四年級上冊解決問題的策略—列表詳案

1、WORD格式?解決問題的策略列表?教學設(shè)計【教學內(nèi)容】蘇教版四年級上冊56 頁、57 頁和 58 頁練一練第 1 題和第 2 題?！窘虒W目標】1. 學生在解決簡單實際問題的過程中，初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。2. 學生會用列表的方法整理簡單實際問題所提供的信息，會通過列表的過程分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法。3. 學生進一步積累解決問題的經(jīng)歷，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)歷，提高學好數(shù)學的自信心?！窘虒W重點】掌握用列表的方法整理題中的有關(guān)條件，分析條件與問題之間的數(shù)量的關(guān)系，找出數(shù)量關(guān)系式再進展計算?！窘虒W難點】會用列表的方法收集、整理信息，尋找解決問題的有效

2、方法?！窘虒W過程】一、完成填空，感知策略回憶三年級學習的解決問題的策略從條件想起，從問題想起1. 根據(jù)問題填空：（ 1師：想求買 5 本筆記本花了多少元？需要知道什么？生：一本筆記多少元？（ 2師：第二個問題，想求大米和面粉一共多少元？需要哪些專業(yè)資料整理WORD格式條件呢？生：大米多少元，面粉多少元。師：想解決剛剛的兩個問題，我們都需要找對應的條件。板書：從問題入手找條件如果從條件入手解決問題呢?2. 根據(jù)條件填空：（ 1買了 4 塊蛋糕，每塊蛋糕 10 元，你能提出什么問題？怎么解答？（ 2每枝鉛筆 2 元，師：根據(jù)這個條件可以提出什么問題？生：不可以。師：為什么？生：一個條件不可以。師：

3、我們想解決一個問題時，需要兩個條件。師：教師現(xiàn)在再給一個條件買了 10 枝，可以提出問題嗎？生：可以。生：一共花了多少元？師：你們會解答嗎？生： 2 ×10=20(元)（ 3買了 4 條褲子，每件襯衫 60 元，可以提出什么問題？生：不可以師：為什么？生：這兩個條件沒有關(guān)系。師：對了，人與人之間有關(guān)系，數(shù)量與數(shù)量之間也是有關(guān)系的。專業(yè)資料整理WORD格式板書：數(shù)量關(guān)系。他們之間有數(shù)量關(guān)系，才能提出問題。師：你有什么方法？生：換其中一個條件師：現(xiàn)在教師也換一個條件每條90 元，你會提出問題并解答嗎？生：褲子一共多少元？4×90=360元（ 4小芳家栽了 3 行桃樹、 8 行杏

4、樹，桃樹每行 7 棵，師：可以提什么問題？生：一共有多少行樹？師：怎么解答？生： 3+8=11行師：還可以提什么問題？生：桃樹一共有多少棵？師：對于這個問題，用到了題目中哪些條件？生： 3 行桃樹，每行 7 棵師：如果教師把題目信息寫成這樣桃樹 3 行每行 7 棵，兩種表達方式你們更喜歡哪種？生：下面一種。師：為什么？生：清楚簡單師：對呀，當題目信息多時，我們可以對有用的信息進展適當?shù)恼?。板書：整理信息專業(yè)資料整理WORD格式 5師：教師再加一個條件小芳家栽了3 行桃樹、 8 行杏樹，桃樹每行 7 棵，杏樹每行 6 棵?，F(xiàn)在條件變多了，想看起來清楚點，你們會對這些條件進展整理嗎？請同學們用自

5、己喜歡的方式進展整理。交流，比擬學生的作業(yè)。師：哪一種整理方法更清楚？師：根據(jù)這些條件，可以提出哪些問題？對于學生的合理問題給予肯定，兩三個問題即可 6師：現(xiàn)在教師再加兩個條件小芳家栽了 3 行桃樹、 8 行杏樹和 4 行梨樹。桃樹每行 7 棵，杏樹每行 6 棵，梨樹每行 5 棵。這下信息更多了，你們會對這些信息進展整理嗎？師：你是怎么整理的？交流展示。生：在剛剛整理的根底上加上梨樹的信息師：其實剛剛我們整理的信息都是根據(jù)題目中果樹的種類來整理的，整理過后看起來更清楚些，你們根據(jù)這些信息能提出什么問題？簡單交流。二、思維碰撞，體驗策略1. 師：剛剛的第二關(guān)，我們都是有了條件提問題，板書：從條件

