蘇教版七年級下冊《國寶大熊貓》教學(xué)反思

1、.蘇教版七年級下冊?國寶大熊貓?教學(xué)反思?國寶大熊貓?教學(xué)反思【1】?國寶大熊貓?是一篇較有特色的科普說明文，它從多方面介紹了大熊貓的特點和習(xí)性，寫出了大熊貓的珍貴，而且文章的語言準(zhǔn)確、生動、形象。這樣一篇文質(zhì)兼?zhèn)涞奈恼拢斜匾寣W(xué)生進(jìn)展閱讀賞析，讓學(xué)生從中品味如何駕馭語言進(jìn)展準(zhǔn)確、生動、形象的描寫，同時讓學(xué)生從中感受作者在其中浸透的對大熊貓的喜歡之情，激發(fā)他們對動物的關(guān)愛、保護(hù)熱情?？梢哉f，學(xué)習(xí)本文，既可以達(dá)本錢單元的學(xué)習(xí)目的，也可以在品味語言的過程中開展學(xué)生的語言才能、思維才能。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，為減少教學(xué)的盲目性，做到教有目的，學(xué)有目的，我制定出了如下的學(xué)習(xí)目的：1、理解大熊貓

2、的特點、習(xí)性; 2、品味文中準(zhǔn)確、生動、形象的語言描寫; 3、激發(fā)保護(hù)動物、關(guān)愛動物的熱情。在教學(xué)教程中，我采用知識競答、興趣引導(dǎo)、小組討論等方法來完成，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。詳細(xì)來說，我是這樣來開展活動的：第一步：在學(xué)生通讀課文的根底上，通過以小組為單位知識競答的方式使學(xué)生充分認(rèn)識大熊貓的習(xí)性特點。第二步，釋題引入，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，我設(shè)置了這樣一個問題：題目是?國寶大熊貓?，很自然，介紹的是大熊貓，那為什么要加上“國寶二字，還要放在“大熊貓之前?根據(jù)學(xué)生的才能，能答復(fù)出是顯示出大熊貓的珍貴，順勢引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，“那它的珍貴表如今哪些方面?這個問題可以

3、促使學(xué)生去讀課文，探究答案。下面就可以分組討論，老師提出要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，把你的觀點表述出來，讓組員聽聽，然后歸納出本組的觀點，推出本組的中心發(fā)言人，準(zhǔn)備班級交流。第三步：在上一步的根底上，進(jìn)展班級交流，歸結(jié)各組的觀點，加之老師的點撥，就可以得出大熊貓珍貴的原因，：體態(tài)得意、數(shù)量稀少包括分布地域窄、食性單一、活動區(qū)域少、繁殖力低、有研究價值。這既鍛煉了學(xué)生的主動探究、團(tuán)結(jié)合作精神，也鍛煉了學(xué)生對課文的整體把握才能。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、整體把握課文之后，啟發(fā)他們：“通過大家的賞析，是否發(fā)現(xiàn)本文的語言上的獨到之處?你從中學(xué)到了什么?你覺得文中有哪些可取之處?能否向大家推薦一下，讓大家共同分享你的

4、成果。這樣配合老師的點撥，學(xué)生自己探究出來，既使得他們有了成功的嘗試，更有利于學(xué)生才能的培養(yǎng)。在學(xué)生自我表述的過程中，很有可能提出下面的一些典型的句段，假設(shè)能分析到位，自然就鍛煉了學(xué)生的才能;假設(shè)分析不妥切，我打算用“增刪交換比較和“設(shè)疑問難的方法加以補(bǔ)充，讓學(xué)生在詳細(xì)的語言環(huán)境中體味作者用詞的準(zhǔn)確性、生動性、形象性。通過以上的幾步，學(xué)習(xí)目的已經(jīng)根本能達(dá)成了，但學(xué)生的學(xué)習(xí)不能只局限于課堂，還得有課外的延伸，為此，我還設(shè)置了遷移訓(xùn)練，請同學(xué)們在課下利用圖書館、上網(wǎng)、調(diào)查等方式搜集有關(guān)大熊貓的資料，利用課后時間互相交流。以上是我上這堂課的整體思路，雖然這節(jié)課我采用的教學(xué)方法比較靈敏，但在細(xì)節(jié)上仍然

5、存在一些缺乏。比方說忽略了對說明文說明順序和說明方法的講解，而是一味把重點放在課文內(nèi)容的理解和語言的賞析上。其次，我在對理解大熊貓習(xí)性特點的模塊花的時間太多了，使得后面的教學(xué)環(huán)節(jié)略有緊湊。每一堂課總有不完美之處，我會不斷探究，盡可能使每一堂課都呈現(xiàn)精彩。?國寶大熊貓?教學(xué)反思【2】今天上了國寶大熊貓之后，覺得深受啟發(fā)，以后我得以下幾個方面著手來進(jìn)步自己的課堂，來進(jìn)步學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成了。一是覺得學(xué)生在提出問題方面得有章法。今天課堂之上，我讓學(xué)生分小組提出自己不會的問題，然后展示在黑板之上，可是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的熱情很高，卻提出的問題五花八門，這也難怪，因為是第一次嘛，不不守細(xì)細(xì)分來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的涉及的面還是

6、很全面的，有文章思路的，有寫作特點的，有文章說明中心的，還有文章說明語言的，不過也個別學(xué)生提出的問題沒有什么價值，假如是學(xué)生個人的事情也就罷了，但是這是一個小組的意見啊，可見這也反映了小組在討論的時候沒有到達(dá)一定的深度啊!這也是今后需要引導(dǎo)的。二是覺得學(xué)生的勇于表達(dá)的才能也要訓(xùn)練。學(xué)生面對聽課的老師，自然是有些緊張，這也是人的正常反映，不過原來一些很優(yōu)秀的同學(xué)也不敢站起來答復(fù)以下問題了，這就是一個問題了，說明了我在平時的訓(xùn)練還是太少了，這也是我有所無視的內(nèi)容啊，今后就得注意了!我想今后在上課之前的幾分鐘拿出來讓學(xué)生來談感想，講故事，薦精文都是可以訓(xùn)練他們的才能的，相信學(xué)生，他們一定是最棒的!三是小組的評價差得仍然太大。以小組為單位進(jìn)展評價的好處不用多說了，但是我覺得自己做得不夠好，今后一定得注意這個問題了!可以在上課時采用記五星的形式來表現(xiàn)，對于評價的結(jié)果要做好利用，除去在班上應(yīng)該有一個好的表現(xiàn)外，在學(xué)校的層面上也應(yīng)該表達(dá)，比方可以評選優(yōu)秀小組、