人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第四章《光現(xiàn)象》教案

1、第四章 光現(xiàn)象第 1 節(jié) 光的直線傳播【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類2理解光沿直線傳播及其應(yīng)用3.了解光在真空和空氣中的傳播速度 c= 3X 108m/s.過(guò)程與方法1. 觀察光在空氣和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理 問(wèn)題的重要方法.2. 閱讀“科學(xué)世界我們看到了古老的光”內(nèi)容，了解光可 以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大.情感、態(tài)度與價(jià)值觀1 .觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、 實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.2. 通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí) 打基礎(chǔ).3. 通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè)于參與物

2、理學(xué)習(xí)活動(dòng).【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：光源、光的直線傳播、光速.難點(diǎn)：用光的直線傳播解釋現(xiàn)象.【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體資料1美麗的城市夜景光碟.2 .八年級(jí)物理配套光碟（上）.實(shí)驗(yàn)器材：大燒杯、蚊香、火柴、玻璃水槽（裝水）、玻璃磚、激 光小電筒若干套、三棱鏡、小平面鏡.學(xué)習(xí)資料：測(cè)光速的方法的資料文章.丨教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)丨教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前活動(dòng)放一段美麗的城市夜景圖.感受美麗的光，陶冶情操.創(chuàng)設(shè)情境.導(dǎo)入新課列舉光在生產(chǎn)、生活中的意乂或應(yīng)用，由此導(dǎo)入新課.通過(guò)感知光的 美麗和巨大的應(yīng)用 價(jià)值而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的 興趣.進(jìn)行新課一、光源師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀69頁(yè)第13自然段，讓學(xué)生歸納出光的共同點(diǎn).問(wèn)：還有沒(méi)有能夠發(fā)光培養(yǎng)

3、歸納能 力，拓展視野，培 養(yǎng)思維能力.的物體呢？板書在黑板上，引出“光源”并進(jìn)行 分類.生：歸納出共同點(diǎn)：發(fā)光.發(fā)揮想象，找出不同條件下進(jìn)各種可以發(fā)光的物體(舉手發(fā)言)，并按不同的分行實(shí)驗(yàn)才能得出規(guī)類方法進(jìn)行分類.律性的知識(shí).二、光的直線傳播指導(dǎo)學(xué)生用所與聲的傳播比較，引出“光的傳播特點(diǎn)”的學(xué)知識(shí)分析常見現(xiàn)探究課題：象，體會(huì)它的應(yīng)用.(學(xué)生回答聲音傳播的特點(diǎn).)加深對(duì)光速的1.光的傳播是否需要介質(zhì)？感性認(rèn)識(shí).學(xué)生回答，并用事實(shí)證明自己的觀點(diǎn).可培養(yǎng)閱讀理2. (1)光是怎樣傳播的？解能力，進(jìn)步體明了實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒?，引?dǎo)學(xué)生三人一組做會(huì)光速很大.實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)、歸納出光的傳播是沿直線進(jìn)行的.可培養(yǎng)

4、學(xué)生的(2)光的直線傳播在我們生產(chǎn)、生活中的應(yīng)歸納整理能力.用實(shí)例.理順?biāo)悸?，有引?dǎo)學(xué)生討論作答，舉手發(fā)言.利于知識(shí)的掌握.三、光的傳播速度激發(fā)興趣，體從生活實(shí)例著手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)光速非常會(huì)光知識(shí)的重要大.性，拓展視野，感引導(dǎo)學(xué)生看“光的傳播速度”一段和圖 4.1知宇宙之大.7并回答光速的一些問(wèn)題.小結(jié)：光的傳播特點(diǎn)（與聲的傳播作比較）.總結(jié)得出：光的傳播可以不需要介質(zhì). 光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播. 光速很大且 在不同介質(zhì)中傳播速度不同（真空中最快為c= 3.0 x 108m/s）.引導(dǎo)學(xué)生看“科學(xué)世界”.課堂小結(jié)復(fù)習(xí)鞏固，拓學(xué)生、教師共同總結(jié)歸納。展提升空間I教學(xué)小結(jié)I【板書設(shè)計(jì)】第1節(jié)

