《項脊軒志》創(chuàng)新課堂實(shí)錄

1、.?項脊軒志?創(chuàng)新課堂實(shí)錄師：在上課之前，老師請兩位學(xué)生上來做一件簡單的事，那老師抽學(xué)號吧，44號和47號，學(xué)生上臺后把你們的名字寫在黑板上。生1：寫張政梁生2：寫竺語嫣師 字寫得端正，你們的名字獲得更有含義！“梁是“棟梁的“梁，說明父親對子女寄予了很高的期望，要成為國之棟梁，家之榮耀。語嫣,包含的是對女兒的祝愿。那么這幾個字中比較難寫的是哪一個？生齊答：嫣師：同學(xué)們，被稱為“明之歐陽修的歸有光的在他的代表作?項脊軒?還有一個更難寫的字。學(xué)生齊答：“爨。我請一位同學(xué)上來寫一下。生寫，一開場寫錯了，經(jīng)下面的同學(xué)指點(diǎn)，改正師：好的，下次不能寫錯了。大家看這個字的構(gòu)造，下面用材火燒，上面項個蒸籠，猜

2、猜這個字是什么意思？生齊答：就是灶頭師：對?！办嗑褪恰霸铑^，那么再注意前面的那個字“異爨是什么意思？板書“異爨生齊答：分灶頭 ，分家?guī)?：對了，就是分家，那么在中國重視孝的國家中，人們注重享受天倫之樂，怎么說分就分了呢？大家在文中找一下歸家分家后的特征。表達(dá)在哪里？生 ：在第三自然段師 我們請一位學(xué)生把這些特征來讀一讀？生3讀：先是，庭中墻往往而是。師：好。那詳細(xì)的變化在哪兒？生齊答：門多了，墻多了，師：很好，這兩多說明兄弟間的隔膜越來越深。那還有其他變化嗎？板書“兄第隔膜于“異爨后，用破折號連接生4： 東犬西吠，雞棲于廳師：東犬西吠是何義？生4： 東家的狗看到西家人就叫，師：只有東家的狗會叫

3、？生齊答：西家的狗看到東家的人也會教，哦，這是互文。師： 答復(fù)正確，我們通過“東犬西吠看見了作者對庭院雜亂的厭惡，以及人與人之間的爭斗。那下一句“客逾庖而宴，雞棲于廳呢？生5：指客人穿過廚房去吃飯，雞在廳堂上休假 。生笑師：假如老師到你們家中家訪，我是不太樂意從你們的廚房進(jìn)來的，你們的廳堂也不至于讓雞開會吧？中國這樣一個重禮的國家，何以出現(xiàn)此等怪事？生5：說明分家后隔膜越來越深了師：是啊，這種狀況無疑對年輕的歸有光造成了傷害。這正如被竹片劃過的傷口，雖然他沒有流血，卻能讓人感覺到深深的痛，表達(dá)了無盡悲哀板書“哀于“兄弟隔膜后，用破折號連接師：中國有句古話，叫“男兒有淚不輕彈生齊答：只是未到傷心

4、處師：我們班的男生流過淚嗎？男生：流過師：我請一位男生說以下你為何流淚？生9： 老師，這是個人隱私。師：那好，我們來找一下歸有光有沒有流淚？生齊答：有，泣 ，長號。板書“泣于“哀的正下方，“長號于“泣的正下方。師：泣，為誰而泣？生：母親，就是妣師母親就是妣，那母親去世就叫生： 先妣。師板書“先妣于“異爨正下方師：是啊，歸有光8歲就喪母，對母親的印象是模糊的，所以他聽老嫗的回憶母親生前的事就顯得特別珍貴，我們把老嫗說的話來讀讀。生齊讀老嫗的話：某所，而母立于茲，汝。呱呱而泣。生把呱呱gugu 念成呱呱guagua 師：同學(xué)們好象有個擬聲詞念的不太對勁。生：呱呱gugu師：6對了。小孩子的哭聲應(yīng)是

