優(yōu)秀班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

1、優(yōu)秀班主任培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀班主任培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀班主任培訓(xùn)心得體會(huì)1雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的， 讓我們做葉的事業(yè)吧， 因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我很喜歡。 20xx 年 xx 月我有幸參加了中小學(xué)德育創(chuàng)新與班主任隊(duì)伍建設(shè)高級(jí)研修班，更覺(jué)得這句話有道理。雖然會(huì)議只有短短的兩天時(shí)間， 但收獲頗豐。 各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略， 從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢(shì)下如何做一名合格的班主任!就像專家講座里告訴我們的那樣：一個(gè)智慧的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的人，

2、能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生， 愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中; 應(yīng)該要有自己的魅力;應(yīng)該善用激勵(lì)方式 ; 應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說(shuō)： “人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。 ”優(yōu)秀班主任們對(duì)學(xué)生的愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們，聽(tīng)了他們的報(bào)告， 看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺?。一、班主任要做要做一個(gè)快樂(lè)的人。要有四心：“童心、愛(ài)心、責(zé)任心和公正心”“班主任一定要做一個(gè)快樂(lè)的人。”這是全國(guó)優(yōu)秀班主任鐘竺在會(huì)上說(shuō)的，我很喜歡這句話。作為班主任， 要用自己滿腔

3、的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生， 耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生， 才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心， 體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心， 學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育?！坝讼扔摹保腥诵恼?，莫先乎于情。教師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)學(xué)生的心。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我明白做為一名教師，只要愛(ài)學(xué)生，就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、 冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情， 更不敢向其敞開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸， 自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛(ài)學(xué)生呢 ?愛(ài)就是尊重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生， 耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感

4、受， 包容他的缺點(diǎn)， 分享他的喜悅 我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識(shí)的塑像，更是愛(ài)的化身， 只有接近學(xué)生， 用愛(ài)去感召學(xué)生， 才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田， 以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)， 才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情， 并使之升華。二、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以， 新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大

5、使。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否“活”起來(lái)， 首先要看班主任是否做好了表率， “活”起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂(lè)觀、活潑開(kāi)朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。 班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。 我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格， 上自習(xí)保持安靜， 上課不遲到 下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、聊天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對(duì)我有好感，信任我。對(duì)有些學(xué)生要鼓勵(lì)，有些學(xué)生要要求嚴(yán)格，有些學(xué)生要真誠(chéng)關(guān)心 因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。 新課程要求我們

6、老師， 尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。 為人師表為首位： 班主任的德才學(xué)識(shí)、 情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。首先，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則， 班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到， 在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生 ; 其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊，思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先， 以愛(ài)為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí)， 把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)

7、保留地帶給我們的學(xué)生。 所謂“學(xué)高為師， 身正為范”，體現(xiàn)師德的魅力。 班主任在處理問(wèn)題， 就是在管理班級(jí)時(shí)，或許一句溫暖的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆， 或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向， 或許教師一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望， 或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習(xí)， 樹(shù)立自身形象， 贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，善于總結(jié)。三、班主任應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)生蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： “教育藝術(shù)的頂峰師生間心靈交往的和諧境界?！迸c學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，與學(xué)生在一起活動(dòng)， 以傾聽(tīng)為前提，

8、與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開(kāi)展 ; 聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要，“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一功?！绷指褚苍f(shuō)： “人的根本在心靈， 教育應(yīng)回歸心靈的深處。 ” 心理學(xué)研究也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、 紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短， 促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng)， 便會(huì)失去信心， 就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說(shuō)：你的教鞭下有瓦特 ; 你的冷眼下有牛頓 ; 你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰，

9、多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。 另外，集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用， 心理學(xué)研究表明： 人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。 集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感， 強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)， 而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過(guò)：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后， 集體自身就能夠成為很大的教育力量。 ”所以一個(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生， 使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的成功。學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法， 最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)， 尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)， 如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么

10、可愛(ài)、 那么優(yōu)秀。 教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂(lè)，同學(xué)之間助人為樂(lè)，學(xué)習(xí)上自得其樂(lè)，身體健康快樂(lè)”,從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀。四、班主任應(yīng)營(yíng)造寬松和諧的魅力班級(jí)班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的。 一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績(jī)的高低， 名利的多少上， 更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂(lè)。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)， 引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。 集集體的力量， 科學(xué)管理班級(jí)，共同開(kāi)創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。

11、教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。 除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系， 處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。 對(duì)學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的， 我們也要有團(tuán)隊(duì)精神， 處理好與同事， 任課老師在工作上生活上的關(guān)系， 有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高，我們應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來(lái)培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長(zhǎng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾砷L(zhǎng)比成績(jī)更重要，付出比結(jié)果更重要”。有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生?！弊哌^(guò)了多年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和

12、學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！笨倳?huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)比; 高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比; 大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊; 我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、 動(dòng)真情、 做真行做好班主任工作。 真正把自己塑造

13、成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知! 相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。優(yōu)秀班主任培訓(xùn)心得體會(huì)2這次教師培訓(xùn)的資料十分豐富，理論上包括對(duì)教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī)、師德、大學(xué)教育的常識(shí)和特點(diǎn)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐上包括觀摩有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師的教學(xué)示范課和新教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范課。透過(guò)認(rèn)真的培訓(xùn)和自我的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自我的心得體會(huì)總結(jié)如下：一、對(duì)學(xué)校的前景充滿了信心，也對(duì)自我選取人民教師的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。在這次培訓(xùn)的開(kāi)學(xué)典禮上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話，對(duì)我們加入到師專這個(gè)大

