初中生名著閱讀現(xiàn)狀調(diào)查

1、學(xué) 士 學(xué) 位 論 文 系 別： 中文系 學(xué)科專業(yè)： 漢語言文學(xué) 姓 名： 劉 淼 運(yùn) 城 學(xué) 院 2015年 6月畢 業(yè) 論 文題 目：初中生名著閱讀現(xiàn)狀調(diào)查 - 以和順縣興才中學(xué)為例系 別： 中文系 學(xué)科專業(yè)： 漢語言文學(xué) 姓 名： 劉淼 指導(dǎo)教師： 賀振江 運(yùn) 城 學(xué) 院 2015年6月初中生名著閱讀現(xiàn)狀調(diào)查以和順縣興才中學(xué)為例摘 要：初中生是社會(huì)發(fā)展的后備軍，通過學(xué)生的大量閱讀，可以提高他們的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中階段的閱讀，是人一生中閱讀的關(guān)鍵階段，然而閱讀的選擇更重要。近年來，傳統(tǒng)文化受到大家的重視與關(guān)注，“讀經(jīng)潮”也隨之興起，古老的文化和經(jīng)典再次走入我們的視線。閱讀是

2、一個(gè)理解、吸收、鑒賞、評(píng)價(jià)文章的思維過程，閱讀的最終目的在于充實(shí)人、提升人的精神境界。為了了解初中生的名著閱讀現(xiàn)狀，在此對(duì)興才中學(xué)初中生做了此項(xiàng)調(diào)查，關(guān)于書目名稱、閱讀緣由、書目來源、興趣愛好、習(xí)慣等相關(guān)情況做了了解與分析，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的名著閱讀觀，通過正確的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀水平。關(guān)鍵詞：初中生；名著；閱讀現(xiàn)狀The investigation status of reading classics of junior high school students - to Heshun County Xing Cai middle school as an exampleAbstr

3、act: Junior middle school students are the reserve force of the social development, only through a large number of students reading before they can improve their overall quality, to achieve the comprehensive development of students. Junior middle school reading, is a key stage in life reading, but r

4、eading choice is more important. In recent years, the traditional culture by everyone's attention and concern, "reading tide" is gradually on the rise, the ancient culture and classical again into our line of sight. Reading is an understanding, absorption, appreciation and evaluation o

5、f the thinking process, the final goal of reading is enrich and enhance the spiritual realm. In order to understand the classics of junior high school students reading situation, the author of Caixing school students do the survey, a name in the bibliographies, reading reason, bibliographic sources,

6、 interest hobbies, habits and other relevant circumstances do understanding and analysis, aims to guide students to establish correct classics reading view, through the correct reading methods, to improve the students' reading ability.Key words: junior high school students; reading classics; sta

7、tus quo目錄引言1一、名著與名著閱讀1（一）名著1（二）名著閱讀的意義1二、初中生名著閱讀調(diào)查情況分析2（一）名著閱讀的調(diào)查對(duì)象、內(nèi)容、方式2（二）分析初中生名著閱讀的突出問題2（三）影響初中生名著閱讀的主要因素6三、 淺談初中生名著閱讀的幾點(diǎn)解決方案9（一） 個(gè)人樹立正確名著閱讀觀9（二） 學(xué)校、家庭正確文化價(jià)值觀的引導(dǎo)10（三） 政府加強(qiáng)管理，領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)監(jiān)督10結(jié)語11參考文獻(xiàn)12附錄13附錄一13附錄二15致謝16 引言 人類創(chuàng)造了幾千年的世界文化，單單那見諸文字的書籍就浩如煙海，名著作為世界文化的精品，可是該怎么讀呢？一個(gè)人窮其畢生精力，恐怕也很難做到。讀書是人類特有的神圣的權(quán)利，