5、光的直線傳播一、 光源能夠發(fā)光的物體.二、光傳播的特點(diǎn)：（1）光可以在真空中傳播. 光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播.（3） 光速很大且在不同介質(zhì)中傳播速度不同.（學(xué)生總結(jié)后填上）第2節(jié)光的反射【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射.2認(rèn)識(shí)光的反射規(guī)律，了解法線、入射角、反射角的含義.3 理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性.4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射.過(guò)程與方法1 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察光的反射現(xiàn)象.2體驗(yàn)和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體.3 經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線和法線位置的關(guān)系，測(cè)量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角， 總結(jié)探究的結(jié)論，獲得

6、比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn).4 通過(guò)觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異.情感、態(tài)度與價(jià)值觀1 在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度.2密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí).3 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng).【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：1.探究光的反射定律.2. 鏡面反射、漫反射.難點(diǎn)：光的反射定律的應(yīng)用.【教學(xué)準(zhǔn)備】 激光光源、小平面鏡、帶量角器的平面板、水、金屬盤、桌面、白紙等丨教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)丨教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問(wèn)回顧上一節(jié)內(nèi)容，向大家介紹你在實(shí)驗(yàn)探究中發(fā)現(xiàn)了哪 些現(xiàn)象.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)邊演示邊講解實(shí)驗(yàn)小組選用一個(gè)大的透明 的可樂(lè)瓶，瓶?jī)?nèi)有一裝水的小燒杯，一個(gè)小平面鏡和一小段 點(diǎn)燃的

7、蚊香當(dāng)打開激光燈并且照射到瓶?jī)?nèi)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)三種 現(xiàn)象： 透過(guò)瓶?jī)?nèi)的煙霧，可以看到光在空氣中沿著直線傳播. 當(dāng)紅色的激光照在小平面鏡上時(shí)，會(huì)看見平面鏡又反 射出了一條光線. 當(dāng)用激光光線照在水中時(shí)，發(fā)現(xiàn)光線變彎折了.這是一個(gè)綜合探究，學(xué) 生可能發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，也可 能發(fā)現(xiàn)兩種現(xiàn)象，通過(guò)學(xué)生 的描述，可能是一個(gè)人，也 可能是幾個(gè)人合作，發(fā)現(xiàn)光 的直線傳播、光的反射、光 的折射以此引入話題.進(jìn)行新課師：提出問(wèn)題：把你看到的光的傳播進(jìn)行簡(jiǎn)單地分類. 生：可以分成光的直線傳播、光的反射和光的折射.師：什么叫光的反射？關(guān)于光的反射，你想知道什么？ 生：把光從空氣照射到平面鏡上再反射出來(lái)的現(xiàn)象叫光 的反射.一、

8、光的反射定律簡(jiǎn)單的概念，可以由學(xué) 生建立.學(xué)生的問(wèn)題，要依具體 的情況而定，開始提問(wèn)隨意 性較大，注意培養(yǎng)學(xué)生的提 問(wèn)能力和抓住關(guān)鍵問(wèn)題的能 力.學(xué)生提問(wèn)（老師板書）我想知道：開始的積極性很高，但反射光線沿什么方向射出？實(shí)驗(yàn)往往是錯(cuò)誤的.教師不反射光線、入射光線的大小粗細(xì)是否一樣？要包辦代替，要相信學(xué)生，反射角、入射角的夾角的大小關(guān)系.給他們足夠多的時(shí)間和機(jī)兩支光在速度方面有什么差別？會(huì)，充分發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)請(qǐng)學(xué)生先選擇研究一個(gè)問(wèn)題.題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)探究問(wèn)組織學(xué)生互相討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并交流.題的能力.學(xué)生選擇問(wèn)題：反射光、入射角的大小關(guān)系.探究活動(dòng)也是漸進(jìn)的，學(xué)生先討論再上臺(tái)交流，邊說(shuō)邊