14、家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學(xué)校未來(lái)的完美藍(lán)圖，并且勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作， 完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。 這些都使我更加對(duì)我們學(xué)校的前途充滿了信心，也堅(jiān)定了自我扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專這片充滿期望的熱土的信心。二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)章制度、 常規(guī)和教學(xué)方法， 做一名合格的高校教師。雖然在來(lái)到師專以前， 我已經(jīng)積累了許多的工作經(jīng)驗(yàn)， 但是做一名人民教師， 尤其是一名高校教師， 對(duì)其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。 教導(dǎo)處的紀(jì)勇平處長(zhǎng)給我們?cè)敿?xì)介紹和講解了我校的相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度、 常規(guī)和教學(xué)方法， 并結(jié)合多年來(lái)的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認(rèn)識(shí)到要成為一名合格

15、的高校教師不是一件容易的事情， 如同其他的工作部門(mén)一樣， 同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守， 同樣要付出艱巨的努力。我認(rèn)識(shí)到，作為高校教師， 要有強(qiáng)烈的工作職責(zé)心， 務(wù)必堅(jiān)持教學(xué)領(lǐng)域的社會(huì)主義方向， 要以教書(shū)育人為己任， 要將傳授知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)， 寓思想品德于教學(xué)之中。 同時(shí)，要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度， 防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。三、認(rèn)識(shí)到高校教學(xué)不僅僅是一項(xiàng)工作，更是一門(mén)藝術(shù)，需要長(zhǎng)時(shí)光的積累和摸索。從前作為一名學(xué)生， 對(duì)教師的工作一向十分崇敬， 但是對(duì)如何才能夠不僅僅成為一名合格的教師， 而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識(shí)的。 鄭偉鵬老師

16、以他豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我們做了一次生動(dòng)的報(bào)告。 他從高校教師的構(gòu)成、 對(duì)高校教學(xué)概念的認(rèn)識(shí)、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)換、 大學(xué)課程資料的基本特點(diǎn)、大學(xué)教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)等幾個(gè)方面做了全面和深刻的總結(jié)。 透過(guò)聽(tīng)講和自我的認(rèn)真體會(huì)， 使我對(duì)高校教師的資料和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實(shí)感到受益非淺。我認(rèn)識(shí)到， 高校教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系， 是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授，而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。作為新世紀(jì)的教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開(kāi)放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變，從型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過(guò)艱苦的努力和學(xué)習(xí)

17、。大學(xué)課程資料有著許多的特點(diǎn)，具體能夠總結(jié)為以下幾點(diǎn)，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。作為大學(xué)的教學(xué)過(guò)程， 也是一門(mén)藝術(shù)， 它不僅僅需要教師有專業(yè)的知識(shí)，還需要有獨(dú)立性、 創(chuàng)造性、實(shí)踐性的教學(xué)技巧的掌握。我體會(huì)到要作為真正合格的高校教師， 確實(shí)要付出自我艱巨的努力和辛勤的勞動(dòng)，只有這樣才能收獲豐厚的回報(bào)。四、觀摩課堂教學(xué)，結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)踐，找到了差距，也找到了改善的方向。這次培訓(xùn)又安排了兩次課堂觀摩。 雖然是不一樣的專業(yè)， 但是教學(xué)的方法是相通的。 從觀摩教學(xué)中， 我再結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)踐，找到了自我的差距， 認(rèn)識(shí)到自我在教學(xué)中許多需要改善和提高的地方?？傊?，這次新教師培訓(xùn)雖然

18、是安排在學(xué)期之中， 時(shí)光緊，任務(wù)重，不可能有太多的時(shí)光和次數(shù)， 絕大多數(shù)教師都是在緊張的教學(xué)工作之余來(lái)參加培訓(xùn)的。 我透過(guò)這次培訓(xùn)， 總有一種意猶未盡的感覺(jué)，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí)，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。但是我有信心透過(guò)自我的不懈努力和學(xué)習(xí)， 盡快地提高自我的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自我本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的高校教師， 為我們國(guó)家的教育事業(yè)，為我們師專的發(fā)展壯大做出自我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。優(yōu)秀班主任培訓(xùn)心得體會(huì)38 月24 日上午，我參加了西塞山區(qū)教育局組織的中小學(xué)班主任培訓(xùn)， 聽(tīng)了武漢市江岸區(qū)教育局幾位優(yōu)秀班主任的報(bào)告，感到受益非淺。

19、班級(jí)是由一個(gè)個(gè)生龍活虎，各具個(gè)性的學(xué)生組成，他們智力發(fā)展水平， 文化素養(yǎng)， 道德品質(zhì)修養(yǎng)文明行為習(xí)慣方面都存在著較大差異，而班級(jí)管理是學(xué)校管理的一個(gè)有機(jī)組成部分，班級(jí)管理效果如何，直接影響整個(gè)學(xué)校的工作，怎樣才能使這群獨(dú)具個(gè)性，差異較大的孩子，組成群眾具有團(tuán)結(jié)向上， 有很強(qiáng)凝聚力， 這將是班主任工作的一個(gè)重要方面， 下面談?wù)劚救嗽谂嘤?xùn)后的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：一、尊重學(xué)生信任學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自我教育。美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)“人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識(shí)的渴望”。 學(xué)生是一個(gè)活潑的生命個(gè)體， 他們有自己的思維與追求，他們希望得到外界的信任，期待著收獲的肯定和贊譽(yù)。”希望是人不斷追求的起點(diǎn)，應(yīng)信任學(xué)生對(duì)他們

