星期日的安排

1、星期日的安排教學(xué)內(nèi)容：課本68頁(yè)教學(xué)目的：1.理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序;2.能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算;3.體驗(yàn)計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算計(jì)算時(shí)的多樣性，提高學(xué)生提問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：1.正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算; 2.把全體同學(xué)看作整體 “1”，并作為總數(shù)進(jìn)入運(yùn)算。教具準(zhǔn)備：投影 教學(xué)過(guò)程：一創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題：前幾天老師搞了一個(gè)調(diào)查，調(diào)查了星期日同學(xué)們的活動(dòng)安排情況。調(diào)查的結(jié)果是：我班有3/8的人外出游玩，1/6的同學(xué)參加少年宮活動(dòng)，其余的同學(xué)留在家中。根據(jù)上述的這些信息，你能提出那些問(wèn)題？（將學(xué)生提出的問(wèn)題板書(shū)并解答）二討論怎樣列式：我們今天主要解決“留在家中的同學(xué)占全班

2、的幾分之幾？”，請(qǐng)想一想，根據(jù)上面的信息該怎樣列式呢？寫(xiě)在本子上，和同桌交流。13/81/6 1（3/81/6）師：請(qǐng)問(wèn)這里的“1”表示什么？為什么用“1”表示，而不用2、3等數(shù)來(lái)表示？三討論具體的運(yùn)算過(guò)程：1師：算式列出來(lái)了，請(qǐng)觀察這兩個(gè)算式的特點(diǎn)，屬于什么運(yùn)算？該怎樣計(jì)算呢？自己能獨(dú)立計(jì)算嗎？請(qǐng)?jiān)诒咀由显囈辉嚒?師：完成的同學(xué)把自己運(yùn)算的過(guò)程在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。3 全班交流不同的運(yùn)算過(guò)程：板書(shū)：13/81/6 1-3/8-1/6 1-(3/8+1/6)=8/8-3/8-1/6 =24/24-9/24-4/24 =1-(9/24+4/24)=5/8-1/6 =15/24-4/24 =24/24-

3、13/24=15/24-4/24 =11/24 =11/24=11/24 師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行小結(jié)： 對(duì)運(yùn)算順序的小結(jié)：與整數(shù)混合運(yùn)算順序相同。 對(duì)計(jì)算過(guò)程的小結(jié)：可一次性通分或分步通分進(jìn)行計(jì)算。 對(duì)書(shū)寫(xiě)格式的要求：遞等式。 師（揭題）：我們今天就是研究分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。四鞏固練習(xí)：1計(jì)算下面各題：1（1/61/3） 3/81/55/81/35/91/9 22/75/7（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）集體評(píng)價(jià)。（3）師：仔細(xì)觀察后面兩題，計(jì)算中有沒(méi)有更好的方法使計(jì)算又快又好？比較一下，這兩種算法有什么不同？為什么這兩題可以簡(jiǎn)算，怎么看出來(lái)的？所以，計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算時(shí)，你想對(duì)伙伴們提出

4、什么好的建議？（能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算）。 師：說(shuō)得好，在計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，要根據(jù)題目數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)算。2完成教材P69 練一練 2。3解決實(shí)際問(wèn)題： 這節(jié)課老師做了一個(gè)小小的統(tǒng)計(jì)，同學(xué)們做練習(xí)的時(shí)間用了2/5小時(shí)，比老師講解時(shí)間多了1/6小時(shí)，老師講解和同學(xué)練習(xí)共用了多少小時(shí)?五 全課小結(jié)：今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么？你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 星期日的安排 留在家中的同學(xué)占全班的幾分之幾？13/81/6 1-3/8-1/6 1-(3/8+1/6)=8/8-3/8-1/6 =24/24-9/24-4/24 =1-(9/24+4/24)=5/8-1/6 =15/24-4/24