《小小的船》教學(xué)設(shè)計與點評

1、.?小小的船?教學(xué)設(shè)計與點評【教學(xué)設(shè)想】語文課程標(biāo)準指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，開展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字才能、寫字才能、閱讀才能、寫作才能、口語交際才能，進步學(xué)生的人文素養(yǎng)?；谝陨侠砟?，我在課的開場設(shè)計了孩子們喜聞樂見的猜謎導(dǎo)入，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的樂趣。接著，調(diào)動他們的生活積累，讓他們說說平時見過的月亮是什么樣的，隨著孩子們的介紹，展示一些精巧的有關(guān)月亮的圖片，使孩子們受到美的意境感染，然后，隨著音樂和畫面，老師講述“嫦娥奔月的故事，激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)的熱情。在課中的學(xué)習(xí)中，為了體會“彎彎的月亮小小的

2、船一句，我設(shè)計了讓學(xué)生動筆畫一畫：彎彎的月亮什么樣；動腦想一想：在生活中還見過哪些彎彎的事物；動嘴比照讀一讀，體會課文描寫的意境美等環(huán)節(jié)。在體會“只看見閃閃的星星藍藍的天一句時，我設(shè)計了展開想象：藍藍的天空像什么？閃閃的星星像什么？學(xué)生體會后，再通過朗讀將自己的感受讀出來，課堂上讓學(xué)生調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)，改變了過去課堂上單一的信息交流：老師講學(xué)生聽或老師問學(xué)生答的場面。形成了師與生、生與生、生與畫、生與環(huán)境、生與多媒體等多向的信息交流。語文學(xué)習(xí)有著廣闊的母語社會背景，老師可以利用課本以外的教育資源進展教學(xué)，堅持大語文教育觀，打破封閉的課堂和單一的課本。老師應(yīng)盡可能地鼓勵學(xué)生調(diào)動各方面積極因素

3、，開展他們的思維才能、想象才能，將語文的學(xué)習(xí)空間向課外延伸，向生活延伸。在生字的學(xué)習(xí)中，有關(guān)生字課件的制作，把生字的意思蘊涵其中，使孩子們既有興趣，又防止了單調(diào)、僵硬講解。在復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字時，航天器隨著每個生字的出現(xiàn)而出現(xiàn)，既到達了穩(wěn)固生字的目的，又蘊涵了熱愛科學(xué)的思想教育，與課開場時的故事照應(yīng)：古代的人民向往到月亮上去。如今，人們的這一理想已經(jīng)得到實現(xiàn)。今后，我們還將進一步探究出更多的宇宙奧秘。本節(jié)課的作業(yè)：上網(wǎng)搜集有關(guān)月球知識的資料，介紹“月亮網(wǎng)站，還可以搜集古詩詞等溝通了課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)渠道，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)了學(xué)生在理論中學(xué)會學(xué)習(xí)。本節(jié)課要表達新課標(biāo)的理念，改變過去我們的課堂過于嚴

4、肅、無視了兒童的情感需要的弊端。力爭讓課堂充滿情趣，把學(xué)生確實當(dāng)成學(xué)習(xí)、開展的主人?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入師：我給大家?guī)砹艘粋€謎語，想猜猜嗎？出示課件：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把彎刀。學(xué)生猜謎。師：你們喜歡看月亮嗎？平時你們見到的月亮都是什么樣的？點評：老師注意積極調(diào)動學(xué)生的生活積累。學(xué)生邊說，老師邊出示有關(guān)的圖片課件：圓圓的月亮彎彎的月亮半圓的月亮師：多么神奇的月亮！我國古代的人們創(chuàng)作了許多有關(guān)月亮的神話傳說。今天，我也給大家?guī)砹艘粋€。想不想聽聽？老師邊講邊出示有關(guān)的故事課件。師：遠古時代，天上出現(xiàn)了十個太陽，烤得大地冒煙，海水枯干，人們都倒在地上喘不過氣來。有

5、一位英雄叫后羿，這一天，他拉開神弓一口氣射下了九個太陽，只留下了一個讓它給咱們帶來光明和溫暖。王母娘娘因此給了后羿一包長生不老的仙藥，他就交給了妻子嫦娥保管。有一個叫蓬蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天，他趁后羿不在就威脅嫦娥交出長生不老藥，嫦娥急中生智，一轉(zhuǎn)身將藥吞了下去，她的身子便飄了起來，飛到空中。因為她舍不得分開后羿，便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。點評：一個美麗的月亮的謎語、幾幅美麗的月亮的圖片，再加上一個美麗的月亮的故事，已經(jīng)把學(xué)生領(lǐng)到了美麗的月亮跟前，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性油然而生。二、初讀課文1老師范讀。師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，多像一幅美麗的圖畫呀！