6、入手提問題小結(jié)：從條件入手提問題和從問題入手找條件都是兩種解決問題的方法，下面我們一起用這兩種方法去繼續(xù)闖關(guān)。專業(yè)資料整理WORD格式師：剛剛同學們的表現(xiàn)真不錯，提的問題也很好?，F(xiàn)在輪到教師來給你們提問題了。桃樹和梨樹一共有多少棵？對于這個問題，還需要像剛剛那樣整理信息嗎？生：不需要。師：為什么？生：杏樹的條件多余，我們可以選擇有用的。師：哪個條件用不到？師：是呀，根據(jù)問題我們可以選擇整理有用的條件。對于這些整理好的條件，我們可以加上幾條線，使它成為表格，同學們覺得這樣看起來怎么樣呀？生：更清楚一些。師：導題：今天這節(jié)課我們就來學習用列表來解決問題。板書：解決問題的策略 - 列表2. 利用列表

7、，解決數(shù)學問題談話：表格可以有兩種形式，橫著或者豎著列都可以。提問：你能根據(jù)整理的條件，說說可以怎樣想，確定先算什么再算什么，同桌之間相互說說你的想法。說數(shù)量關(guān)系式師：知道了先算什么再算什么，你們會計算嗎？讓學生獨立完成師：同學們計算好了，教師也算好了，你們來看看。你們和教師算的一樣嗎？生：不一樣。專業(yè)資料整理WORD格式師：你們對還是我對呀？我哪里不對？出示新的計算過程。師：你們是這樣的嗎？根據(jù)學生答復板書：3×7=21棵4×5=20棵2120=41棵師：每一步求得是什么？你是怎么想的？師：是呀，教師太粗心了，剛剛計算好了，也沒有檢驗一下。同學們，你們檢驗了嗎？現(xiàn)在請你們

8、檢驗一下剛剛的計算。師：你們是怎么檢驗的？生：把得數(shù)代入原題師：現(xiàn)在這道題目做完了吧？生：沒有答語。師：哦，教師真粗心，答語還沒有寫，同學們都寫了嗎？師：剛剛，我們做這條題目的時候第一步先干嘛？小結(jié)，并完善板書完善板書：整理信息分析數(shù)量關(guān)系式列式計算檢驗寫答語三、解決問題，探索策略談話：同學們表現(xiàn)真棒！根據(jù)題目中的條件，你們還能提出什么問題？專業(yè)資料整理WORD格式師：同學們提的問題都不錯，下面的問題也來了，你們有信心繼續(xù)闖關(guān)成功嗎？提問：杏樹比梨樹多多少棵？剛剛那個表格還可以用嗎？你會用列表的方法整理這些信息嗎？讓學生嘗試列表，教師適時指導。交流：剛剛你們是怎么想的？著重讓學生說說分析數(shù)量關(guān)

9、系的思考過程，突出題目中的數(shù)量關(guān)系式師：你們會計算嗎？列式計算。學生口述。板書： 8×6=48棵4 ×5=20棵48-20=28棵討論：每一步表示什么意思？每一步是答案是否正確？你是如何檢驗的？談話：通過兩次用表格整理信息，你體會到了什么？提醒：利用表格很方便，便于我們分析數(shù)量關(guān)系。四、穩(wěn)固內(nèi)化，運用列表1. 第三關(guān)絲毫沒有難住同學們，下面我就進入第四關(guān)。根據(jù)剛剛這個表格，同學們能解決這個問題嗎？桃樹、杏樹和梨樹一共有多少棵？生：不能。師：為什么？專業(yè)資料整理WORD格式師：是呀，之前這個表格只有兩種樹木的信息，要求三種，我們可以多加一列。同學們能看懂這個新表格嗎？師：你們

10、能快速的列式計算嗎？快速地交流學生的作業(yè)。2. 出示練一練 1（ 1談話：同學們今天的表現(xiàn)真棒！第四關(guān)最后呀，來了一個火眼金睛，想考考同學們的眼力，同學們可要看仔細咯。集體讀題，問：根據(jù)這個題目，下面哪個表格正確？符合題目的問題。問：每一種表格存在什么問題？第一X表格三年級的數(shù)據(jù)不對，第二X表格信息沒有對應，第三X整理信息整理的不準確，第四X正確。問：你們會計算嗎？讓學生快速計算，簡單交流。（ 2出示第二個問題。學生自主完成簡單交流3. 出示練一練 2（ 1從題目中，你知道了哪些信息？要求什么？（ 2一件長袖襯衫多少元怎么求？一件短袖襯衫多少元怎么算？提醒數(shù)量關(guān)系（ 3讓學生列表并計算（ 4交