黃河象 教案教學(xué)設(shè)計

1、.黃河象 教案教學(xué)設(shè)計一、 教學(xué)目的 1、能給課文分段，寫出第二段各層的提綱 2、朗讀課文，并能按提綱簡要復(fù)述課文 3、理解科學(xué)家們假象的黃河象骨頜化石的來歷及假想，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。二、教學(xué)重難點：抓住主要內(nèi)容，簡要復(fù)述課文。三、教學(xué)過程： 一、談話激趣 同學(xué)們，通過昨天的預(yù)習(xí)，你們知道這“黃河象名字的來歷嗎？課文介紹的這具大象的化石，是1973年在甘肅省合水縣馬蓮河畔開掘出來的。在自然博物館參觀時，看到一具高大的黃河象化石了嗎？你想知道它是怎樣挖掘出土的嗎？你想理解科學(xué)家對它進(jìn)展的考古分析及山此假想出來的一段故事嗎？ 二、初讀課文 1、課文講了黃河象什么事？ 在北京

2、自然博物館古生物大廳里陳列著一具古代黃河象骨骼化石，科學(xué)家相根據(jù)化石形成的科學(xué)知識假想了它的來歷。 2、讀自己喜歡的段落。 三，給課文分段 1、默讀 2、給課文分段 【一】l樣子 【二】2一9假想方法 【三】10發(fā)現(xiàn) 四、學(xué)習(xí)第一段 1、指名讀考慮 為什么說這具黃河象骨架在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的。 2、討論 因為它高大 高四米長八米 除了外，全部由 它完好 在一百多塊腳趾骨中，連也完好地保存 所以在象化石的發(fā)現(xiàn)史上很少見 五、學(xué)習(xí)第三段 小聲讀，畫山描寫骨架的詞語 斜插泥土，腳踩礫石，原地未動 根據(jù)什么，推想出這只黃河象死后未被挪動？ 骨架完好 填空： 從它站立的姿勢可以 出它失足落水那一

3、瞬間的情景。從它各部分骨頭互相關(guān)聯(lián)的情況可以出它死后就在原地沒有被挪動過，所以能保存得這樣完好。 2。讀這一段 這頭大象當(dāng)時干什么去了呢？為什么會有這種結(jié)局？科學(xué)家的假想，答復(fù)了我們的問題。 六、學(xué)習(xí)第二段 1、指名讀，考慮，科學(xué)家假想了幾方面的情況呢？ 三個方面： l時間，氣候 2來到河邊陷進(jìn)去 3變化石 2、這一段可分哪幾層三層 3、默讀第一層，畫出假想的時間，地理環(huán)境，氣候，說說為什么這樣假想 炙熱一喝水 彎彎小河一有水喝 這一層寫了什么？ 4、指名讀第二層，這一層寫了什么情景 疲勞和干渴喝水掉河里的原因 用鼻吸水水淺夠不著腳踩在石頭上有淤泥左腳踩淤泥身重全身栽進(jìn)河里科學(xué)家為什么這樣假想

4、。 從發(fā)現(xiàn)的化石來看 斜斜地插身子一側(cè) 腳踩礫石河邊踩礫石上 原地未動陷進(jìn)淤泥 這一層寫了什么，假想黃河象來到河邊喝水，陷進(jìn)淤泥里的景象 5、指名讀第9小節(jié)，這層寫了什么？ 假想陷進(jìn)淤泥里的黃河象變成化石的過程 七、學(xué)習(xí)第三段 1、指名讀，考慮，這一段假想了什么？ 2019萬年地球發(fā)生了什么變化？黃河象呢？ 八、小結(jié) 黃河象變化石的條件是什么？ 炎熱，河流，淤泥 二百萬年，地殼變動 第二課時 一、教學(xué)目的 1、理解科學(xué)家假想的黃河象骨骼化石的來歷及假想的根據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。 2、朗讀課文，練習(xí)復(fù)述假想部分。 3、訓(xùn)練學(xué)生思維想象才能。 二、教學(xué)重點 課文第二段，積累語言

5、，體會語言，復(fù)述課文。 三、教學(xué)用具 一張展示大象骨骼斜插在河土中腳踏踩石的投影片，一張呈現(xiàn)大象骨架高大完好的投影片。 四、教學(xué)過程 今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)21課黃河象。初讀課文時同學(xué)們對課文內(nèi)容就產(chǎn)生了濃重的興趣，如今誰來說說課文向我們介紹了哪幾部分內(nèi)容。請同學(xué)們翻開書。三部分內(nèi)容。首先講了什么？ 課文講了在北京自然博物館的古生物大廳陳設(shè)著一具黃河象的骨骼，它高大完好這具骨骼有什么特征？高大完好 打出投影：誰能看著投影再結(jié)合書上內(nèi)容向大家描繪一下黃河象怎樣高大完好？ 古代黃河象的骨架可以這樣完好地保存下來，在象化石發(fā)現(xiàn)史上是很少見的，你知道為什么能完好地保存下來嗎？ 從它各部分骨頭相關(guān)聯(lián)的情況可

6、以推想出它死后沒有被挪動過。另外當(dāng)?shù)剞r(nóng)民保護文物的意識很強，發(fā)現(xiàn)后馬上報告，在上級的指揮下進(jìn)展挖掘。 課文還講了些什么？還講了科學(xué)家假想了黃河象成為化石的情景。 那么科學(xué)家的假想是以什么為根據(jù)的？開掘時我們看到了怎樣的情景？找出來讀給大家聽。 看看投影片聽老師把這段話讀一遍，體會老師重讀的詞語在文中起了什么作用。斜斜 踩著 想象 推想使句子的意思更準(zhǔn)確，更符合實際。 科學(xué)家根據(jù)發(fā)現(xiàn)開掘的樣子，假想它成為化石的情景，這個故事發(fā)生在二百多萬年前的一天，讀讀這個故事，感受一下故事最生動的一幕是什么？你認(rèn)為描寫生動的是哪一節(jié)，讀給大家聽。 注：以上是熟讀，第五節(jié)描寫詳細(xì)，寫出了大象失足落水的一舉一動，

7、抓住這些詞語再讀讀。 我們剛剛通過有語氣的讀，體會了科學(xué)家的假想是多么生動，那你認(rèn)為這種想象合理嗎？哪些地方合情合理？為什么合理？舉例說說。分小組交流，選擇匯報形式。以上是體會語氣、思維和語言訓(xùn)練。 師：科學(xué)家的假想是合理、嚴(yán)謹(jǐn)、完好，同時又用生動形象的語言把它描繪出來，給我們留下了深化的印象。你們能象講故事一樣把它講出來嗎？還可以加上體態(tài)語言，自己試著說說，自己練習(xí)。 師：我給你開個頭，請幾位同學(xué)講：1天氣環(huán)境；2老象失足；3成為化石。以上是指導(dǎo)復(fù)述。 師：除以上外課文還寫了什么？大地變化黃河黃河象。學(xué)習(xí)了這篇課文，你還有什么不懂？ 小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)黃河象的文章?？茖W(xué)家們即生動又合理的想象，給我們留下了深化的