動學習積極性，又使學生在猜的過程中加深了對三角形特征的理解。（二） 在學生充分掌握了按角分類的基礎(chǔ)上，隨即安排第二次小組探究學習，再次拿出三角形學具，量一量各條邊的長度，再分一分，說說自己組按邊分類的結(jié)果，并展示在黑板上。其中重點認

6、識等腰三角形和等邊三角形。量一量等腰三角形和等邊三角形的三個角的度數(shù)。通過操作實踐理解兩類三角形的特征，說出各部分的名稱及各個角的關(guān)系。課件出示，使學生更直觀地理解。然后同桌交流： 等邊三角形按角分還是什么三角形？ 等邊三角形是等腰三角形嗎？ 得出：等邊三角形還是銳角三角形，等邊三角形是特殊的等腰三角形。以上探究學習活動的過程，讓學生通過自己動手操作、小組合作、自主探索發(fā)現(xiàn)了三角形分類方法及各種三角形特征，并及時有效地鞏固所學知識，增強了學生的學習主動性。4、 在完成了新知探究后，通過填空和判斷兩種題型來檢測本節(jié)課的重難點知識。五、為了數(shù)學知識能更好地走進生活，特意安排找一找生活中的三角形，出

7、示紅領(lǐng)巾、小紅旗和交通標志牌，說說按角或邊分各屬于哪類三角形。此時學生已熟練掌握各類三角形的特征，隨即拿出課前準備的正方形折紙，指導沿對角對折起來，學生會發(fā)現(xiàn)既是直角三角形，也是等腰三角形，引導得出：等腰直角三角形。再讓學生想哪里有這種三角形？得出三角板中有一個，再啟發(fā)學生課后到生活中找一找。在這一環(huán)節(jié)，聯(lián)系兩種分類方法，知道分類的標準不同結(jié)果也就不一樣，使前后知識得以融合，加深對各種三角形特征的理解。同時感受數(shù)學知識與生活的聯(lián)系。 六、最后一個環(huán)節(jié)梳理知識、分享收獲，學生回想本節(jié)課所學的知識，在同桌間或小組內(nèi)分享收獲。通過自我總結(jié)，鞏固知識，學會歸納，感受到自己是學習的主人，學習主動性得到調(diào)動，也會體驗到數(shù)學學習的價值。 這節(jié)課設(shè)計的教學過程始終圍繞教學目標展開，在課堂上為學生創(chuàng)設(shè)一系列的活動，從不同角度激發(fā)學習興趣，知識的學習過程也是探究發(fā)現(xiàn)