8、青春年少之時(shí)，每個(gè)人就應(yīng)該珍惜這個(gè)權(quán)利，用好這個(gè)權(quán)利，之后將會(huì)發(fā)揮其難以想象的力量。只有全身心常常在書海中沐浴，才會(huì)讓脈脈的余香恒久散發(fā)，因此，我們要在“春雨潤物細(xì)無聲”的書之殿堂各取所需，開啟一段奇幻的旅途，通過“名著”這個(gè)窗口瞭望世界、開發(fā)智慧。探索初中生名著閱讀情況有極其重要的意義，不僅對(duì)初中生的學(xué)習(xí)和成長有幫助，而且涉及到文化經(jīng)典的傳承與發(fā)展、社會(huì)的變遷。一、名著與名著閱讀 （一）名著 每個(gè)人對(duì)名著都有不同的理解。何為名著呢？名著是指具有較高藝術(shù)價(jià)值和知名度，且包含永恒主題和經(jīng)典的人物形象，能夠經(jīng)過實(shí)踐的考驗(yàn)經(jīng)久不衰，被廣泛認(rèn)識(shí)并流傳的文字作品，能給人們以警示和深遠(yuǎn)影響的著作，以及對(duì)世

9、人生存環(huán)境的感悟。例如中外經(jīng)典名著、小說、中外名人傳記等，這些名著有精深的思想底蘊(yùn)，有精湛的藝術(shù)特色，有精彩的故事情節(jié)，能引起許多共鳴，故名著一般擁有最廣泛的讀者。作為讀者，應(yīng)該怎么閱讀呢？是采用信息式閱讀法對(duì)文本進(jìn)行速讀、淺讀，是關(guān)注文學(xué)作品特色而采用慢讀文學(xué)作品閱讀法，還是多看且有更多思考的文學(xué)觀念的精讀閱讀法等等。針對(duì)不同的作品，結(jié)合自己興趣，分情況采用不同方法閱讀，你的閱讀效率將有很大提高，將有意外收獲。 （二）名著閱讀的意義 名著閱讀是每個(gè)人獲取知識(shí)、提高能力的重要途徑，是人文素質(zhì)教育、道德教育、價(jià)值觀教育的需要，對(duì)個(gè)人未來的工作、學(xué)習(xí)、做人、做事將有很大影響。了解初中生名著閱讀現(xiàn)狀

10、，根據(jù)調(diào)查資料發(fā)現(xiàn)問題解決問題，可以給孩子們做更深層次的指導(dǎo)與反饋，讓學(xué)生做到“以學(xué)習(xí)為主，課外名著為輔”這種剛?cè)岵?jì)的學(xué)習(xí)，踐行學(xué)校“厚德·博識(shí)·求是·創(chuàng)新”的校訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中讀到對(duì)其一生有用的東西。二、初中生名著閱讀調(diào)查情況分析 （一）名著閱讀的調(diào)查對(duì)象、內(nèi)容、方式此次調(diào)查于2015年3月28日-2015年4月10日對(duì)和順縣興才中學(xué)初中生的名著閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷調(diào)查，對(duì)學(xué)校校長和老師及個(gè)別家長進(jìn)行了訪談，此次調(diào)查主要采取了問卷調(diào)查法、訪談法和統(tǒng)計(jì)分析法。此次初中生調(diào)查問卷共設(shè)置20個(gè)問題，涉及年級(jí)、性別、課外書目名稱、閱讀緣由、書目來源、興趣愛好

11、、習(xí)慣等問題，填寫問卷的人共有三個(gè)年級(jí)：七年級(jí)41人、八年級(jí)41人、九年級(jí)18人，此次調(diào)查共發(fā)放問卷100份，收回100份，其中有效問卷98份。 （二）分析初中生名著閱讀的突出問題 1.應(yīng)試教育的壓力讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生、家長們重視考分甚于重視“涵養(yǎng)性情、智慧眼界”現(xiàn)代教育體制重視應(yīng)試教育，一切都得拿分?jǐn)?shù)說話，忽視了對(duì)學(xué)生、孩子們的內(nèi)在涵養(yǎng)、興趣的重視。學(xué)生也為了取得好成績，每天與課本、題庫打交道，根本沒有足夠的時(shí)間看中外名著，用孩子們的話就是：“書山題海還應(yīng)付不來，何談讀名著”。其實(shí)，一個(gè)人的氣質(zhì)，并不在容貌和身材，而是自身內(nèi)在留下的印跡，令人深沉而驚嘆；一個(gè)人的修養(yǎng)，并不在裝扮的有多優(yōu)雅，而是

