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文檔簡介
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上普羅米修斯盜火說課稿一、 說教材(一)教材分析 普羅米修斯盜火是小學語文四年級上冊一篇西方古代神話故事,記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦,不惜觸犯天規(guī),勇敢地盜取天火,從而給人類帶來光明和智慧,并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說,頌揚了普羅米修斯不畏強暴,不惜犧牲一切為民造福的偉大精神。全無共有8個自然段,根據(jù)故事發(fā)展的順序可分為“無火”、“盜火”、“受罰”、“獲救”四段。故事情節(jié)曲折、生動、感人,語言準確,結(jié)構(gòu)清楚,人物形象鮮明,使普羅米修斯的勇敢、宙斯的狠毒、赫刺克勒斯的英勇躍然紙上,給人們留下深刻的印象。(二)教學目標知識和能力:掌握課文中的生字生詞,
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復述課文。過程和方法:以“自讀感悟體驗探究”的學習方式架設(shè)文本與學生間的交流平臺,使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。 情感、態(tài)度和價值觀:憑借對課文的朗讀感悟,了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉,學習其不畏強暴、為民造福的偉大精神。 (三)重點、難點 1、教學重點:在自主探究中反復感受文本語言,潛心研讀、品詞析句,感悟普羅米修斯的英雄精神。 2、教學難點:引導學生體驗和感受人物形象。 二、學情分析這里主要談談學生已有的知識和經(jīng)驗。在日常生活和以往的語文學習過程中,學生對神話故事興趣濃厚,尤其對神話故事中的英雄人物更是情有獨鐘。電視劇西游記中能
3、“七十二”變的孫悟空,三年級課文哪吒鬧海中頑皮、可愛、為民著想的哪吒都是孩子們心目中的偶像、英雄。對這類課文的學習,學生熱情高漲,主動參與,有較強的表達欲望。為此,在教學中,我將充分利用這些經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)情境,引導學生深入課文,感悟探究。三、教法學法設(shè)計預設(shè)的教法是:以讀為主線,創(chuàng)設(shè)情境,整合圖、文等各種資源,采用自主探究、朗讀感悟等方法,引導學生主動參與到學習活動中。預設(shè)的學法是:以讀促思,讀中體驗,合作互動,角色體驗等,最終實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。四、教學流程第一版塊:一點突破,理解“盜”的意義。這個問題看似簡單,其實需要孩子靜下心來走進文本,只有解讀文本才能全面理解。此時教師引導學生朗讀課文,
4、互相討論交流,回答問題1、普羅米修斯是個勇敢而極富同情心的神,他看到人類生活在寒冷和黑暗中,決心為人們盜取天火。第一句話通過抓住“極富同情心”、“決心”等詞的理解,讓孩子初步明白普羅米修斯是為了解除人類生活的困苦而去行盜。2、第二句“人類文明向前邁進了一大步”。理解這句,結(jié)合復習第一自然段,對比思考“有火時代”、“無火時代”人們的生活狀況的改變,體會他的這種舉動是促進人類社會進步的英雄行為,引發(fā)孩子對英雄的尊敬。這樣設(shè)計,學生能理解兩種“盜”的不同意義。第二版塊:角色置換,體驗“盜”的過程。這一環(huán)節(jié),教師引導學生朗讀、表演,體驗普羅米修斯盜火的過程。首先讓學生用自己喜歡的方式讀課文第三自然段。
5、這樣設(shè)計是源于新課程的理念,即“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?!痹谧x懂的基礎(chǔ)上組織學生表演,再現(xiàn)普羅米修斯盜火的情景,在評價中體會(躲在)、(悄悄)、(插進)、(偷?。┑仍~,進一步理解普羅米修斯是一個勇敢、機智的神。第三版塊:自主研讀,感受“盜”的后果。在學生沉浸在得到火種之后的興奮中時,教師話鋒一轉(zhuǎn):“盜火的行為一旦被發(fā)現(xiàn),普羅米修斯會受到怎樣的懲罰?”接著出示自讀要求:1、普羅米修斯受到怎樣的懲罰?劃出重點詞和印象深的句子,并想想從中體會到什么? 2、普羅米修斯該不該受罰?為什么?并在小組交流。第四版塊:情感升華,品悟“盜”的精神這一環(huán)節(jié),我這樣敘述:面對常
6、人無法忍受的痛苦,普羅米修斯后悔了嗎?動搖了嗎?屈服了嗎?引導學生體驗普羅米修斯的心理。進而重點品讀“普羅米修斯忍受著巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,甘愿為人類而受苦。”抓住 “不、也不、甘愿”等,悟出普羅米修斯為民造福、無私奉獻的精神。最后,通過引讀下文,讓學生知道這種精神不僅感動了人類,也感動了希臘大英雄赫剌克勒斯,他不遠千里前來解救,使普羅米修斯獲得自由。我設(shè)計的作業(yè)是:1、“小練筆”:想象人們得到火種后欣喜若狂的情景,先說一說再寫下來。2、“好書推薦”:推薦閱讀古希臘神話和燧人氏鉆木取火兩本書。本節(jié)課我根據(jù)學生發(fā)言,相機進行如下板書:板書:13普羅米修斯盜火 賊?英雄! 普羅米修斯 極富同情心 機智勇敢 宙斯 殘暴
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