9、演示：拿一面鏡子，用探究過(guò)程會(huì)遇到問(wèn)題，即使激光照在鏡子上學(xué)生操作，發(fā)現(xiàn)并且提問(wèn)：根本就看不見也不一定是了不起的發(fā)現(xiàn)，光線.師：提議改用水做.但一定要有真實(shí)的體驗(yàn).生：反駁水是折射不是反射.由于教師事先已把角度學(xué)生繼續(xù)探究：會(huì)有冋學(xué)發(fā)現(xiàn)，光沿著表面平整的紙面按法線為0°角標(biāo)度，所以學(xué)或桌面?zhèn)鞑?，可以清晰地看到一束?應(yīng)在平面鏡上豎直生容易說(shuō)出較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù).由于知識(shí)儲(chǔ)備不夠，關(guān)放置帶里角的器的平面紙板，并讓光線沿平面紙板射入.師：難題解決了，請(qǐng)同學(xué)們開始探究吧.于法線的問(wèn)題，學(xué)生不提，哪一組愿意把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果拿出來(lái)交流？生：邀請(qǐng)小組同伴上講臺(tái)演示果然大家都看見了入射光.師：試一試，

10、能用圖形把你看到的現(xiàn)象畫下來(lái)嗎？（畫圖：區(qū)分法線與光線，法線本身不存在，該用虛線.（類 比數(shù)學(xué)的輔助線）引入：入射角、反射角再寫幾組報(bào)告實(shí)驗(yàn) 數(shù)據(jù).）師：根據(jù)圖形、表格，試一試把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用語(yǔ)言描 述出來(lái).生：反射角等于入射角.師：實(shí)驗(yàn)中得到上述結(jié)論的小組有多少組？總結(jié)：1.在反射現(xiàn)象中，反射角光線、入射光線和法線 都在冋一平面內(nèi)（二線共面.）2 .反射光線、入射光線分別位于法線兩側(cè)（兩線分居）.3 .反射角等于入射角（兩角相等）.4 .光路是可逆的.教師不要講，要降低難度二、鏡面反射和漫反射還有其他實(shí)驗(yàn)方案嗎？例如，有選擇鏡子以外的物體做圖形、圖表、文字都可反射面的嗎？以描述光的反射規(guī)律.

11、注意生：可以選實(shí)驗(yàn)盤（注：盤面很光滑、平整 ），還可以選引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)描述物理規(guī)律水，還可以選書、桌面、墻的方法.給學(xué)生分工：第一組選盤子，第二組選書，第三組選水，因?yàn)榻档土穗y度，所以第四組選桌面.分別開始實(shí)驗(yàn)查找資料（教材），看看教材容易得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論.中是怎樣解釋這一現(xiàn)象的？通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究鏡面反射學(xué)生交流：鏡子表面光滑，反射情況清晰，叫鏡面反 射.書、桌子表面不平整，反射方向雜亂，叫漫反射.和漫反射，比畫圖效果好教師肯定學(xué)生發(fā)現(xiàn).提出問(wèn)題：能用它們解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題嗎？例如：教室 里的黑板有些地方常常很“晃眼”，也叫“反光”，這是什 么原因？你能用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)解決方案嗎？（同時(shí)在黑板上出示平

12、面鏡，分別在鏡子和旁邊黑板上寫 字）生：晃眼是鏡面反射，可以把鏡子磨粗糙變成漫反射.課堂小結(jié)復(fù)習(xí)鞏固，拓展提升空間I教學(xué)小結(jié)I【板書設(shè)計(jì)】第2節(jié)光的反射一、光的反射定律1 提出問(wèn)題2. 實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)入射角i反射角r第一次第二次3. 分析和論證文字描述：在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線和法線都在同一平面內(nèi)；反射光線、入 射光線分別位于法線兩側(cè)；反射角等于入射角，這就是光的反射定律.圖形描述:、鏡面反射和漫反射實(shí)驗(yàn)小組選擇反射面效果（清晰看見一條反射光）第一組T盤子第二組書第三組水第四組桌面第3節(jié)平面鏡成像【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1. 了解平面鏡成像的特點(diǎn).2. 了解平面鏡