12、自己人生的沉淀。我想人的一切都應(yīng)該是美麗的：衣著、容貌、心靈、思想，而不是過于重視成績，我們關(guān)注的應(yīng)該是那些美好的東西。正如柯領(lǐng)所說：“美拯救世界。以美育美、以美助德、以美啟智、以美健體、以美促勞”。柯領(lǐng).追求教育的本質(zhì) M .人民日?qǐng)?bào)出版社，2011(1):374.然而現(xiàn)在教育使命的畸變與教育失真現(xiàn)象的發(fā)生，使我們不得不研究中國基礎(chǔ)教育的本質(zhì)。 比如第四個(gè)問題“你每天閱讀課外書的時(shí)間是幾小時(shí)”，在這個(gè)問題中，有27人選了選項(xiàng)A（七年級(jí)8人、八年級(jí)14人、九年級(jí)5人），39人選了選項(xiàng)B（七年級(jí)20人、八年級(jí)13人、九年級(jí)6人），20人選了選項(xiàng)C（七年級(jí)7人、八年級(jí)9人、九年級(jí)4人），14人選了

13、選項(xiàng)D（七年級(jí)6人、八年級(jí)5人、九年級(jí)3人）。可見，每天看半小時(shí)名著的人所占比例是27%（七年級(jí)8%、八年級(jí)14%、九年級(jí)5%），每天看一小時(shí)名著的人所占比例是39%（七年級(jí)20%、八年級(jí)13%、九年級(jí)6%），每天看一個(gè)半小時(shí)名著的人所占比例是20%（七年級(jí)7%、八年級(jí)9%、九年級(jí)4%），每天看倆小時(shí)以上的人所占比例是14%（七年級(jí)6%、八年級(jí)5%、九年級(jí)3%）。由此可以看出初中生被訪者每天看一小時(shí)課外書居多，其中七年級(jí)學(xué)生人數(shù)最多，在于七年級(jí)比八九年級(jí)學(xué)習(xí)壓力小、家長老師們也注重孩子們拓展知識(shí)面、豐富生活閱讀名著。如初中生一直在讀楊紅櫻女作家的兒童文學(xué)，他們認(rèn)為楊女士的書籍更符合孩子們的心聲

14、，很有趣，字里行間流落出慈愛，他們閱讀會(huì)笑的貓、淘氣包小跳等這些作品心情會(huì)放松愉悅，忘記學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，真正找到能談心的“朋友”。 圖1.初中生每天閱讀名著時(shí)間狀況調(diào)查 2.淺閱讀盛行 社會(huì)中快餐文化流行，出版界也出現(xiàn)了諸如必考名著精要章節(jié)賞讀、名著速讀、必讀節(jié)選等書籍，有些人認(rèn)為讀這些就夠了，這些就是精華，而沒有回歸文本的閱讀，只讀這些節(jié)選的部分。在問卷調(diào)查第3問“你最喜歡看什么類型的課外書”、第15問“閱讀時(shí)是否做記錄或者讀書筆記”的答案可以看出孩子們閱讀選擇不合理，受社會(huì)氛圍影響大，社會(huì)上出現(xiàn)什么書籍部分學(xué)生不管有益無益有時(shí)會(huì)盲目選擇。魯巴金說：“讀書是在別人思想的幫助下，建立起自

