《燕子過?！返谝徽n時教學(xué)設(shè)計

1、.?燕子過海?第一課時教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會話，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對話過程。本設(shè)計試圖變傳統(tǒng)語文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)老師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)老師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語文教學(xué)變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)，使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺的情形下產(chǎn)生。教學(xué)目的1掌握本課10個生字的音、形，并能正確朗讀課文。2感悟燕子過海的辛苦和困難，對燕子產(chǎn)生喜歡、敬仰之情。課前準(zhǔn)備1用powerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體課件一。2用Authorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過海辛苦、困難的多媒體課件二。教學(xué)過

2、程課前播放課件一。評點課前休息時間內(nèi)播放課件一，讓學(xué)生在輕松、隨意的閱讀過程中，捕捉有關(guān)燕子的背景知識，醞釀對燕子的喜歡之情，為下面的學(xué)習(xí)做認(rèn)識、態(tài)度、情感上的鋪墊。一、談話揭題略二、檢查預(yù)習(xí)情況1讀詞語。2把你認(rèn)為最難記住的一個詞語在本子上寫二遍。3練習(xí)。選自學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)指名板演，其余學(xué)生練習(xí)，并由出題者修改。4讀課文。學(xué)生自由選擇段落朗讀評點有效的預(yù)習(xí)過程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過程，因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開放性，學(xué)生預(yù)習(xí)時設(shè)計的字詞練習(xí)，既是對學(xué)生自主預(yù)習(xí)才能的充分肯定，更是表達(dá)教學(xué)是師生間、生生間互動的過程。三、整體感知課文聽課文錄音，交流：你覺得燕子過海_。辛苦、困難板書四、學(xué)習(xí)第一、二段一理解燕

3、子過海的艱辛。1燕子過海為什么那樣辛苦、困難呢？讀課文的第一、二段，找原因。2學(xué)生自學(xué)，小組交流。3學(xué)生自由發(fā)言，集體交流。板塊一：誦讀“海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊。1體會并讀出海的大。2領(lǐng)悟通過對大海的描寫，反映燕子過海的艱辛。板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。1領(lǐng)悟并讀出句中蘊涵著的燕子過海時氣候之復(fù)雜、路程之遙遠(yuǎn)、時間之漫長的艱辛。2借助個人經(jīng)歷及課件二，想像燕子過?？赡苓€會遇到哪些困難，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險、困難繼續(xù)誦讀句子。評點誦讀是達(dá)成“對話的一種途徑。因此，這里安排了板塊式而非線性教學(xué)，同時非常珍視學(xué)生的獨特感受，課文上有的

4、，引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒有的，鼓勵學(xué)生調(diào)動原有經(jīng)歷大膽想像，從而使學(xué)生更深化地感知“燕子過海是那樣辛苦、困難。二體會燕子過海的艱辛。1你愿意自己也成為一只堅強(qiáng)、英勇的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎？師：秋天來了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們辭別，英勇地起飛了。學(xué)生表演演示課件二2表演中，師生對話，老師追問燕子飛越海上時的感受，并及時鼓勵。如：“啊，海上所有的小燕子，請你們來告訴老師：海上沒有休息的地方，你們害怕嗎？3表演后，交流體會：如今你們對小燕子除了喜歡，還多了些什么呢？4讓我們懷著敬仰之情，一起來讀課文第一、二段。評點在特定情境中表演，在表演中體驗，在體驗中感悟。本環(huán)節(jié)通過老師動情的語言，學(xué)生真實的表演，感人的