6、有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。課件出示書上的插圖，老師配樂范讀。師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。你們想不想把它讀好？你想給自己提出什么要求？學(xué)生自己提出要求，老師整理。師：要想讀好課文，遇到不認識的生字，可以自己想個方法記住它。老師愿意幫助你，你還可以請教同伴，用拼音朋友幫助也行。點評：老師的這一設(shè)計，表達了對學(xué)生的尊重和信任，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。2學(xué)生自己讀課文。要求把字音讀準。師：請你翻開書，一邊指一邊讀。比一比誰能把字音讀準。指名讀。評讀。三、細讀課文1體會前兩句。師：誰愿意讀讀這些句子？課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。師：“彎彎的月兒什么樣呢？我們一

7、起畫一畫吧。老師在黑板上畫，學(xué)生在紙上畫。點評：學(xué)生通過畫體會到“彎彎的“兩頭尖用得很巧妙。老師出示“彎彎的月兒圖，讓學(xué)生邊指邊體會“彎彎的“兩頭尖。師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物？學(xué)生說“彎彎的香蕉和“彎彎的小橋“彎彎的小船等。老師出示“彎彎的月兒和“彎彎的小船比照圖。師：看！彎彎的月兒多像一條小船。出示比照句：彎的月小的船，小的船兩頭尖。彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。點評：這樣的設(shè)計，學(xué)生很快體會到“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。形象地寫出了月亮彎彎、小船彎彎，非常得意。師：請你再來讀一讀，你喜歡哪些句子？為什么？學(xué)生體會“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。寫出了月

8、亮彎彎的得意的樣子。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會。自由讀、指名讀、集體讀。2體會后兩句。師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美??！讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時你看到了什么？生答。點評：充分調(diào)動了學(xué)生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！插上想象的翅膀，美美地想吧。隨著學(xué)生的答復(fù)，出示：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。師：藍藍的天空像什么？閃閃的星星又像什么？學(xué)生展開想象答復(fù)。師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。3有感情地朗讀全文。自由練讀。指名讀。比賽讀。評讀。課中操：隨著歌曲“小小的船表演唱。三、學(xué)習(xí)生字1

9、學(xué)習(xí)生字。出示課件：生字在課文中變成紅色。師：你記住了哪些生字？能說說是怎么記住的嗎？隨著學(xué)生的介紹，老師出示相應(yīng)的生字課件：船 舟背景為小船的插圖，浸透字意。區(qū)分舟字旁和“舟。尖 小背景為注射器的插圖，浸透字意。區(qū)分小字旁和“小。坐背景為兩個人坐在地上的插圖，浸透字意?？幢尘盀橐蝗藢⑹执钤谘劬ι贤h處看的插圖，浸透字意。閃背景為門中一人閃過的動畫，浸透字意。2穩(wěn)固生字。出示課件：生字師：這些生字從課文里跑出來了，你還認識它們嗎？快自己讀一讀，一會兒比賽看誰讀得又好又快。出示課件：打亂順序的生字，點一個出一個生字和一部分航天器的形狀。生字都出現(xiàn)后，背景出現(xiàn)一個完好的航天器。師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠的宇宙中去呢。點評：這里，老師的設(shè)計非常獨到，將生字落在航天器的一部分上，最終組成一個完好的航天器的圖形，既有興趣性，又有科學(xué)性。既到達了夏習(xí)穩(wěn)固生字的目的，又自然的引出，隨著科學(xué)的開展，人們的夢想已經(jīng)一變成了現(xiàn)實。同時，暗示學(xué)生打好根底就是實現(xiàn)夢想的重要途徑。四、學(xué)寫生字課件出示要寫的生字。師：要寫好這些生字，你有什么提醒大家的地方？學(xué)生提醒，老師指導(dǎo)寫生字。五、課后延伸師：這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？師：古人有許多描寫月亮的詩詞。出示課件：有關(guān)的詩詞，如“靜夜思“古朗月行等。出示課件：阿波羅15號飛船