汪玲小班社會《說說我自己》

1、汪玲小班社會說說我自己汪玲小班社會說說我自己 一、說設計意圖二、說活動目標三、說活動準備、說重點、難點四、說教法、學法五、說活動過程講課流程講課流程一、一、 說設計意圖說設計意圖 現(xiàn)在孩子幾乎都是獨生子女，在家基本上都是跟大人在一起玩，和同伴接觸的機會很少很少，更不要說向別人介紹自己。來到幼兒園，他們認識了很多的小伙伴，這為他們的相互認識搭建了一個很好的平臺。但是每次讓他們要在老師、同伴面前介紹自己時，他們會顯得膽怯、害羞、不敢說。本次活動通過創(chuàng)設情境，出示娃娃等來激發(fā)幼兒說說自己、介紹自己。在此過程中滲透著對幼兒語言表達能力、合作交往能力、記憶力、表現(xiàn)力等多種能力的培養(yǎng)。這也正符合綱要中所說

2、：即符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；即貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。 二、說活動目標二、說活動目標 活動目標貫穿于一個教育活動始終，對活動起著主導作用，根據小班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了以下三方面目標： 情感情感知識知識技能技能愿意向同伴介紹自己，體驗交流的樂趣 學會用“我叫XXX”的句式介紹自己 在與同伴相互介紹的過程中熟悉自己的名字、性別，年齡重點難點重點難點 一個活動當中，最能體現(xiàn)課題目標的部分便是活動的重點部分，如果抓住重點，就能使整個活動的進程有的放矢，并且合理安排活動時間。 本次活動是一個綜合活動，其中滲透了語言領域、社會領域的內容，但活動的重點仍以

3、社會領域為主，主要引導幼兒在集體面前大膽表現(xiàn)自己。本次活動，我將重點定位于：能夠主動地向別人介紹自己，愿意讓別人來了解自己；將難點定位于：熟悉自己的名字、性別，年齡，學會用“我叫XXX”的句式介紹自己。 三、說活動準備三、說活動準備 活動準備是為更好的完成具體活動目標服務的，同時，幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動呈現(xiàn)綜合性、趣味性、活動性，我做了以下準備： 1每人一個小禮物、有趣的娃娃一個、背景音樂。 四、說教法與學法法與學法 托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！苯處煵皇菫榱私潭蹋菓捎们‘數慕虒W方法。教法教法 根據幼兒的認知水平、實際

4、情況和教材自身的特點，我采用了情境創(chuàng)設法、談話法。 情境創(chuàng)設法情境創(chuàng)設法 本次活動，我始終以“給娃娃過生日”這根主線貫穿始終。給幼兒創(chuàng)設了一個輕松愉快的學習環(huán)境，讓幼兒始終沉浸在教師創(chuàng)設的游戲環(huán)境之中自由地學習，既能更好的達到活動目的又使整個活動情節(jié)完整，過渡自然。 教法教法 恰當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)幼兒的學習，有助于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言能力和語言習慣。 談話法談話法學法學法 學法是以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動，不僅能提高認識、鍛煉能力、更升華了情感，本次活動，幼兒采用的學法有：多種感官參與法、體驗法。 1.1.多種感官參與法：活動中教師引導幼兒說一說、

5、看一看、做一做等多種感官的參與，不知不覺就對身邊的同伴有了較多的了解。 2.2.體驗法：心理學指出：凡是人們積極參與的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我想這次活動，一定會給幼兒留下深刻的印象，其中的快樂也將讓他們永遠的回憶。與此同時，他們不僅會記住要大膽的介紹自己，也會回憶與老師一起給娃娃慶祝生日的情景，幼兒通過各種體驗，獲得多樣性的知識，也充分體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。五、說活動過程五、說活動過程活動過程活動過程1、師生相互介紹2、幼兒向娃娃和同伴介紹自己3、去娃娃家做客4、延伸：向客人老師介紹自己環(huán)節(jié)一：師生相互介紹環(huán)節(jié)一：師生相互介紹 對于小班孩子來說，直接的導入能夠引起他們的重視

6、，并且進入活動主題?；顒右婚_始，教師便聲情并茂的做自我介紹：小朋友們你們知道我是誰嗎？我先來個自我介紹吧。我叫熊丹，今年19，我是個女孩。我也很想認識你們，誰來介紹一下呢？說說你叫什么，今年幾歲了，是男孩還是女孩? 教師向幼兒說出自己的姓名、年齡、性別來引起幼兒的注意力，對幼兒來說，能夠知道老師這么多的小秘密，他們的是很好奇的，自然的孩子們也想把自己的姓名、年齡、性別告訴老師，也希望老師能夠認識他們。這就為師生相互介紹開了一個好頭，也為后面的介紹活動打下了一個堅實的基礎。 簡單的自我介紹對小班幼兒來說是比較枯燥乏味的，他們的注意時間短，興趣穩(wěn)定性差，新鮮、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意

7、。俗話說“興趣是最好的老師”。環(huán)節(jié)二：幼兒向娃娃和同伴介紹自己環(huán)節(jié)二：幼兒向娃娃和同伴介紹自己 在活動的第二環(huán)節(jié)中，教師以出示“娃娃米妮”來引起幼兒的興趣。教師及時抓住幼兒的這一興趣點，用米妮的口吻介紹說：“小朋友們，你們好。我的名字叫米妮，我今年3歲了，是個女孩。今天呀，是我的生日，我想請小朋友到我家來做客，誰愿意來呢？”這時孩子們肯定會異口同聲的說“我”，可是要去米妮家做客，得向米妮介紹自己，因為米妮要認識你們。幼兒一下子被老師創(chuàng)設的情境所帶入近來，并激發(fā)了幼兒說的欲望，為幼兒提供了一個想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。根據幼兒在情感及認知方面的特點,小班幼兒表達水平有限

8、，對于太復雜的句子不能很清楚的表達出來，所以讓幼兒學習說簡單的句式，并向別人介紹自己，讓孩子體驗到向別人介紹自己的快樂。幼兒在米妮介紹自己之余，還可以向自己身邊的同伴介紹自己，相互認識。教師的鼓勵、表揚為孩子帶來自信心，即突破重點又解決難點。環(huán)節(jié)三：去娃娃家做客環(huán)節(jié)三：去娃娃家做客 活動的第三環(huán)節(jié)是去娃娃米妮家做客，也是老師精心設計和孩子們所期待的一個環(huán)節(jié)。教師首先示范拿一個禮物，說：“我給米妮準備了一份生日禮物，我要送給米妮，看看，我是怎么送禮物的。”這時，教師雙眼要看著米妮，說：“米妮你好，我是熊丹，今天是你的生日，祝你生日快樂，這是我送你的禮物?！苯處熓痉兜淖饔靡环矫媸窃谝龑в變阂f一句完整的話，另一方面，小班幼兒的學習方式是通過教師直接的、直觀的畫面來進行學習、模仿的。在這種潛移默化的過程中，幼兒能夠感受到接納、關愛和支持的良好環(huán)境，避免了單一呆板的言語說教。延伸：向客人老師介紹自己延伸：向客人老師介紹自己 最后一個環(huán)節(jié)是一個延伸活動，幼兒向客人老師介紹自己，結束活動。整個活動設計環(huán)環(huán)相扣，這樣過渡既自然，又為幼兒創(chuàng)設了一個交流的機會，成為一個水到渠成的環(huán)節(jié)。社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家