《生命生命》教設計

1、19 生命 生命組織教學一、導入剛才，同學們和老師一起摸了自己的胸口，這一次次的跳動，就象征著我們的生命。今天，我們就一起來學習19課，請大家齊讀課題。二、字詞檢索1、首先，我們來檢查同學們生字學習的情況，（出示）請一個同學來讀。（點評：讀得相當清楚而標準），不過，中間有個詞語：聽診器的診是三聲，我想強調(diào)一下，大家一起讀一遍。2、我們把所有的詞語齊讀一遍。3、在這些生字中，有兩個字和以前學過的字容易混淆，我們一起來看看這兩組形近字：（出示）一個字讀一遍，從上到下，豎著讀。準備，讀。4、正音：最后一個字是一聲，再讀一遍。5、仔細看，他們的字形有什么不同，然后分別用他們來組一個詞。（指名回答）三、

2、初讀課文，整體感知1、好了，我們開始學習課文，請大家看著課文打印稿，本文的作者常常在思考一個問題，是什么呢？請一起來讀第一自然段，準備，起。2、生命是什么呢？看看課文中作者用了那幾個事例引出了對生命的思考，能不能用簡潔的話把它說出來。好了，自己開始讀。3、好，誰來用簡潔的話說一說第一個事例講的是什么？寫的是作者捉住了飛蛾，又把它放了。（板書：放飛飛蛾）那第二個事例呢？講的是什么，它怎么樣？（板書：瓜苗生長）3、誰來說說第三個事例：靜聽心跳，有了感觸。（板書：靜聽心跳）用課文中的詞語，咱們用詞就要這樣準確。四、品讀詞句，感悟生命（一）放飛飛蛾1、作者用這三個事例來感悟生命是什么，首先，我們來看放

3、飛飛蛾這個事例，請大家自己讀第二自然段，并用筆勾畫出給你覺得給你印象深刻的詞語或句子，再反復地讀一讀，在讀中去體會，自己讀。2、有的同學已經(jīng)勾出了自己印象深刻的詞句，但是，同學們請記?。簳亲x懂的，深刻的體會是讀出來的。所以，我建議大家放生地讀一讀。很多同學都讀好了，來，把你勾的句子給大家讀一讀。不錯，你勾了一個很重要的句子。還有沒有人做進一步補充。3、我們把這兩位同學勾畫的句子出示在屏幕上，請大家看看，其中哪些詞語給你的印象最深，談談自己的體會。（點評:她抓住了一個關(guān)鍵的詞語：板書 極力）4、大家想想能不能把“極力”換成其他的詞語，現(xiàn)在試著換一換。（板書：用勁、用力）請把這兩個詞語和你們腦海

4、中所想的詞語帶到句中去讀一讀，比較一下，你覺得哪個詞語用在這里更準確。自己讀5、指名帶進去讀，說那個好，為什么？6、是啊，正如同學們所說，“極力”一詞更能體現(xiàn)出飛蛾竭盡全力掙扎求生的樣子，那么，把這種感覺送到句子中，通過朗讀體現(xiàn)出來，哪位同學愿意來讀？（點評：你已經(jīng)有了一些自己的體會）7同學們想一想，這是在竭盡全力求生啊，它極力掙扎著，怎樣才能把這種感覺讀出來，自己練習讀一讀。8、哪位同愿意再來讀一讀？（掌聲鼓勵）我們一起來讀，相信能讀得更好！9、還有哪些詞語，咱們繼續(xù)交流。（強烈、鮮明）為什么？10、說得不錯，同學們想一想，一只小飛蛾，僅僅是一只小飛蛾，就算它竭力掙扎，它又能有多大本領(lǐng)呢？可

5、是，作者為什么感受到了那樣強烈和鮮明呢？再讀一讀這句話，聯(lián)系前后來想一想，這到底是什么讓她感受了那樣的強烈而鮮明？11、指名回答。是啊，正是小飛蛾那種強烈的求生欲望所迸發(fā)出的生命的力量，讓作者感受到了強烈而鮮明。（板書強烈、鮮明）12、請看課文，我們一起來感受小飛蛾那種強烈而鮮明的生命力量！13、同學們深入課文，發(fā)現(xiàn)和體會了這些好詞好句，老師建議大家把這些好詞好句記在心中，一點一滴地進行積累，同學們先試著自己記一記。 14、大家一起來。（二）瓜苗生長放飛小飛蛾，讓我們感受到了生命的力量，請同學們看，而這一株在墻角磚縫中冒出的小瓜苗又將帶給我們怎樣的啟示呢?（出示小瓜苗）請大家像剛才一樣自己讀第

6、三自然段，找出重點詞語，在朗讀中進行體會。1 同學們讀得很認真，相信大家已經(jīng)有了自己的一些體會，請把你的體會用朗讀表達出來，哪位同學愿意來讀一讀。（點評：有了一些自己的體會）同學們，看著這個題目，看著這株小瓜苗，她是怎樣生長的？課文中用了兩個四字詞語來形容它，找一找，一起說（不屈向上、茁壯生長）是啊，這株小瓜苗是不屈向上、茁壯生長??！怎樣把這種感覺讀出來，自己試一試，讀一讀。好，看著最后一句，剛才那位同學再來讀一讀，最后那一句，老師給你起個頭，相信你一定能超越自己（感情投入，進步很大）看著課文，一起來（在沒有、配樂朗讀（出示小瓜苗）一起在朗讀中來感受小瓜苗的不屈向上?！皦堑拇u縫中、這小瓜苗是

7、怎樣生長的呢？接著往下讀。（三）靜聽心跳通過這兩個事例的學習，讓我們深切感受到了生命的力量和不屈向上。而本文的作者，她在靜聽自己的心跳后，又會有怎樣的感悟呢？讓我們和作者一起去靜聽心跳，感悟生命吧！請大家伸出雙手，緊緊地貼在自己的心窩上，輕輕地閉上眼，靜靜地感受（配樂范讀）請睜開眼睛，看屏幕，默讀這兩段話。這些句子中，如果你有什么不懂的，你可以提出來，我們大家一起解決。小結(jié)：剛才有同學提出了怎樣才算對自己負責，也有同學提出了什么樣的生命體現(xiàn)了無限的價值？更有人提出了什么樣的生命才是光彩有力的？要深入理解這些句子的含義，我們就必須走近本文作者：臺灣著名女作家杏林子。一起來看，這就是杏林子，我們來了解她的事跡（音樂起，出示幻燈片）了解了作者以后，帶著剛才的問題，自己再讀一讀這兩段話。對于剛才的提問，老師相信同學們已經(jīng)有了自己的一些理解！那么，請把你的感受用一小段話，工工整整地 寫在打印稿后的空白處。你可以寫給竭力求生的小飛蛾，可以寫給不屈向上的小瓜苗，更可以寫給杏林子，以及其他更多更多的人。（出示幻燈片 配樂） 有的同學已經(jīng)寫完了，寫完的同學請你讀一讀自己寫的話，你可以邊讀邊修改。 同學們已經(jīng)把讀完這些話的感受寫下來了，接下來，我們進行交流，把你寫的話展示出來，我們大家一同分享。（點評：板書負責聽了同學們這一段段感人的話，我知道這都是你們對生命的真切感悟??！杏林