20、充滿希望喚醒他們的自主意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)自我教育， 按照老師的意向投入學(xué)習(xí)處理好學(xué)習(xí)、生活，工作各方面關(guān)系使整個(gè)班級(jí)朝共同的目標(biāo)努力，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。幾位老師在講座中舉了非常生動(dòng)的案例，讓我們?cè)谧约旱纳磉吙吹搅诵湃蔚闹匾?。二、走進(jìn)學(xué)生的情感世界對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的情感教育教師要順應(yīng)學(xué)生的情感需要， 走進(jìn)學(xué)生的情感世界， 要消除師生之間的心理差異和心理屏障， 真正做他們的朋友， 當(dāng)他們意識(shí)到老師可親、可信、 可敬時(shí)就會(huì)視你為知已， 敞開(kāi)心扉暢所欲言，正是這樣自然樸素的情感交流， 思想溝通， 使教師能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想脈搏， 詳細(xì)掌握學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想情況， 實(shí)現(xiàn)師生之間心理諧振， 思想

21、同步，為做好思想教育工作奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)，運(yùn)用積極情感的感染性、激勵(lì)性和動(dòng)力性， 善于動(dòng)之以情， 感化教育做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲， 教育是心心相印的話語(yǔ)，惟獨(dú)從心里發(fā)出話語(yǔ)才能達(dá)到心的深處， 因此，只有真情和激情才能在教師與學(xué)生之間產(chǎn)生互相感染的效應(yīng)從而使教師的教誨暢通無(wú)阻的滋潤(rùn)學(xué)生的心田。今年2 月份我有幸參加了南澗縣教育局組織的“中小學(xué)班主任培訓(xùn)”， 通過(guò)聆聽(tīng)專家的講座、 學(xué)員間的交流， 使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)， 學(xué)到了一系列科學(xué)、 優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念， 使自己更有信心去做好一名班主任。在這次培訓(xùn)中， 我們學(xué)習(xí)了班主任工作的基本規(guī)范、掌握了未成年人思想道德教

22、育的方法、懂得如何指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)生的心理健康、學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、積累了班級(jí)管理的妙招、明白了學(xué)校安全工作的重要。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲：一、認(rèn)識(shí)得到了提升-充分認(rèn)識(shí)了班主任工作的重要性通過(guò)培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、 協(xié)調(diào)者， 更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者， 是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。 同時(shí)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn)，對(duì)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵(lì)教師愿意做班主任，努力做好班主任工作 ; 迫切需要采取更加有力的措

23、施，保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、 分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、 幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。因此，我非常珍惜這個(gè)難得的提升機(jī)會(huì)， 及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念，捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài)， 呼吸教育前沿的氣息， 讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”!二、思想得到磨礪與升華培訓(xùn)的許多內(nèi)容， 我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)歷過(guò)， 有種“似曾相識(shí)”的感覺(jué)，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練。當(dāng)我們反思自己時(shí)，是需要勇氣的。 用學(xué)到的理念反觀自己的教育行為， 不能不承認(rèn)，自己的管理方式存在著許多缺憾 ! 聯(lián)想起自己經(jīng)歷的一些事，平靜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾：班干部是班集體的核心， 是班

24、主任進(jìn)行工作的有力助手， 班干部的質(zhì)量直接影響著班級(jí)工作的開(kāi)展。 班主任要善于通過(guò)各種途徑進(jìn)行了解、選拔班干部。 我是四年級(jí)某班的班主任。從接手第一天起， 我就非常注意對(duì)班干部的培養(yǎng)。 這個(gè)班的孩子非常活潑，卻沒(méi)有一個(gè)行動(dòng)有序、積極向上、好學(xué)上進(jìn)的班風(fēng)。要管理好班級(jí)，首先要培養(yǎng)一支對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部。 為此，我非常注意學(xué)生的日常表現(xiàn)， 經(jīng)常默默地觀察他們， 注意他們的一舉一動(dòng)。本來(lái)我想任命一名男生當(dāng)班長(zhǎng)， 那名男生學(xué)習(xí)優(yōu)秀， 頭腦靈活，人際圈很廣，經(jīng)常有許多男生圍住他， 他算是男生里比較有威信的。但經(jīng)我觀察，他會(huì)學(xué)習(xí)，但責(zé)任心不強(qiáng)，有能力，卻太貪玩，不愛(ài)勞動(dòng)，值日時(shí)竟偷偷跑了。班里有事情發(fā)

25、生時(shí)，總是感覺(jué)與他沒(méi)有關(guān)系， 聽(tīng)不到他匯報(bào)工作的聲音。 所以后來(lái)我改選了班長(zhǎng)。改選后的班長(zhǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，比他認(rèn)真負(fù)責(zé)，管理能力也強(qiáng)。在參加班主任培訓(xùn)中，我邊學(xué)習(xí)、邊思考。我們要重視對(duì)班干部的培養(yǎng)， 注意并觀察他們的一舉一動(dòng)， 因?yàn)樗麄兗仁莾?yōu)秀學(xué)生的代表，又具備一般同學(xué)的共性特點(diǎn)， 所以既要嚴(yán)格要求他們，又要注意與他們溝通交流的方式方法。在管理班級(jí)的具體做法上，我們要對(duì)班干部進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥， 才能讓他們更快地向著更優(yōu)秀的方向發(fā)展。三、明確了今后的努力方向“教育觀念決定了教育行為”， 先進(jìn)的理念指引著方向， 但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距： 理念告訴我們， 要尊重善待學(xué)生，要承認(rèn)差