13、成虛像，了解虛像是怎樣形成的.3理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象.4. 初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用.過(guò)程與方法1經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄.2觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含義.3. 通過(guò)觀察，感知球面鏡對(duì)光線的作用.情感、態(tài)度與價(jià)值觀1在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜 悅.2培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.3. 通過(guò)對(duì)平面鏡、球面鏡應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響.【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：平面鏡成像的特點(diǎn).難點(diǎn)：平面鏡成像原理及虛像概念.【教學(xué)準(zhǔn)備】黑白各半的16開的紙，薄玻璃片，跳棋棋子，平面鏡，凸面鏡，凹面鏡，J2501型光

14、具盤，手電筒.丨教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)丨教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問(wèn)1 .人眼為什么能看到物體？2 .光的反射定律的內(nèi)容是什么？培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的良好習(xí) 慣，且可以溫故知新.導(dǎo)入新課用我國(guó)古代應(yīng)用平面鏡的事例引入，請(qǐng)幾個(gè)冋學(xué)上前來(lái) 悄悄地照鏡子，進(jìn)行心理暗示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.使學(xué)生獲得 心理滿足，提高學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍.“興趣是最好的老 師”，由于學(xué)生在生活中對(duì) 平面鏡司空見慣，照本宣科 很難引起興趣.本課在導(dǎo)入 新課時(shí)采用了心理暗示的方 法，既能引起學(xué)生的興趣， 又使學(xué)生受到精神鼓勵(lì)進(jìn)行新課一、平面鏡成像的特點(diǎn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：在紙上的黑白交界線處畫一直線，把 平板玻璃豎立在交界線上.1 .實(shí)驗(yàn)步驟（投影）a.

15、 在白紙一方任意位置放一粒跳棋子（成像棋子），用筆記下棋子位置，觀察玻璃板后面的像；b. 用手在玻璃板后面摸一摸是否有棋子存在，再拿一張 白紙?jiān)谙竦奈恢酶浇苿?dòng)，觀察紙上是否有像；C.拿另一個(gè)棋子（尋像棋子）放在玻璃后像的位置處，直 到看上去跟像完全重合，記下此棋子的位置；在學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)時(shí)， 指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)像的位置：不 論從什么角度去觀察，尋像 的棋子都好像與成像棋子的 像在冋一位置上，一者元全 重合為止.此時(shí)，尋像棋子的位置 才是像的位置.紙條模擬光束的方法既d. 改變棋子的位置，重做實(shí)驗(yàn)；e. 取下實(shí)驗(yàn)用的紙，沿交界線對(duì)折，研究棋子與像的關(guān) 系.（巡視、啟發(fā)、指導(dǎo)，5秒鐘）2 .歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)

16、果一一平面鏡成像的特點(diǎn).引導(dǎo)學(xué)生討論和發(fā)言，師生一起歸納小結(jié)：虛像、等大、 垂直、等距.二、平面鏡成虛像紙條模擬演示：突破難點(diǎn)一一虛像概念.三、平面鏡的應(yīng)用平面鏡在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用（學(xué)生討論平面鏡在生活中的應(yīng)用并舉各種應(yīng)用例子，歸 納總結(jié)）.總結(jié)：1.成像；2.改變光路.問(wèn)題討論：請(qǐng)一位冋學(xué)上來(lái)，讓視線與講臺(tái)齊平，你能 看到講臺(tái)下放的什么東西嗎？如右圖所示，提供一面鏡子.能幫這位同學(xué)看到嗎？四、“科學(xué)世界”凸面鏡和凹面鏡1.凸面鏡的作用：發(fā)散光線.演示實(shí)驗(yàn)：用J12501型光具盤演示.2 .凹面鏡的作用：會(huì)聚光線.演示實(shí)驗(yàn)：將手電簡(jiǎn)里的凹面鏡取下，讓學(xué)生觀察小燈 泡發(fā)光的特點(diǎn)，然后將凹面鏡裝上

