初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)情況學(xué)生調(diào)查表

1、初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)情況學(xué)生調(diào)查表（一）尊敬的同學(xué)：您好！為了解你對(duì)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了這份問(wèn)卷。本問(wèn)卷不記名，答案沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，結(jié)果僅用于對(duì)開(kāi)展上好初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)研究科之依據(jù)，真誠(chéng)希望您能按照實(shí)際情況和自己的真實(shí)想法填定。請(qǐng)你在合適的選項(xiàng)前面畫“”，“”為多選，“”為單選。謝謝你的合作！上好初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課課題組2015年1月一、個(gè)人基本信息年級(jí)：七年級(jí) 八年級(jí) 九年級(jí)性別：女生男生二、個(gè)人上課情況1、你對(duì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)情況的態(tài)度不重視 比較重視 非常重視2、復(fù)習(xí)課中教師應(yīng)用信息技術(shù)手段和教學(xué)資源情況很少應(yīng)用 有時(shí)用到 經(jīng)常用到4、你對(duì)復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)中的苦惱是沒(méi)有投入之中的

2、熱情與動(dòng)力 與新授課相比復(fù)習(xí)課不受到重視 復(fù)習(xí)課的形式、方法單一不重視 復(fù)習(xí)內(nèi)容太多，自己想得到解決問(wèn)題機(jī)會(huì)少?gòu)?fù)習(xí)中讓同學(xué)之間交流、展示自己機(jī)會(huì)少5、你認(rèn)為當(dāng)前數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中存在的主要問(wèn)題是復(fù)習(xí)方法僵化 以教師講解為中心 優(yōu)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)多 課堂氣氛沉悶復(fù)習(xí)效率不高 部分學(xué)生不重視6、在您平時(shí)對(duì)知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，你有下列哪種行為發(fā)生能夠梳理出自己在知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題對(duì)于知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)中掌握不牢固的部分，能夠主動(dòng)找老師、同學(xué)解決對(duì)于掌握不好，不能理解的知識(shí)點(diǎn)，采取放棄的態(tài)度與行為 在平時(shí)課時(shí)、章節(jié)、單元學(xué)習(xí)中注意收集對(duì)知識(shí)掌握情況的信息希望教師能夠在復(fù)習(xí)的形式、方法有改變，多發(fā)揮同學(xué)的作用7、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的作

3、用非常重要，為了解決復(fù)習(xí)課中相對(duì)薄弱問(wèn)題，你認(rèn)為最大的困難表現(xiàn)哪些方面。教師怕麻煩，在復(fù)習(xí)的形式、方法方面改變不大 教師講得多，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)，師生之間交流氛圍不濃，學(xué)生沒(méi)有積極性 復(fù)習(xí)課中讓學(xué)生練習(xí)的多，存在輕視對(duì)問(wèn)題過(guò)程解決的時(shí)間少，害怕上復(fù)習(xí)課學(xué)生參與復(fù)習(xí)課的機(jī)會(huì)少，教師怕耽誤上課的時(shí)間你對(duì)“上好初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課”建議：四、個(gè)人需求情況1、在一個(gè)學(xué)期的知識(shí)學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)中，您最注重哪個(gè)階段的復(fù)習(xí)（選兩項(xiàng)）課時(shí)復(fù)習(xí) 單元復(fù)習(xí) 章節(jié)復(fù)習(xí) 學(xué)期復(fù)習(xí)2、您目前最想希望復(fù)習(xí)課有所改變方面是（選三項(xiàng)）復(fù)習(xí)形式 復(fù)習(xí)方法 學(xué)生參與 教師改變 信息技術(shù)應(yīng)用3、讓您承擔(dān)一個(gè)課時(shí)、單元、章節(jié)（其中一個(gè)）的復(fù)習(xí)任務(wù)，你認(rèn)為從哪些方面去進(jìn)行思考與準(zhǔn)備（選兩項(xiàng)）理清自己掌握情況，獨(dú)立去完成調(diào)查同學(xué)學(xué)習(xí)情況，征求同學(xué)意見(jiàn) 獨(dú)立支完成，當(dāng)一回“小老師” 在整體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，聯(lián)合同學(xué)共同完成，讓大家有當(dāng)一回“小老師”的體驗(yàn)尋求