26、異， 理念告訴我們工作要有創(chuàng)新， 理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者。別讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發(fā)展，往往是我們自己的弱點(diǎn)：懶惰、不思進(jìn)取，就會(huì)落后 ; 不傾聽(tīng)意見(jiàn)，就會(huì)抱殘守缺 ; 班主任“護(hù)短”，就會(huì)產(chǎn)生亂班 所以一個(gè)人要發(fā)展，就必須“彌補(bǔ)自己最短的那塊木板”。教育，要讓學(xué)生感到快樂(lè)。首先老師要會(huì)自尋歡樂(lè)，會(huì)一些阿 Q的精神勝利法。把快樂(lè)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生留戀你的課堂，喜歡你這個(gè)人 !要探索自己的特色。我認(rèn)為我們所面臨的問(wèn)題是必然存在的，不應(yīng)只是一味地指責(zé)與抱怨， 我們要積極地去探索、 去實(shí)踐，把班主任工作做出自己的特色 !感謝這次培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)交流平臺(tái)，讓我們?nèi)h中小學(xué)的

27、班主任走到了一起?？梢哉f(shuō)是管理風(fēng)格與個(gè)人智慧之間的大融合 ! 我們彼此分享著經(jīng)驗(yàn), 一起探討困惑、 交流看法。 思想上的收獲使我的內(nèi)心變得富饒而充盈。我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，我們背負(fù)著責(zé)任，播種著、耕耘著、收獲著。更多班主任工作案例故事文章，請(qǐng)查看中國(guó)教師站 _班主任。優(yōu)秀班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 4第四場(chǎng)是來(lái)自八中的老師給我們做的關(guān)于 做依法敬業(yè)、 教書(shū)育人的新一代教師 的培訓(xùn)。 她從依法知法和教書(shū)育人兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。劉老師首先給我們分享的是依法知法。我們是人自然人：在自然狀態(tài)下出生的人。 自然人有兩種能力： 民事權(quán)利能力和民事行為能力。 其中民事行為能力包括： 完全民事行為能力人、限

28、制民事行為能力人和無(wú)民事行為能力人。孩子都沒(méi)有問(wèn)題，都是家長(zhǎng)的問(wèn)題。 學(xué)生活動(dòng)的地方， 巴掌大，學(xué)生追逐打鬧是正常的， 但是學(xué)校規(guī)定下課只能看書(shū)。 在課堂上出現(xiàn)事故， 無(wú)論你是不是第一責(zé)任人， 你一定要及時(shí)打 120，告知相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人和監(jiān)護(hù)人， 我們要注意保護(hù)自己的原則， 及時(shí)寫(xiě)教育筆記、微信記錄，學(xué)校成了法律無(wú)法界定，區(qū)分責(zé)任，情與法有的時(shí)候不能分離。未成年人保護(hù)法對(duì)學(xué)校保護(hù)的有關(guān)規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心、 愛(ài)護(hù)學(xué)生 ; 對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視 ; 教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為;學(xué)校不得使未成年

29、學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng); 任何組織和個(gè)人不得擾亂教學(xué)秩序。依法治班、治校。加強(qiáng)制度建設(shè)，制定完善學(xué)校規(guī)章、教育教學(xué)、學(xué)籍管理等各項(xiàng)制度。班規(guī)透明公開(kāi)，內(nèi)容要合法，應(yīng)適時(shí)修改、廢止、清理。嚴(yán)格保護(hù)學(xué)生的受教育權(quán)利和其它各項(xiàng)權(quán)利。完善民主監(jiān)督機(jī)構(gòu)，推進(jìn)家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)班務(wù)的民主參與。嚴(yán)格學(xué)生管理， 同時(shí)維護(hù)教師權(quán)益。然后劉老師給我們分享的是教書(shū)育人。我們需要思考： 我們要許孩子一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)、自在的成長(zhǎng)、多元的能力。我們需要具備的是： 態(tài)度用心、 理念 ; 水平專業(yè) ( 知識(shí) ) 底蘊(yùn) ; 能力合作能力、語(yǔ)言表達(dá)、組織管理、教材整合、教法的選擇、課程的開(kāi)發(fā)、自我監(jiān)控、視

30、野的開(kāi)闊等等。最后劉老師以一句話激勵(lì)我們前行：我相信通過(guò)自身的努力、同伴的互助和領(lǐng)導(dǎo)的支持，你們是最棒的。 我也相信通過(guò)自己努力，我們會(huì)越來(lái)越棒。優(yōu)秀班主任培訓(xùn)心得體會(huì)5為了提高我校班主任教師對(duì)當(dāng)代教育理論的實(shí)際掌握和應(yīng)用操作水平， 學(xué)校對(duì)班主任組織了一次班主任教師培訓(xùn)，使全體教師能按照學(xué)習(xí)后進(jìn)行工作、 教研和學(xué)習(xí)， 樹(shù)立我校教師良好的師表形象，更好地提高教師的業(yè)務(wù)水平， 在培訓(xùn)中由優(yōu)秀班主任、教育專家向我們?cè)敿?xì)介紹了自己在工作中積累的獨(dú)具風(fēng)格的工作經(jīng)驗(yàn)和切實(shí)有效的措施，使我受益良多?！皩W(xué)高為師， 身正為范”。 通過(guò)這次培訓(xùn)， 使我更懂得班主任的良好形象對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生積極的影響，不良形