17、，調(diào)節(jié)使光會(huì)聚成平行光.直觀、形象、快捷、準(zhǔn)確， 又充分運(yùn)用了直覺(jué)思維.在“科學(xué)世界”部分， 主要通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生 了解凸、凹面鏡的作用.其 成像特點(diǎn)和各類用途主要通 過(guò)課后的探究和資料搜集去 了解課堂小結(jié)1 .課堂5min測(cè)評(píng).2 .測(cè)評(píng)反饋，師生共同評(píng)講矯正.3 .請(qǐng)學(xué)生小結(jié).a.平面鏡成像的特點(diǎn).b.虛像是反射光的反向延長(zhǎng)線形成的.C.利用平面鏡既可改變光線傳播路徑，也可以成像.d.凸面鏡、凹面鏡的作用.復(fù)習(xí)鞏固，拓展提升空間布置作業(yè)I教學(xué)小結(jié)I【板書設(shè)計(jì)】第3節(jié)平面鏡成像一、平面鏡成像的特點(diǎn)1. 像和物體到鏡面的距離相等.2 像與物體大小相同.二、平面鏡成虛像三、平面鏡的應(yīng)用1成像

18、.2. 改變光路.四、“科學(xué)世界”凸面鏡和凹面鏡1凸面鏡使平行光發(fā)散.2 凹面鏡使平行光會(huì)聚.第4節(jié)光的折射【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能1了解光的折射現(xiàn)象.2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律.3了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性. 過(guò)程與方法1通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象.2.體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺(jué).情感、態(tài)度與價(jià)值觀1. 初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，激發(fā)學(xué)生探索自然現(xiàn)象的興趣.2. 培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的交流、團(tuán)結(jié)和協(xié)作精神. 【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：光的折射和光的折射規(guī)律的推導(dǎo).難點(diǎn)：光的折射規(guī)律的應(yīng)用.【教學(xué)用具】塑料桶、手電筒、鐵架臺(tái)、刻度盤、細(xì)鐵絲、石塊、細(xì)線、水、“小魚”模型丨教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)丨教師

19、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖借助光的反射知 識(shí)進(jìn)行知識(shí)遷移中，使“魚”潛入水中較深的位置.復(fù)習(xí)光的反射1 .課前練習(xí)2 .課前提問(wèn)：光的反射定律；平面鏡成像的特點(diǎn) 導(dǎo)入新課活動(dòng)“刺魚”活動(dòng)（學(xué)生）各組取小桶一只，加入適量的水，把數(shù)條“小魚”（如圖1）通制造懸念，創(chuàng)造問(wèn)過(guò)10cm左右的細(xì)線綁在石塊上（小魚容易從細(xì)線上拉落），浸入水 題情境.引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣.讓學(xué)生獲取折射 的直觀表象和“偏 折”的感性經(jīng)驗(yàn).圖1（學(xué)生）各小組挑選一名代表，用細(xì)鐵絲作魚叉，快速向“魚” 刺去，把“魚”刺出水面為成功，只準(zhǔn)刺兩次，看哪個(gè)小組能夠成 功.教師問(wèn)失敗的同學(xué)，是否對(duì)準(zhǔn)了“魚”，學(xué)生點(diǎn)頭學(xué)生問(wèn): 為什么刺不到“

20、魚”？教師因勢(shì)利導(dǎo)，指出這是光的折射現(xiàn)象，引出課題.進(jìn)行新課一、光的折射概念演示實(shí)驗(yàn)：（如圖2）取塑料桶，把手電筒安裝在鐵架臺(tái)上，打 開電筒，讓光斜射入水中，從桶的側(cè)面可以觀察到一個(gè)光亮的點(diǎn)B,加入熱水，觀察現(xiàn)象.通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)來(lái) 理解抽象的概念.同學(xué)之間交流、評(píng) 比.把感性經(jīng)驗(yàn)上升 為理論，讓學(xué)生理解光 從一種介質(zhì)射入另一 種介質(zhì)時(shí)的偏折情況.補(bǔ)充特殊情況，讓 學(xué)生獲取更全面的信 息.學(xué)生觀察到光亮的點(diǎn)不在原來(lái)的B點(diǎn)，而是下移到另一點(diǎn)，說(shuō)明光的傳播方向發(fā)生了變化，弓I出光的折射概念.模仿光的反射規(guī)律，確定折射光線的位置關(guān)系.二、光的折射規(guī)律推導(dǎo)小組實(shí)驗(yàn)1學(xué)生：安裝器材，再把刻度盤豎直懸掛在鐵架