15、己的思想”，可見閱讀選擇很重要，選擇讀什么對(duì)你的影響很大。圖2.初中生閱讀愛好比例 3.學(xué)生不善于閱讀，教師和家長們指導(dǎo)缺失 調(diào)查中學(xué)生在第20問“閱讀名著的一句話感想”中寫閱讀感悟時(shí)，有些學(xué)生單純寫“這些書好看極了”，學(xué)生自己的理解有可能是單純的字面意思或者結(jié)合自己少量經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)理解，老師和家長們沒有指導(dǎo)學(xué)生，沒有和學(xué)生在學(xué)習(xí)中一起深入挖掘其內(nèi)容，沒有讓學(xué)生和孩子明白其中到底有多少奧妙，如果老師和家長們多加指導(dǎo)對(duì)他們的認(rèn)知體驗(yàn)、學(xué)習(xí)成長是很有好處的。例如孩子們看平凡的世界關(guān)于賀秀蓮的人物形象分析，身為孫少安的妻子，為了和少安在一起，她苦一些、累一些、窮一些，都不是問題，有一次少安干活很辛苦，

16、秀蓮就偷偷把倆白饃給他，卻遭到孫少安的責(zé)罵，少安想把饅頭留給奶奶吃，為了少安過得上舒坦的日子她鬧分家等等事情，孩子們都能看出秀蓮愛少安的無私與執(zhí)著，但是很少孩子可以看出其實(shí)這是路遙先生手下的一個(gè)絕筆，是美好的一部分；很多人看平凡的世界很容易忽略田福軍這個(gè)人物，實(shí)際上他代表了許多干部群體，他們這些人看到和感受到什么然后就會(huì)立即著手去做，但是又會(huì)面對(duì)許多的阻力，他們不屈服，他是那個(gè)時(shí)代隱含在人民內(nèi)心深處的吶喊與呼喚，田福軍最后說出了這樣一句話：“這片黃土地，醒了”，這句話預(yù)示著什么，是困難的盡頭或者預(yù)兆著希望，如果給孩子們講解一下對(duì)他們的印象會(huì)更深刻，內(nèi)容剖析得更具體。當(dāng)孩子在一個(gè)不知道方向的地方

17、時(shí)，他如果問爸媽或者老師時(shí)，只要能給他指明方向他便會(huì)知道怎么走了，這時(shí)你的作用就體現(xiàn)出來了。 4.學(xué)生閱讀內(nèi)容少且非經(jīng)典面對(duì)日新月異的社會(huì)，學(xué)生閱讀課外書會(huì)多選擇通俗易懂、更貼近人民生活、更時(shí)尚的書目，初中生名著閱讀量少，閱讀內(nèi)容更是值得深思。孩子們看書注重與時(shí)尚接軌、與刺激驚險(xiǎn)相隨等，在調(diào)查中孩子們看書更喜歡四大名著、斗羅大陸、平凡的世界、花千骨、安徒生童話、楊紅櫻的會(huì)笑的貓和淘氣包小跳等，極少數(shù)有人看巴黎圣母院、鋼鐵是怎樣煉成的、魯濱孫漂流記、假如給我三天光明這些外國名著，可見閱讀諸如論語、弟子規(guī)、顏氏家訓(xùn)、老子、中庸這些名著的人更是少之又少。一本好書是無形的營養(yǎng)品，它在無聲無息中凈化了孩

