國語文領域單元識字教學統(tǒng)整教學活動設計示例

1、國語文領域單元國語文領域單元識字教學統(tǒng)整教學識字教學統(tǒng)整教學活動設計示例活動設計示例 設計者：設計者：吳淑妃吳淑妃 張美琳張美琳 王儷樺王儷樺 蔡藍儐蔡藍儐 莊大輝莊大輝課程主題：課程主題： 同音異形、超級比一比同音異形、超級比一比教材來源：教材來源： 翰林版國語課本第二冊第一單元翰林版國語課本第二冊第一單元教學目標教學目標觀察文字部件組合方式歸納字形結構、 記憶字形，瞭解字義主動探索與研究的興趣 教學年級：一年級教學年級：一年級活動節(jié)數(shù)：一節(jié)（本次活動為一節(jié)）活動節(jié)數(shù)：一節(jié)（本次活動為一節(jié)）活動重點活動重點能力（目標）： 1-1-3-2能利用部首或簡單造字原理輔助識字（提升識別同音字的能力）

2、 策略（方法）繞口令不倒翁學倒立倒不了、真奇妙到茶行、學茶道倒了茶，學了道到廁所、去尿尿道、道、道非常道千萬別胡說八道字謎 一個自私的人，拿把刀去挖土首領站在船上倒下來的人不見了道倒到 評量方式 聽音辨字設計緣起設計緣起有一次期中評量後發(fā)現(xiàn)有一半以上的學生，幾乎在國字填充這一項目裡都錯了，於是興起一個念頭決定將這三個同音異形字：道、倒、到，透過趣味且符合學生學習經(jīng)驗的方式設計一份教案來教學。教學流程教學流程活動一：繞口令活動一：繞口令 活動二、字謎（部件拆字法）活動二、字謎（部件拆字法） 活動三、聽音辨字活動三、聽音辨字 活動四、歸納活動四、歸納參考資料：識字的範圍和類別識字的範圍可以根據(jù)下列

3、的原則選擇：1. 1. 教授高頻常用字教授高頻常用字 2. 2. 著重結合兒童的心理詞彙著重結合兒童的心理詞彙識字的範圍可以根據(jù)下列的原則選擇：3. 3. 識字的類別識字的類別3.1 認讀字詞 3.2 書寫字詞 3.3 應用字詞 識字教學猜字遊戲猜字遊戲 帶出認讀字與書寫字概念帶出認讀字與書寫字概念如何增加認讀字及書寫字如何增加認讀字及書寫字 帶出不同識字帶出不同識字策略策略如何選擇學習的詞語如何選擇學習的詞語 帶出心理辭彙帶出心理辭彙如何提升思維能力如何提升思維能力 帶出聯(lián)想字訓練帶出聯(lián)想字訓練如何由識字能力擴展至寫作能力如何由識字能力擴展至寫作能力 聯(lián)想能聯(lián)想能力擴展力擴展家長活動時間家長活動時間 分組活分組活動動 利用識字策略將詞語分類利用識字策略將詞語分類 有系統(tǒng)有系統(tǒng)學習字詞學習字詞 聯(lián)想字、說故事聯(lián)想字、說故事 將聯(lián)想能力連貫寫將聯(lián)想能力連貫寫作能力作能力 文字創(chuàng)意教學部首：同部首字、配對部首、認識部首字的結構配對方位字、加法寫字疊字同形字、字的組合、字的分類文字創(chuàng)意教學字：同音字、同韻字、同義字詞反義字詞、字的聯(lián)想、文字的故事分辨是非、猜字謎.、文字樹類比配對、象聲字文字創(chuàng)意教學詞：詞： 詞的分類、詞的組合