14蜜蜂的第二課時

1、課堂教學(xué)設(shè)計 課 題： 蜜蜂 授課時數(shù)：1 日 期：2012.3 授課人： 使用者： 教學(xué)過程修補內(nèi)容第一版塊：導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一群小客人（板書課題：蜜蜂）你了解蜜蜂嗎？能說說嗎？你是一個善于觀察，會學(xué)習(xí)的孩子。你們知道的可真不少。法國有個生物學(xué)家叫法布爾，我們來看看他是怎么研究蜜蜂的，好嗎？第二版塊：出示目標(biāo)1、 我會讀課文。2、 我能理解課文內(nèi)容。第三版塊：自學(xué)指導(dǎo)，合作探究1、 誰想當(dāng)小小講解員，說說“我”的試驗是怎么做的？2、在第四自然段中回來了幾只蜜蜂？這么長的路途，它們用了多少時間？3、第五自然段中又飛回來幾只蜜蜂，大概用了多少時間。4、你們同意法布爾的這個結(jié)論

2、嗎？請結(jié)合他做試驗的方法，談?wù)勛约旱目捶?。第四版塊：展示交流，點撥提升1、 在蜜蜂背上做記號，這樣就知道那些是自己放飛的蜜蜂了，有助于觀察實驗結(jié)果。2、有四只回到家中，它們用了四十分鐘。指名學(xué)生多人次地帶著這種高興，激動、甚至有點意外的心情朗讀三、四兩個自然段。通過讀說的方法，學(xué)生感悟課文的內(nèi)容3、在第二天。學(xué)生先自己一邊讀一邊體會，然后讀給大家聽，評評再讀讀。4、我同意他這個結(jié)論，從實驗的經(jīng)過，我們確實感覺到了蜜蜂超常的記憶力。創(chuàng)設(shè)情景鼓勵學(xué)生通過講故事的方法，復(fù)述課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。補充：1法布爾：（18231915）法國著名科學(xué)家、科普作家。從小生活貧困，15歲考入師范學(xué)校

3、，畢業(yè)后在初中教數(shù)學(xué)。一次帶學(xué)生上戶外幾何課，忽然在石塊上發(fā)現(xiàn)壘筑峰和蜂窩，從此“蟲心”煥發(fā)。他花了一個月的工資，買了一本昆蟲學(xué)著作，立志做一個為蟲子寫歷史的人。他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察和實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，寫成10冊之巨的昆蟲記。2探測高手：美國軍方從1998年就開始進行兩項研究，由美國蒙大拿大學(xué)的昆蟲學(xué)家主持。一項是研究利用蜜蜂探測地雷并定位，另一項是利用蜜蜂探測生物武器。因為蜜蜂完全有條件成為名副其實的探測高手。首先蜜蜂有異常靈敏的嗅覺i 比狗鼻子還強許多。其次它們還有驚人的記憶力，能夠記住大量不同的氣味。人們很容易訓(xùn)練蜜蜂飛向一種散發(fā)氣味的物

4、質(zhì)，不管它是不是食物。而且蜜蜂還有一種特性，就是它們不僅能夠記住自己聞到的氣味，還能把這種認(rèn)識傳給自己的同類。換句話說，只要訓(xùn)練一只蜜蜂，就能使同它接觸的所有蜜蜂都跟它一樣“訓(xùn)練有素”。最后，蜜蜂還有一張王牌，就是它們基本上在什么樣的氣候條件下都能生存。3動物是憑借什么來辨別方向，認(rèn)識路線的呢？科學(xué)家們利用蜜蜂和鴿子所做的動物導(dǎo)航實驗，已經(jīng)初步揭開了這兩種動物導(dǎo)航的秘密。著名的諾貝爾獎金獲得者、奧地利生物學(xué)家弗里希，曾在20世紀(jì)40年代，用一系列實驗測出了蜜峰的基本導(dǎo)航能力，證明了蜜蜂通常是利用太陽作為羅盤進行導(dǎo)航的，指出蜜蜂就是以太陽作為參照點，通過“舞蹈”告訴其他蜜蜂如何到達它發(fā)現(xiàn)的花源地。、第五版塊：達標(biāo)測評，鞏固反饋通過講故事的方法，復(fù)述課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。