作文教學中的五個基本環(huán)節(jié)

1、作文教學中的五個基本環(huán)節(jié)李萬和對語文教師來說，作文教學是一個難題。充分發(fā)揮學生 的主體能動作用，以學生為本，著眼于觀察、積累、模仿、 思考、練習五個基本環(huán)節(jié)，對于提高學生的寫作能力大有裨、人益。觀察。無論是一部文藝作品，還是學生的一篇作文，都 源自生活。觀察是對現(xiàn)實生活的一種心靈感受，也就是用自 己的眼睛對生活進行全景式的掃描， 然后去理解， 得到感受。 所以，在作文教學中，教師要引導和鼓勵學生會觀察。筆者 曾引峻靑海濱仲夏夜中“夕陽落山不久，西方的天空， 還燃燒著橘紅色的晚霞。大海也被這霞光染成了紅色 , ” 一段為范例，引導學生分析作者如何用寥寥數(shù)語，把海濱夜 之“色”生動地展現(xiàn)出來。此后

2、筆者注意到，學生能夠通過 對真人真事的觀察抒發(fā)自己的真情實感了。積累。積累是對寫作素材而言的。學生在作文中要有話 可說，有物可寫，不能沒有寫作素材的積累。古人有“讀書 破萬卷，下筆如有神”之說，其涵義有二層：一是讀書的量 要大，以形成豐厚的知識積累；二是由知識積累到運用有一 個過程，積累達到一定的程度，寫作起來才能出神入化。但 是，要注意引導學生正確閱讀，學以致用。同時要注意培養(yǎng) 學生的遷移思維，使學生觀察到一種生活現(xiàn)象之后，能夠從 積累的知識中找到可以應用的材料來，這樣才能在寫作時把 自己想說的話說出來，把想表達的意思表達出來。模仿。寫作是一個漸進的過程，模仿是一條捷徑。許多 散文、小說作家

3、和戲劇家模仿左傳 、史記等典籍的敘 事描寫手法所取得的成就，無不說明模仿的功用。但模仿在 于借鑒他人的成功之處，并非照抄照搬，其根本點應放在創(chuàng) 新之上。所以，教師必須善于引導學生走出模仿的圈子，使 學生不拘于模仿，最終走向創(chuàng)新、提高和發(fā)展的成功之路。思考。思考就是對所見所聞所想進行系統(tǒng)化、理性化的 處理。只有當思考成熟的時候，寫作起來才能一氣 呵成。 為了引導學生在作文時認真思考，筆者曾以我的教學生涯 為題回顧了 30 年歷程中的甘甜與苦悶、榮耀與辛酸，告 訴學生自己是怎樣思考的，是怎樣發(fā)掘主題、選擇適宜表達 的文體、沿著寫作提綱寫成文章的給學生以啟發(fā)。練習。要想寫成作文，寫好作文，就要持之以恒地去練 習。俗話說熟能生巧。 熟則運用自如， 佳作自會生成。 所以， 學生應從寫片斷、寫日記開始，多加練習，養(yǎng)成一種寫作的 良好習慣。在作文教學中教師要強調學生堅持天天練，或談 國事，或議時弊，或述所想，或記隨聞，凡事皆可