31、象對(duì)學(xué)生的思想有消極的影響。 因此，我在學(xué)生中要注重樹(shù)立自身的良好形象。 我在學(xué)生中的第一印象如何， 直接關(guān)系到以后班級(jí)工作的開(kāi)展和學(xué)生良好思想品德、良好行為習(xí)慣的形成。所以，在工作之初就要注重自身的形象。教師平常以身作則，率先垂范，潛移默化地影響了學(xué)生，使他們做個(gè)真正的人。作為教師， 尤其的班主任， 要用很長(zhǎng)時(shí)間， 用心靈來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生， 支持和賞識(shí)學(xué)生，努力與學(xué)生心靈產(chǎn)生共鳴， 用理解打開(kāi)學(xué)生的心靈。 學(xué)生出了問(wèn)題，切忌主觀武斷， 簡(jiǎn)單粗暴， 處理問(wèn)題要言之有據(jù)， 言之有理，嘵之以情，達(dá)到和風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)物無(wú)聲的效果， 使動(dòng)機(jī)和效果， 手段和目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。 教育的核心和靈魂是育人， 要體現(xiàn)以人

32、為本的教育理念。 班主任要特別關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)向， 尊重學(xué)生的個(gè)性差異， 尊重學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體存在的現(xiàn)實(shí)， 努力做學(xué)生的良師益友，努力處理好自身與他人的人際關(guān)系，主動(dòng)幫助他人，用健康的身心去影響學(xué)生，協(xié)調(diào)好來(lái)自各方面的關(guān)系，嚴(yán)以律己，寬以待人， 盡量為自己和周圍的人創(chuàng)造一個(gè)合適的空間。師愛(ài)如陽(yáng)光 , 學(xué)生的心理渴望老師的愛(ài) , 教師的使命在于發(fā)現(xiàn)、喚醒、引導(dǎo)。對(duì)教育學(xué)生來(lái)自于一份真誠(chéng)的信賴，老師的教誨，渴望得到學(xué)生的尊重，但更要珍視學(xué)生的這份尊重，這樣才能了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生，從而充滿熱情和真愛(ài)來(lái)面對(duì)。充分發(fā)揮作用教師和學(xué)科帶頭人在集體備課、教研活動(dòng)、 校本練習(xí)編寫(xiě)中的引領(lǐng)作用， 讓他們安排教科

33、研活動(dòng)，分配工作任務(wù)，組織教育評(píng)價(jià)，指導(dǎo)教學(xué)研究， 讓這些業(yè)務(wù)尖子有發(fā)言的權(quán)利，引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)工作健康發(fā)展。我們應(yīng)該通過(guò)走訪學(xué)生、深入課堂、察看校園和聽(tīng)取報(bào)告， 在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的接觸和了解，通過(guò)學(xué)習(xí)感受到在教學(xué)方面的諸多特色。首先, 教師講課中以教材為依托 , 但不囿于教材 , 充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性和特長(zhǎng)以及指導(dǎo)作用 , 鼓勵(lì)學(xué)生參與 , 留給學(xué)生的思考空間比較充分;其次,教師比較關(guān)心細(xì)節(jié) , 于細(xì)微中盡顯匠心, 第三 , 教師課堂教學(xué)中能根據(jù)需要補(bǔ)充學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足, 靈活運(yùn)用教學(xué)方法,激活和豐富學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn) , 表現(xiàn)出很深的教學(xué)功底和注重細(xì)節(jié)的優(yōu)秀品質(zhì) . 第四 , 教師注重課

34、堂訓(xùn)練 , 教師所講例題經(jīng)過(guò)精心挑選,非常典型 , 涵蓋的知識(shí)點(diǎn)多 , 舉一反三 , 同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)課堂訓(xùn)練來(lái)掌握知識(shí) , 訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維 . 因此新課程理念為教師弘揚(yáng)教育個(gè)性 , 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)提供了保障. 最關(guān)鍵的是要學(xué)習(xí)他們?cè)诮虒W(xué)中以學(xué)生為本的做法。以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主， 這里重要的是： 一是學(xué)，二是動(dòng)。 這里我們需要一種逆向思維， 把過(guò)去教學(xué)活動(dòng)一切圍繞教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐磺袊@學(xué)生， 才能真正把素質(zhì)教育落實(shí)到學(xué)校工作的方方面面。教育學(xué)生要有強(qiáng)烈的責(zé)任心， 做為一個(gè)人民教師， 有強(qiáng)烈的責(zé)任心是最基本的，這種責(zé)任心主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、對(duì)全體

35、學(xué)生負(fù)責(zé)。教師教書(shū)育人應(yīng)是面對(duì)全體學(xué)生。我們當(dāng)教師一踏進(jìn)校門(mén)的那一天起，便對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返隆⒅橇?、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。二、對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)。對(duì)于教育是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程， 同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。 我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著想，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。三、對(duì)學(xué)生所授的知識(shí)負(fù)責(zé)。教師所傳授，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新知識(shí)， 對(duì)知識(shí)的第一印象會(huì)給學(xué)生留下根深蒂固的影響。 教師的教授內(nèi)容必須準(zhǔn)確科

36、學(xué)。教書(shū)育人是一項(xiàng)職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，敷衍和馬虎。 不允許含有不清和錯(cuò)誤的概念出現(xiàn)。要保證學(xué)生掌握真正知識(shí)，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來(lái)教學(xué)學(xué)生。 這樣，就要求教師自身應(yīng)當(dāng)有淵博的知識(shí)，通達(dá)的學(xué)識(shí)， 應(yīng)當(dāng)能夠?qū)茖W(xué)知識(shí)的嚴(yán)密系統(tǒng)有通透的理解，如此才能在教學(xué)過(guò)程中做到鉤深致遠(yuǎn)， 游刃有余， 知識(shí)才能被學(xué)生所接受理解， 內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)， 并轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問(wèn)題的能力，才能完成了知識(shí)傳授的過(guò)程。教師作為一種職業(yè)，在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用， 承擔(dān)著人的思想文化傳播，新生一代的培養(yǎng)， 各種社會(huì)所需要的人才的造就等艱巨任務(wù)。我們只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)， 才能培養(yǎng)

