余姚第八中學校本課程開發(fā)方案

1、余姚市第八中學校本課程開發(fā)方案為進一步推進學校校本課程的開發(fā)和建設，努力形成符合學校辦學特色、 滿足學生個性發(fā)展的校本課程體系，根據(jù)浙江省教育廳關于深化普通高中課程 改革的通知（浙教基201281號）精神，結合我校辦學理念和學校課程建 設規(guī)劃，特制定本方案。一、指導思想以國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）和浙江省 深化普通高中課程改革方案以及浙江省關于加強普通高中選修課程建設意見 等有關文件的精神為指導，結合學校“辦學有特色、教育有特點、學生有特長” 為辦學特色以及“學以求真、行以致”的培養(yǎng)目標，堅持“讓每一個學生都得到 充分發(fā)展”的辦學理念，充分利用校內外的課程資源，構建

2、符合學校辦學特色、 滿足學生個性發(fā)展的校本課程體系。 并以此為契機，爭創(chuàng)學校特色，努力提升教 學質量，最終促使學校、教師、學生共同成長。二、校本課程開發(fā)規(guī)劃1 校本課程的開發(fā)是學校提升辦學品位，形成學校特色，全面提高教育質 量的契機。學校課程建設領導小組根據(jù)學校的培養(yǎng)目標和規(guī)劃發(fā)展藍圖，在分析校內外可利用資源，調查學生需求的基礎上，確定校本課程開發(fā)的原則和總體規(guī) 劃，各個教研組制定本學科課程建設綱要。并在此基礎上統(tǒng)整必修和選修課程， 整合二次開發(fā)的國家課程和學校開設的校本課程，形成學校校本課程群。2. 依據(jù)學校課程建設的總體方案，構建由“學科基礎課程、學科發(fā)展課程、 校本特色課程”組成的求真課

3、程體系。組織教師進行相應的學習培訓。 學校邀請 課程專家、教研人員、科研院所和大學相關教授來校協(xié)助開展校本課程的教學研 究，增強教師的課程意識和課程開發(fā)能力。3. 學校校本課程的開發(fā)按有序組織，穩(wěn)妥推進的方針進行。課程的開發(fā)方 式可以選用、改編、新編等，可獨立開發(fā)，也可聯(lián)合開發(fā)（原則上不超過三人） 學校鼓勵志趣相同的教師組織小組或團隊共同開發(fā)校本課程，提倡在自主自愿的前提下，校本課程資源開放共享。三. 課程申報和開發(fā)1 開發(fā)校本課程是全校教師職責和義務。 全校教師都要積極關注課程改革， 了解國內外課程改革的信息，關注社會、科學、技術的理論、實踐和發(fā)展的熱點 問題，研究、開發(fā)相關課程。學校要求每

4、個教師都要根據(jù)自身特點或特長，必須 獨立或共同參與申報12門經學校認定列入學校學科課程群的選修課程，并以 此作為年度評優(yōu)的前置條件之一。2. 學校強調以備課組為單位有組織、有系統(tǒng)的開發(fā)選修課程。各備課組應 結合學科特點，針對高考方向和學生未來發(fā)展趨向，構思與學校辦學理念和培養(yǎng) 目標相吻合的學科選修課架構。學校要求每個備課組每個學期必須申報2至4門經學校認定列入學科課程群的選修課程，并以此作為年度評優(yōu)的前 置條件之一。3. 確定課程開發(fā)意向的教師需向學校課程建設領導小組提出課程開發(fā)意向 申報，并撰寫余姚八中校本課程開發(fā)課程綱要，經備課組、教研組初審，報 送學校課程建設領導小組。學校課程建設領導小

5、組對教師申報的校本課程開發(fā)項 目進行審議。4. 申報課程綱要經學校審議同意開發(fā)后，申報教師需編寫出詳細的校本課 程教材，報送學校課程建設領導小組，經審議通過后，由學校匯編余姚八中XX年度選修課程目錄與課程綱要，及時向學生公布，引導學生根據(jù)自己的興趣 選擇選修課程。每門課程人數(shù)不少于 20人，準予開設。四、課程認定1. 每門選修課程申報時，應形成校本教材的基本構想。在通過學校審核課程綱要并準予開發(fā)后，應根據(jù)學校制定的教學實施計劃和課程概要、課程大綱的 要求，著手開發(fā)和編寫校本教材（正式出版社出版的教材或自編講義），原則上 課程實施前即應形成完整的校本教材，并上報待審核。2. 校本教材，如未能實施選修課教學的將自動終止該課程。承擔該課程開 發(fā)的教師在下一輪選修課申報審批時，須申報開發(fā)另外的新課程。3 教師在校本課程開發(fā)實施過程中編寫的校本教材、教學資源以及組織教 學中匯編的各類紙質、電子教學素材等，由教研組長或備課組長檢查簽字交由學 校教務處存檔備案，以便學校審核認定。4學校課程建設領導小組組織人員，依據(jù)余姚八中校本課程申報審議制 度對申報開發(fā)課程進行審核，并結合該課程的實施情況和評價結果， 認定該課 程是否成為校本課程。5 學校每學年組織