5、呱呱gugu，只有青蛙是呱呱的guagua，念呱呱guagua就是青蛙的小孩了。生笑“而母立于茲的而是什么意思？生7： 你的，通假字，通“爾。共同釋句師：對，那老嫗的和母親有何關(guān)系？或者為什么要出現(xiàn)老嫗？生7：寫出了母親的和藹溫順。師：母親善待下人，充滿溫情，她始終微笑著，態(tài)度很溫和生笑，想起了劉和珍君師：還有一個細(xì)節(jié)，以指扣門，為何用“扣？師模擬此動作生：怕驚動孩子，寫活了母愛。師要求學(xué)生翻譯兒寒乎一句師： 對，對我們不缺乏母愛的人來說，可能會覺得很平常。但對母愛流失的歸有光來說，那簡直就是奢望。所以生齊讀： 余泣。嫗亦泣，師：讀出了母親對孩子的生：養(yǎng)育之恩。師板書“養(yǎng)育之恩于“先妣與“泣之

6、間，用破折號連接。師：書上還提到了另一個女人，“大母，大母是大媽媽嗎？生齊答：不是，是祖母。師：歸有光回憶母親時“泣，回憶祖母是卻“長號不自禁，怎么會重祖母而輕親母，豈不怪哉？哪個同學(xué)能解答？生8：因為作者8歲喪母，是祖母把他撫養(yǎng)大，所以祖母更親一點(diǎn)。師：這樣理解也可以，但只有這個理由嗎？我們不妨從大母不同尋常的細(xì)節(jié)描寫入手。讀一讀生9：大母過余曰女郎邪， 比去，以手闔門，那么可待乎！生10：頃之持一象笏至他日汝當(dāng)用之！師 ：“過余中的“過怎么解釋？生答經(jīng)過 還是解釋成“探視為佳，我們來齊讀大母的第一句話，很有意思。生齊讀吾兒，久不見假設(shè)影，何竟日默默在此，大類女郎耶？師：翻譯一下生譯師：這句

7、話包含著那種感情？生，11：半喜半憂師：喜？憂？生11：喜的是祖母看到孫兒這么用功，憂的是孫兒不好好照顧自己的身體。師：答復(fù)全面。大母喜的是孩子用功， 今年上虞市高考第一名是我們歸家的，生笑憂的是作為革命的本錢的身體應(yīng)該照顧，要多參加課外活動生又笑這里我們發(fā)現(xiàn)大母的話挺生齊答：幽默幽默的師點(diǎn)頭師：還有一個細(xì)節(jié)“比去，以手闔門，這兒怎么用“闔字？生12：動作細(xì)微。怕驚動勤奮的孫兒。師：是啊，還有他自語的那一段，都表達(dá)了大母對孫子的期望，欣喜之請溢于言表，最令人難忘的應(yīng)該是第三個細(xì)節(jié)吧？生點(diǎn)頭同意師：我們知道，明清時的女子是纏足的，三尺金蓮，行動不便?？晌闹杏昧藗€“頃之這個詞，頃之說明了什么。這是

8、一個反常的詞語。生12：說明時間短，大母走得快。大母心切。師：對，一個小腳的老太太“頃之，持一象笏至，傾瀉出對望孫成龍的期待之情。“象笏是什么東西？我不太清楚，哪位同學(xué)介紹一下？或描繪一下。生 13：古人上朝時捧在手上的那塊象牙板。師：干什么用的？生不能完好的答出象笏其實(shí)跟我們老師的備忘錄差不多。把官員要對皇帝要說的話記在上面，還有一點(diǎn)，就牽涉到皇帝的天顏問題，龍顏是不可以隨意看的，要用這快象笏擋在自己的眼前，表示對皇帝的敬畏。我們來讀這句話，看哪個字要重讀？生齊答 “當(dāng)字，“一定“務(wù)必的意思師：“一定說明了大母對孫兒的期望之大，歸有光深感壓力之重，不能實(shí)現(xiàn)。目的遙遙不可期。所以大男人才會“長