37、出明禮誠(chéng)信、 自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。在今后的工作中， 我還要繼續(xù)努力， 認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)， 注重教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流， 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，要終身學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，拓寬教育視野，使自己不斷進(jìn)步，并創(chuàng)設(shè)自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造更新的教育方法。我采用一句話總結(jié)出我通過(guò)這次學(xué)習(xí)教育方式： 掌握現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生心理， 把握時(shí)機(jī)， 找準(zhǔn)路線， 根據(jù)當(dāng)時(shí)內(nèi)容找準(zhǔn)點(diǎn)出手教育。優(yōu)秀班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 6開(kāi)學(xué)前夕，學(xué)校為我們這些新加入學(xué)校的老師進(jìn)行了關(guān)于班主任工作方面的一個(gè)簡(jiǎn)短培訓(xùn)。雖然時(shí)間不長(zhǎng)， 但卻勝在有質(zhì)有量，貼近我們一線教師的工作實(shí)際， 所以對(duì)我個(gè)人而言，感覺(jué)收獲還是

38、挺多的。 在這里， 我就談一談自己這次培訓(xùn)的一些感受和想法。二十一世紀(jì)， 班主任面對(duì)的學(xué)生不再是一個(gè)等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開(kāi)啟的大門(mén)。 每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的未知世界，這個(gè)世界充滿著求知的渴望、自我實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、社會(huì)交往的需求、 五花八門(mén)的矛盾、 突如其來(lái)的異想天開(kāi) 學(xué)生的內(nèi)心世界是一個(gè)等待開(kāi)墾的世界，是一個(gè)充滿能力量的世界，是一個(gè)充滿矛盾的世界。隨著歷史的進(jìn)步，我們的國(guó)門(mén)打開(kāi)了，心門(mén)卻逐漸關(guān)閉了，人們的內(nèi)心有了存放隱私的角落。 學(xué)生的內(nèi)心更是這樣。 班主任教師再也不能指望像以往那樣強(qiáng)迫他們進(jìn)入我們?cè)O(shè)定的世界。 反之，能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。隨著社

39、會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。 我想，作為新時(shí)代的班主任，應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：為人師表，樹(shù)立良好的形象小學(xué)是人的一生發(fā)展的奠基時(shí)期， 班主任是學(xué)生人生路口的領(lǐng)路人，班主任的德才學(xué)識(shí)、 情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。 班主任應(yīng)加強(qiáng)自我修養(yǎng)， 在學(xué)生中樹(shù)立良好的風(fēng)范，要“動(dòng)容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應(yīng)嚴(yán)肅自己的容貌， 端正自己的臉色， 注意自己的言辭，處處嚴(yán)格要求自己，重視自我修養(yǎng)，樹(shù)立良好的教師形象。播撒愛(ài)心，對(duì)學(xué)生一視同仁班主任要熱愛(ài)學(xué)生， 把師愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生的心田。 馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)， 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

40、”愛(ài)是教育的“潤(rùn)滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)， 師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)， 教師才能贏得學(xué)生的信賴， 學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。培養(yǎng)習(xí)慣，塑造優(yōu)秀人才常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：“少年居性，習(xí)慣之為常?！倍喔谡撊松斜忝鞔_指出：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。 因此人自幼年就應(yīng)通過(guò)教育，去建立一種良好的習(xí)慣?！笨梢?jiàn)，幼年養(yǎng)成習(xí)慣的好壞對(duì)人的一生有直接影響。 班主任在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面有不容忽視的責(zé)任。習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”

41、便成了習(xí)慣。在此期間，我們班主任需要的是“勤”和持之以恒。潛心科研，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新教育教學(xué)科研能力是優(yōu)秀班主任素質(zhì)中不可缺少的一項(xiàng)基本功。當(dāng)今社會(huì)新事物層出不窮，當(dāng)代學(xué)生活潑好動(dòng)。對(duì)此，班主任應(yīng)該給予研究和探討， 這便要求班主任具有強(qiáng)烈的教育科研意識(shí)，在教育教學(xué)實(shí)踐中，班主任要不斷對(duì)教育教學(xué)的新情況、新熱點(diǎn)進(jìn)行研究， 在研究中得出正確的結(jié)論，進(jìn)而改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。優(yōu)秀班主任培訓(xùn)心得體會(huì)7班主任培訓(xùn)已進(jìn)行了兩次， 每次，對(duì)前講座的老師都充滿未知的期待。今天是第三次，我會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呢？一位身材高挑， 眉清目秀，秀麗端莊的老師站在了我們面前，顏值與氣質(zhì)并存， 叫我如何不喜歡。 她就是自邢臺(tái)學(xué)院的

42、丁坤老師，主攻積極心理學(xué)，曾留學(xué)韓國(guó)，獲博士學(xué)位，曾被評(píng)為”邢臺(tái)市最美教師”她給我們分享的是專題講座積極心理學(xué)與教育管理。丁坤老師的講座圍繞積極心理學(xué)的產(chǎn)生背景、 依據(jù)、教育價(jià)值、等幾方面展開(kāi)闡述， 并列舉了一些依據(jù)積極心理學(xué)原理獲得教育成功的案例強(qiáng)調(diào)積極心理學(xué)對(duì)教育教學(xué)的積極意義和深遠(yuǎn)影響。丁坤老師可謂屋建甄，深入淺出，令我對(duì)積極心理學(xué)的有關(guān)方面形成了一個(gè)清晰的初步認(rèn)知。丁老師并理論聯(lián)系實(shí)際，給大家推薦了一些具體操作的方法更好地服務(wù)教育管理， 更是讓我學(xué)有所用，受益匪淺。與高人為伍， 與智者為伴， 是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的捷徑。 聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。丁坤老師流暢的談吐， 淵博的學(xué)識(shí)，幽默的語(yǔ)言可謂雅

