1建設(shè)優(yōu)質(zhì)多語種課程推動復(fù)語型國際化人才培養(yǎng)

1、建設(shè)優(yōu)質(zhì)多語種課程推動復(fù)語型外國語大學(xué)培養(yǎng)2 0 1 9 年 1 1 月 1 6 日復(fù)語型培養(yǎng)內(nèi)涵及培養(yǎng)現(xiàn)狀高校外語慕課聯(lián)盟的探索推動復(fù)語型培養(yǎng)規(guī)劃PART ONE復(fù)語型培養(yǎng)內(nèi)涵及培養(yǎng)現(xiàn)狀復(fù)語型培養(yǎng)內(nèi)涵培養(yǎng)內(nèi)容的跨學(xué)科性兩種以上外語、國際貿(mào)易、法律等培養(yǎng)方式的國際性中外聯(lián)合培養(yǎng)等具有的素質(zhì)能力、創(chuàng)新評估方式的多元化學(xué)業(yè)評估與國際職業(yè)資跨能力、愛國主義精神等格等的結(jié)合培養(yǎng)內(nèi)涵外國語大學(xué)的實(shí)踐跨學(xué)科導(dǎo)師組“1+1+1”培養(yǎng)制度1由專業(yè)導(dǎo)師、語言和實(shí)踐導(dǎo)師組成導(dǎo)師小語種培養(yǎng)模式2“非中介語+通用語+專業(yè)方向”“非中介語（?。? 非通用語（中）+通用語”復(fù)語型培養(yǎng)的問題學(xué)時不足、跨學(xué)科師資有限、教學(xué)方

2、式傳統(tǒng)n 外語教學(xué)主要偏重語言技能的習(xí)得，語用失誤和失語時有發(fā)生。02師資和資源分布不平衡n 語種師資和教學(xué)資源在高校、區(qū)域間分布不01平衡，造成多語種課程無法開設(shè)。PART TWO高校外語慕課聯(lián)盟的探索高校外語慕課聯(lián)盟宗旨123匯聚全國外語學(xué)科優(yōu)勢資源建設(shè)復(fù)語型戰(zhàn)略發(fā)展需要的培養(yǎng)戰(zhàn)略高地促進(jìn)教育公平提升外語教學(xué)質(zhì)量提供百門優(yōu)質(zhì)多語種語言課程“ 體系引領(lǐng)、質(zhì)量優(yōu)先”提供百門優(yōu)質(zhì)多語種語言課程“ 體系引領(lǐng)、質(zhì)量優(yōu)先”101266個特色專題語言外語話漢語國際教育 國際國際名校精品課程 精品在線開放課程12個課程方向語言技能 語言學(xué) 文學(xué)翻譯課程 商務(wù)外語 國別區(qū)域?qū)ｉT用途 語言測試 通識教育研究生

3、外語 職業(yè)教育 教師發(fā)展10個語種英日俄德法西阿意韓泰提供百門優(yōu)質(zhì)多語種語言重點(diǎn)建設(shè)課程方向課程語言課程1目前共建設(shè)有9個語種23門課程2通識教育課程外語話類課程等專門用途課程上線26門，涵蓋市場3、商務(wù)、科技、IT、職場、航海、理工、傳媒、能源、學(xué)術(shù)、醫(yī)學(xué)、等領(lǐng)域提供百門優(yōu)質(zhì)多語種語言課程質(zhì)量課程三審三校并質(zhì)檢選題送外審的編審制度32選題多樣化1思政性為首，兩性一度為先提供百門一流多語種語言課程應(yīng)用課程法國現(xiàn)代文學(xué)經(jīng)典用課案例一用課案例二用課：大學(xué)語系語（一年級精讀課程）用課第二外國語學(xué)院：用課名稱：基礎(chǔ)用課名稱：英、日、俄、德、法、西6個語種共60學(xué)分用課效果：緩解阿語師資問題，提升培養(yǎng)質(zhì)

4、量和數(shù)量用課效果：增加復(fù)語型學(xué)位授予率提供多元混合式教學(xué)模式平臺功能完成語言技能操練把課堂的時間留給師生互動，解決課時有限問題提供多元混合式教學(xué)模式案例1 ：四川外國語大學(xué)課程：新標(biāo)準(zhǔn)大綜合：基于U校園SPOC平臺進(jìn)行3000余學(xué)生大式教學(xué)實(shí)踐，獨(dú)創(chuàng)了PTMF混合式教學(xué)模式。混合解決大學(xué)外語教學(xué)規(guī)模大、課時少、師資少的問題，實(shí)現(xiàn)了“全人”教育。提供多元混合式教學(xué)模式案例2 ：大學(xué)課程：英語藝術(shù)：“五學(xué)合一”教學(xué)模式，即輸出助學(xué)、精準(zhǔn)補(bǔ)學(xué)、適當(dāng)導(dǎo)學(xué)、以評促學(xué)、學(xué)友伴學(xué)，并師生共伴學(xué)習(xí)解決語言教學(xué)課堂沒有足夠的產(chǎn)出時間，師生缺少交流等問題，實(shí)現(xiàn)了，學(xué)生樂學(xué)的和諧大課堂。提供多元混合式教學(xué)模式案例3

5、 ： 吉林外國語大學(xué)課程：西方兒童文學(xué)語職場英語等10余門聯(lián)盟課程：作為大不斷線教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充，形成以學(xué)生需求為中心的“方案和課程體系。+分段+分級”的大四年解決外語教學(xué)中通識教育、跨學(xué)科知識資源不足的問題，滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、國際交流、進(jìn)修深造、工作就業(yè)等多方面的需求。提供多元混合式教學(xué)模式案例4 ： 國際學(xué)院課程：零起點(diǎn)初級語入門零起點(diǎn)入門語初級：基于U校園SPOC平臺進(jìn)行教學(xué)管理，并聘請北外阿語和韓語教師進(jìn)行面授課。解決多語種教學(xué)師資有限的問題，豐富教學(xué)語種，提高復(fù)語型培養(yǎng)規(guī)模與質(zhì)量。提供外語師資培訓(xùn)培訓(xùn)西部院校492所，16000余人次，高校1670所。5722人次，開發(fā)線上培訓(xùn)課程近350門。外國語大學(xué)張蓮和在民族大學(xué)、對當(dāng)?shù)卮髮W(xué)進(jìn)行培訓(xùn)。利用北外慕課跨思辨英語教學(xué)：理念與多種形式助力復(fù)語型培養(yǎng)“高校外語聯(lián)盟”專欄在學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺上線，助力全民復(fù)語型的培養(yǎng)。多種形式助力復(fù)語型培養(yǎng)聯(lián)盟與全球領(lǐng)先的職場社交平臺LinkIn達(dá)成合作，在復(fù)語型評估方面的一次積極探索。多種形式助力復(fù)語型培養(yǎng)與教育考試服務(wù)中心ETS達(dá)成合作，引入托福備考課程，為國內(nèi)學(xué)習(xí)者提供國際教學(xué)資源。多種形式助力復(fù)語型培養(yǎng)代表教育部參加了在越南河內(nèi)舉辦的APEC在線教育研討會并