《班主任》：讀你的感覺像春天

1、班主任：讀你的感覺像春天按教材定制/提高備課效率/內(nèi)容可編輯任教學(xué)科：_任教年級(jí)：_任教老師：_第2頁/總 5 頁班主任：讀你的感覺像春天烈日炎炎的八月，內(nèi)心老是掛牽著一個(gè)重要的任務(wù)一一讀一本教育刊物。偶然的機(jī)會(huì)我接觸到了 班主任，一開始 我以為這本雜志，是專門給班主任設(shè)計(jì)的， 我又不是班主任， 看了可能沒有用，全當(dāng)是完成學(xué)校布置的任務(wù)吧。誰知讀著 讀著卻上了癮，薄薄的一本期刊，去卩讀了很長(zhǎng)時(shí)間，原因是 想好好地領(lǐng)悟和品味。班主任是一份由北京教育科學(xué)研究院主辦的月刊，主編是趙福江。每期刊物都分為20個(gè)小版塊。其中有“我該怎么辦”“班對(duì)活動(dòng)” “學(xué)生教育與轉(zhuǎn)化”等版塊，為新入門的班主任，提供了實(shí)

2、實(shí)在在的招數(shù)，能為 他們解決燃眉之急?！鞍嗉?jí)發(fā)展與管理”、“教書育人”等版塊為已經(jīng)入門的班主任提供了班級(jí)建設(shè)的基本技能，可以啟迪智慧，借鑒經(jīng)驗(yàn)。“工作筆談”、“反思與成長(zhǎng)”、“卷首語”等版塊是成型 班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，或反思。為班主任形成自己的品牌特色奠定了良好的基礎(chǔ)“全國優(yōu)秀班主任講壇”、“名家專欄”、“理論與實(shí)踐” 等第3頁/總 5 頁版塊，為成熟班主任形成自己的工作特色，提供了邁進(jìn)優(yōu) 秀班主任的平臺(tái)。這一段時(shí)間與班主任相伴，讀來確是一種高級(jí)的精 神享受，看了一遍又看一遍，用一句歌詞說：“讀你千遍也不 厭倦”。多少個(gè)日日夜夜，我掩卷仔細(xì)回味，常常被班主任 和里邊的辛勤耕耘者們所感到。手捧班主

3、任，居然有一種怡情養(yǎng)性，益智清心的感覺，使我的八月充滿暖意，居然換 來了巨大的享受。閱讀雜志中的每一篇文章，仿佛在與每一 位老師在交談，沒有過多的華麗辭藻，他們是那么誠懇，那 么耐心，那么循循善誘，真有一種潤(rùn)物細(xì)無聲的感覺。王德明的為“三國殺”轉(zhuǎn)正，讓我明白了一個(gè)道理：粗 暴地壓制， 無情地“圍剿”， 會(huì)導(dǎo)致師生之間的“冷戰(zhàn)”， 不 如“化堵為梳”。李政林的“用智慧把草變成寶”，告訴我，對(duì)于屢教不改 的問題學(xué)生，不要急躁甚至粗暴對(duì)待，而要心平氣和，真正 地從心底里寬容和尊重他們，用智慧去教育他們，用真誠去感化他們，真正抵達(dá)學(xué)生的心靈深處，做到師生心靈相通陳宇的“聊天式談話一一我的帶班法寶”。讓

4、我知道了這 一舉措的靈感來自于“霍桑效應(yīng)”，帶給我的啟示是每個(gè)人都 有被關(guān)注的第4頁/總 5 頁需求，當(dāng)我被關(guān)注時(shí)，我的表現(xiàn)將更加優(yōu)異。聊 天式談話，如同磨刀不誤砍柴工一樣，教育學(xué)生時(shí)不能操之 過急，教育是一種慢的藝術(shù)。原來教育學(xué)生應(yīng)該這樣教育， 而我平時(shí)工作時(shí)，教育學(xué)生時(shí)，就缺乏這種耐心和堅(jiān)持不懈 的毅力?！拔以撛趺崔k”欄目，給我提供了具體的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)“優(yōu)秀班主任的事跡經(jīng)驗(yàn)”，為我指引了前進(jìn)的方向。每一篇文章我都細(xì)細(xì)品味，慢慢消化，再對(duì)照自己平時(shí) 的所作所為，進(jìn)行反思。工作中的疑難問題可以找到答案，教學(xué)質(zhì)量的提升，有專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)。班主任在改變著我 的思維方式。我感覺到自己進(jìn)步了，對(duì)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生不討 厭了，甚至還看到了