43、俗共賞，她的講座，余味無(wú)窮。丁坤老師的講座涉及到很多關(guān)鍵詞，如：”成長(zhǎng)性思維”、 ”持續(xù)的幸?！薄皢?wèn)題學(xué)生與學(xué)生問(wèn)題”“冰幻想”、”自我效能感”、”心流”“人類的品格優(yōu)勢(shì) 6 類 24 項(xiàng)”、”歸因理論”等，這些都是自己以前從未觸及的思想范疇。 如果把教育教學(xué)比作大海上航行的船， 這些關(guān)鍵詞猶如航標(biāo)， 可幫助指引教師沿著正確的航向航行。印象一說(shuō)到”成長(zhǎng)性思維”必須要說(shuō)說(shuō)學(xué)校流行的另一個(gè)詞語(yǔ)”逆襲” , 簡(jiǎn)單的理解為用樂(lè)觀積極的態(tài)度面對(duì)各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，要看到成長(zhǎng)的可能性。 班主任主要負(fù)責(zé)的是教學(xué)管理， 學(xué)生的積極成長(zhǎng)很重要。馬丁。 賽利格曼說(shuō)：”我們的教育不應(yīng)該關(guān)注學(xué)生有多聰明， 而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生

44、是怎樣變聰明的。 ”教育的目標(biāo)是什么？不是發(fā)現(xiàn)”學(xué)生的問(wèn)題” , 更不是發(fā)現(xiàn)”問(wèn)題的學(xué)生” , 而是發(fā)掘?qū)W生自身具有的優(yōu)勢(shì)和潛能。列舉一個(gè)熟悉的堂現(xiàn)象，如一個(gè)學(xué)生上拿出小玩具擺弄，該如何處理？我們往往會(huì)采取簡(jiǎn)單制止的方式命令他交出玩具， 迫使他注意力回到堂， 突發(fā)事到此為止。 如果運(yùn)用積極心理學(xué)的原理，可以很友好的問(wèn)他，”你在學(xué)習(xí)上遇到什么困難了嗎？有什么需要幫助的嗎？如果沒(méi)有請(qǐng)把某練習(xí)題正確做出， 然后老師可以獎(jiǎng)勵(lì)你玩幾分鐘小玩具。 ”這個(gè)處理方式較于前一種， 不同之處在于給學(xué)生留足了反思自己的時(shí)間和空間， 制止學(xué)生犯錯(cuò)不是最終目標(biāo)，而是在指出錯(cuò)誤的同時(shí)建立起另一個(gè)新世界， 新方向，讓孩子知

45、道怎么做才是對(duì)自己有利的， 同時(shí)給他一個(gè)改正錯(cuò)誤和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。要知道，壓制永遠(yuǎn)不是教育最好的手段。 經(jīng)研究，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格是不一樣的， 所以，對(duì)于學(xué)生身上存在的小情況采用一棒子打死的態(tài)度不可行， 鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格， 針對(duì)學(xué)生的具體情況， 給與幫助和誘導(dǎo)， 調(diào)整情緒，將”愛(ài)”、”包容”發(fā)展為教師標(biāo)志性性格力量。美國(guó) Ipp 公立學(xué)校有個(gè)明顯的教育特征：賦予任何一個(gè)孩子積極期望值并進(jìn)行目標(biāo)明確的品格成長(zhǎng)引領(lǐng)。要求學(xué)生具備7 個(gè)目標(biāo)品質(zhì)：堅(jiān)毅、自控、熱忱、社交、感恩、樂(lè)觀和好奇。學(xué)校配有完善的管理機(jī)制，好行為記錄卡、品格平均成績(jī)點(diǎn)，具體到學(xué)習(xí)生活的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)。威廉。詹姆斯說(shuō)：”

46、人能夠通過(guò)改變其思想改變其生活。 人的難題不在于他想采取何種行動(dòng)，而在于他想成為何種人。 ”發(fā)揚(yáng)一個(gè)人的品格優(yōu)勢(shì)，避免分?jǐn)?shù)成為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，最后分?jǐn)?shù)的高效往往卻能應(yīng)運(yùn)而生。 Ipp 學(xué)校最霸氣的地方也是最獨(dú)特的地方學(xué)生不是考試選拔進(jìn)的， 而是抽簽產(chǎn)生的，沒(méi)有高低貴賤之分，只有如何對(duì)學(xué)生實(shí)施積極教育，最終使每個(gè)學(xué)生走向成功。被Ipp抽中的學(xué)生仿佛接受了上帝之吻。印象二面對(duì)形形色色的學(xué)生， 我們要轉(zhuǎn)變態(tài)度， 以多多關(guān)注學(xué)生積極面為主， 有利于強(qiáng)化學(xué)生積極的心理體驗(yàn)。 反復(fù)指出學(xué)生錯(cuò)誤相當(dāng)于在固化學(xué)生的錯(cuò)誤行為， 是負(fù)面的積蓄， 所以應(yīng)淡化錯(cuò)誤。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤行為不是主要目的， 解剖錯(cuò)誤原因并賦予其