21、臺(tái)下，盤的頂部 略高出桶的邊緣，加入熱水，使水與水平方向的直徑相平，用鐵夾 夾住電筒，使電筒通路，讓電筒的光平行并貼近于刻度盤面，并使 入射點(diǎn)在圓心（豎直方向的直徑表示法線），（通過(guò)熱水的水蒸氣在水 面液化的水霧）觀察入射光線和在水中的折射光線.（學(xué)生討論、分析為什么這樣做舉手發(fā)言.）圖3教師提示學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象用紅色的粉筆畫在白紙上，標(biāo)上 相應(yīng)的字母請(qǐng)一位同學(xué)把它畫在黑板上大致可以得到如圖3中（2）所示的光路，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三條線以及位置關(guān)系.（學(xué)生畫在白紙上，展示教師巡視，解答學(xué)生的疑問(wèn)，幫助有困難的學(xué)生做好實(shí)驗(yàn).)小組實(shí)驗(yàn)2把光垂直射入水中，觀察折射光線，判斷折射角與入射角的大 小關(guān)

22、系.繪出如圖3(3)中所示的光路，比較折射角與入射角的大小.三、光路可逆模仿光的反射現(xiàn)象.四、課堂練習(xí)(甲、乙、丙三位同學(xué)板演 ),空弋空吒*水/水(N圖4五、生活中的折射現(xiàn)象1.解釋“刺魚”失敗原因.a. 讓個(gè)別學(xué)生往更深的位置刺“魚”.b. 教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看動(dòng)畫， 得出“魚”的位置變淺了的結(jié)論.2 .水池變淺.3 .硬幣再現(xiàn).體驗(yàn)光的折射的 錯(cuò)覺(jué).創(chuàng)造性地應(yīng)用所 學(xué)的知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)物 理的樂(lè)趣，享受學(xué)習(xí)的 快樂(lè)課堂小結(jié)學(xué)生總結(jié)光的折射概念及應(yīng)用教師作相應(yīng)補(bǔ)充I教學(xué)小結(jié)I【板書設(shè)計(jì)】第4節(jié)光的折射一、光的折射：光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象 叫做光的折射.二

23、、光的折射規(guī)律條件a：光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中.結(jié)論：折射光線向法線偏折.條件b：光垂直射入水中.結(jié)論：傳播方向不改變.三、光路可逆四、生活中的折射現(xiàn)象1“刺魚”失敗.2.水池變淺.3 硬幣再現(xiàn).第5節(jié)光的色散【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1初步了解白光是由色光組成的，色光的三原色是紅、綠、藍(lán).2.初步了解透明物體的顏色是由它通過(guò)的色光決定的，不透明物體的顏色是由它反射 的色光決定的.過(guò)程與方法1 動(dòng)手參與“想想做做”，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的主要方法.2閱讀科學(xué)世界，了解顏料三原色與色光三原色的不同. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀1. 觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 能培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.2 通過(guò)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng).【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：光的色散現(xiàn)象，物體的顏色.難點(diǎn)：色光的混合.【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體資料（美麗的彩虹光碟）、電視機(jī)、放大鏡.學(xué)生：玻璃水槽（裝水）、小平面鏡、白屏、紅玻璃片、藍(lán)玻璃片、黃玻璃片、紅紙、黃 紙、三棱鏡.丨教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)丨教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課插放彩虹的光碟，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出關(guān)于彩虹的猜想. 感受美麗的光，陶冶情操的同時(shí)，猜想、交流.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 熱情進(jìn)行新課一、色散引導(dǎo)學(xué)生分別用“三