第二單元萬以內的加法

1、第二單元萬以內的加法教學內容：萬以內進位加法教學目的：1.使學生較透徹地理解萬以內筆算加法的計算法那么 ,并能應用法那么準確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題.2.培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣 ,提高學生的計算水平.重點、難點：哪一位上的數(shù)相加滿十 ,要向前一位進1 ,而且在前一位上的數(shù)相加時 ,要記得加上進上來的1。教學過程復習準備 ,導出新知根底訓練口算：求與的和。全班齊練 ,教師巡視 ,做完后集體訂正。你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？筆算不進位加法要注意什么呢？相同數(shù)位對齊。從個位加起。教師強調：哪一位上的數(shù)相加滿十 ,要向前一位進1 ,而且在前一位上的數(shù)相加時 ,要記得加上進上

2、來的1。學習新課導入新課出示課題師：剛剛的復習 ,是前面剛剛學過的進位加法 ,同學們掌握得很好 ,今天我們繼續(xù)學習進位加 ,但和前面學的稍有不同 ,今天要學習的是連續(xù)進位加。板書課題：連續(xù)進位加教學例1學生嘗試擺小棒求得98+25的結果(允許有各種方法。)小組合作討論喜歡哪種方法 ,引導研究課本中的方法。提問：師：先加哪一局部 ,單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(82313)滿了10根可以捆成一捆 ,捆好舉起來讓大家看看 ,放在哪里呢？10個1根捆成1捆 ,也就是1個十 ,放在整捆小棒下面。再加整捆小棒 ,9捆加2捆再加這1捆 ,一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒

3、哪里來的？把單根小棒合起來 ,滿了10根就捆成一捆 ,放在整捆小棒下面。教師小結：單根合起來滿十就可以捆成一捆 ,放在整捆下面 ,表示1個十。列豎式計算。學生自由書寫豎式 ,再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？個位和個位對齊 ,十位和十位對齊。從哪一位加起呢？從個位加起。那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？想一想：小棒應該怎樣擺？獨立完成計算。兩個學生板演 ,其余同學在書上完成。講評：同桌口述并檢查 ,在進位時1寫的位置對不對 ,做進位加法時 ,是否漏寫1或忘加1。做一做1、直接在書本上計算 ,指明學生板演 ,集體講評2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為

4、“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,到達“一石多鳥的效果。3、練習四 ,第一題 ,連一連“師之概念 ,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也

5、是一種尊稱 ,隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復合構詞 ,所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學以“道 ,但其不一定是知識的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識 ,更重于傳播知識。4、地球儀85元 ,書包48元 ,買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查