47、改正方向才是教育動(dòng)機(jī)。馬?？铝炙挂彩且粋€(gè)運(yùn)用積極心理學(xué)成功型，她具有誠(chéng)實(shí)、勤奮、愛(ài)人這些優(yōu)良的品質(zhì)， 她用獨(dú)特的教學(xué)方法， 用大量的贊美、擁抱、鼓勵(lì)和愛(ài)心，從培養(yǎng)孩子自信心、自立意識(shí)開(kāi)始，引領(lǐng)學(xué)生提升。 她說(shuō)： ”每個(gè)孩子都可以成為冠軍”當(dāng)我們看到一個(gè)人非常成功的時(shí)候， 我們不要問(wèn)： ”我為什么做不到？”而要問(wèn)”他為什么取得今天的成就？他是怎樣做到的？”當(dāng)你發(fā)出”他是怎樣做到的”這個(gè)質(zhì)問(wèn)的時(shí)候， 一個(gè)人的心靈已經(jīng)展開(kāi)了靠近成功的希冀。對(duì)于犯錯(cuò)或遭遇失敗的孩子， 意味著他需要幫助， 而不是懲罰或嘲諷。 幫助孩子樹(shù)立樂(lè)觀的解釋風(fēng)格， 積極的歸因面對(duì)失敗和犯錯(cuò)，長(zhǎng)此以往于日積月累的心靈體驗(yàn)中成為一個(gè)

48、自我效能感高的人。自我效能感高的人往往更能全力以赴， 并最終取得成功。顯示一個(gè)人積極成長(zhǎng)的標(biāo)志性語(yǔ)言如：偶爾的失敗不代表永遠(yuǎn)，可解釋為”尚未成功” ; 支配自己持續(xù)努力的方向：”遇到困難我能堅(jiān)持” ; ”別人的成功能給我?guī)l(fā)” ; ”我覺(jué)得努力和態(tài)度非常重要”;”我能從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)”;”我喜歡挑戰(zhàn)自我”“我得想點(diǎn)招兒” ; ”我需要多花點(diǎn)時(shí)間和力氣 ；”沒(méi)事兒，吃一塹長(zhǎng)一智”這些都屬于激勵(lì)性思維， 屬于成長(zhǎng)性思維，可使自己不囿于固定思維。積極心理學(xué)注重培養(yǎng)人類理應(yīng)具備的品格優(yōu)勢(shì)，如專注力、自控力、意志力、好奇心、信念、動(dòng)機(jī)等，關(guān)注人的心理需求，關(guān)心人的情緒體驗(yàn)， 既關(guān)注智力因素更關(guān)注非智力因素

49、， 是激勵(lì)人類從普通走向卓越的心靈內(nèi)驅(qū)力。 麗塔。皮爾遜說(shuō)”教學(xué)和學(xué)習(xí)應(yīng)該是讓人愉快的事情，如果我們的孩子都不害怕接受挑戰(zhàn)，不害怕思考， 我們的世界將會(huì)變得多么強(qiáng)大， 一個(gè)成年人要不放棄他們，堅(jiān)信他們可以變成最好的自己”以上實(shí)例無(wú)不說(shuō)明， 我們的教育管理十分需要積極心理學(xué)的支撐。積極心理學(xué)不僅幫助學(xué)生獲得成長(zhǎng)、 成功的動(dòng)力，同時(shí)也可讓師生獲得持續(xù)的幸福感， 是生命不竭的進(jìn)取精神， 是每個(gè)人在遭遇意外和失敗時(shí)得以反彈的爆發(fā)力。 一個(gè)充滿正能量的人是一個(gè)自帶光芒的人， 積極心理學(xué)呼喚心靈的敞開(kāi)與包容， 悅納與智慧，以發(fā)展的眼光看待周遭，以廣角的視覺(jué)審視人、事，以積極的心態(tài)面對(duì)人生成敗， 如此，精神

50、越越充實(shí)， 靈魂越越自由，人越越有趣。言有盡，意無(wú)窮。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思， 我在今后的教學(xué)管理中將參照積極心理學(xué)的原理， 適時(shí)調(diào)整班級(jí)管理模式， 豐富主題班會(huì)，設(shè)計(jì)學(xué)生成長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)卡，學(xué)以致用，靜守彼岸花開(kāi)。優(yōu)秀班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 8為期三天的班主任培訓(xùn)，讓我收獲頗多，受益匪淺。 不僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵， 更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上， 給了我處理班級(jí)事務(wù)的啟示。 我將在今后的工作中，自覺(jué)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法， 來(lái)指導(dǎo)工作， 不斷學(xué)習(xí)、 反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。 通過(guò)這次學(xué)習(xí)， 使我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面：一、作為班主任要有愛(ài)心，樹(shù)立正確的學(xué)生觀。這愛(ài)是無(wú)私的， 是平等的， 是面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的。只有做到了平等的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)去尊重學(xué)生， 信任學(xué)生。 而這一點(diǎn)正是做好班主任工作的基礎(chǔ)。 學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)， 才會(huì)愿意接受老師的教育，正所謂親其師， 信其道。 我們的教育才會(huì)取得預(yù)期的效果。作為老師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，也就是要尊重學(xué)生的人權(quán)，學(xué)生的獨(dú)立性， 學(xué)生的差異性， 不要用成人的是非觀念判斷學(xué)生，孩子是一個(gè)成長(zhǎng)中的人， 雖然會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤， 但是在人格上完全與自己平等， 具有令人憧憬的未來(lái)。 所以我