9、號。生點(diǎn)頭所以歸有光就發(fā)憤讀書，變壓力為動力。我們來讀一下他的讀書情況吧。生齊讀軒東故嘗為廚殆有神護(hù)者。師：“凡字是什么意思？生齊答：總共師：對，項脊軒遭了四次火災(zāi)，得不焚，是有神在護(hù)衛(wèi)，那神可能是指生：先母，祖母。師：言之有理。我們的孩子，孫子還沒念完書，怎么可以忍心把他的書房燒了呢？生表示同意原文到此本已完畢，但歸有光不急于發(fā)表。他把文章放在抽屜中，他在等待一個人，等他心中的她，五年后，她終于來了，她是誰？生：妻子老師板書“妻子于“大母正下方師朗讀寫妻子的段落。生齊讀：余既為此志不常居。師：從余問古事這個“從字怎么解釋生齊答：跟著，跟從。師：對。第一句就是寫了夫妻在軒中的生活，簡單實(shí)在。不

10、過下面有句話問得很奇怪，是誰在問？生齊答：妻子的小妹。師：這個問題奇怪吧？你們說小妹一個十七八的姑娘，智商未免太低了吧。連什么是閣子也不知道，她為什么會問如此簡單的問題呢？生14：因為她姐姐回家時經(jīng)常講起這個閣子。師：那她姐姐為什么常提這個普通的閣子呢？生14因為姐姐牽掛她的丈夫，很愛她的丈夫。師：對，小妹問的其實(shí)就是閣子里面的那個人吶，姐姐，你就跟我講講閣子里的那個人吧。小妹羨慕姐姐有個好丈夫，羨慕他們的相敬如賓，相濡生齊答：以沫老師板書“相濡以沫于“期待之情正下方師：前面寫先妣作者用了一個“泣字，寫到大母，用一個“長號，寫到這里怎么就不哭了。生齊答：欲哭無淚。師：概括的很精練。我們用文中的

11、四個字形容作者的此刻的心態(tài)。生齊答：室壞不修。師：先生幼年喪母，中年喪妻，人生的悲事集于一身，眼淚已盡，心如死灰。真是欲哭無淚。傷心之極。師板書“室壞不修于“長號正下方，用破折號連妻子這一塊假如此文讓老師來寫，那就到此為止。假如一定要寫下去，我就這樣寫，“庭院深深，妻之音容笑貌歷歷在目，余傷心不已。這樣不是挺好嗎？生：還是書上好。師：為什么？生15老師，你的結(jié)尾太籠統(tǒng)，直露。書上寫“庭有枇杷樹，今已亭亭如蓋矣。此樹象征了他們曾經(jīng)的幸福生活。見證了他們的辛酸苦辣。師： 對，這一棵枇杷樹正是“人面不知何處去，枇杷照舊笑春風(fēng)。先生看到亭亭如蓋的枇杷樹，就想起了幸福光陰，而又如此短暫。想起了亭亭玉立的妻子，而如今陰陽相隔，縱使相逢應(yīng)不識，唯有淚千行。真是人生如夢，物是人非，觸景生齊答傷情。師：本文就寫了一個感情豐富的男人和三個生命中的女性不能不說的感人故事。用生活中瑣事，卻傳達(dá)了一種神致。真是“以瑣傳神，令人傷感。但文章一開場寫成了一個環(huán)境優(yōu)美，合適讀書的好地方。強(qiáng)調(diào)一個“喜字，實(shí)際上又是一種的襯托手法，以喜襯悲。這一段描寫很容易使人想起諸葛亮的名言“非寧靜生齊答：無以致遠(yuǎn)，非淡泊無以明志。師：確實(shí)，一間簡單的破舊的書房