18、子們的靈魂，激勵(lì)著孩子奮發(fā)向上的精神。一本壞書真的可以影響一個(gè)人，甚至毀掉一個(gè)人。 張揚(yáng)鵬.贏在起點(diǎn) M.北京，中國婦女出版社，2008(5):454.名著對(duì)于每個(gè)人影響很大，但是當(dāng)錯(cuò)綜復(fù)雜的一切擺在我們面前時(shí)，要選擇那些自己感興趣的、更有價(jià)值的書籍。其實(shí)，通俗讀物、時(shí)尚雜志等現(xiàn)代讀物與名著閱讀二者之間并不矛盾，只是要合理分配時(shí)間，慎重選擇閱讀內(nèi)容，體會(huì)精彩人生。 為了調(diào)查初中生的閱讀量，在第5個(gè)問題“你每個(gè)月讀幾本課外書”中，統(tǒng)計(jì)如下：圖2.初中生月課外書閱讀量由此我們可以看出初中生讀倆本書的最多，如果按照這個(gè)計(jì)劃，初中生一年就可以讀24本，其實(shí)讀書并不在于多，而在于精、在于高度有用。做什么

19、事都如種子生根發(fā)芽一樣，都不是一蹴而就的，都要經(jīng)歷個(gè)過程，慢慢來。 5.學(xué)生閱讀效果不明顯良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻攔才能的發(fā)揮。初中生在閱讀前沒有一個(gè)科學(xué)的計(jì)劃，閱讀時(shí)不能做到堅(jiān)持你做筆記，閱讀后又沒有及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，沒有一個(gè)良好的習(xí)慣、方法，學(xué)生不會(huì)得到好的效果。學(xué)生在閱讀名著時(shí)，關(guān)注的主要部分依次是內(nèi)容梗概、故事情節(jié)、人物形象、寫作風(fēng)格、語言風(fēng)格，其實(shí)閱讀關(guān)注的不僅僅如此，而有些內(nèi)容需要仔細(xì)體會(huì)、用心領(lǐng)悟其中的道理和內(nèi)涵。例如看老人與海這部有深刻寓意的小說，初中生閱讀后可以知道自己要做個(gè)頂天立地的大丈夫，但是真正遇到困難挫折等后由于抗壓能力還不是特別強(qiáng)

20、，還是會(huì)做出放棄的行動(dòng)，內(nèi)心會(huì)有灰心的感受。 （三）影響初中生名著閱讀的主要因素 1、個(gè)人因素 “唯物辯證法認(rèn)為，內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，是變化的依據(jù)，外因是食物發(fā)展的第二位的原因，是變化的條件，外因通過內(nèi)因起作用。” 楊杰.風(fēng)中勁草M,上海：學(xué)林出版社，2014（9）：23.確實(shí)是這樣，快餐文化的流行、社會(huì)各種誘惑等客觀因素，加上初中生個(gè)人閱歷不豐富、個(gè)人判斷不堅(jiān)定、文化底蘊(yùn)思想層面還較淺薄等主觀因素，導(dǎo)致學(xué)生觀念有偏差，學(xué)生很難做出正確閱讀選擇。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中生學(xué)習(xí)時(shí)間較緊迫，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，然而名著的篇幅過長，閱讀起來比較費(fèi)勁兒，不如通俗時(shí)髦的作品讀起來快捷順口。而且有些學(xué)生不善于閱

21、讀，他們不明白閱讀對(duì)自己到底有多大影響，不明白其中的奧妙?！霸谒械奈幕瘍r(jià)值形態(tài)中，道德價(jià)值觀念處于核心地位，其他任何文化價(jià)值都與道德這個(gè)核心價(jià)值有著或強(qiáng)或弱的聯(lián)系，其價(jià)值取向都以道德價(jià)值為基本參考系”， 劉濟(jì)良.青少年價(jià)值觀教育研究 M.廣州：廣州教育出版社，2003（5）:108.可見，青少年一代的價(jià)值觀教育是德育理論的一個(gè)重要問題，道德作為人類精神文化的核心，讀書可以改變其道德價(jià)值觀念，對(duì)于其語文素養(yǎng)、文學(xué)程度等都有很大幫助。 每個(gè)人都想成功、都想成才、都想進(jìn)步，一個(gè)人是否能成才，不決定于你的學(xué)位、資歷，不決定于你父母多有錢，而是取決于你的夢(mèng)想和你為夢(mèng)想執(zhí)著的精神。有句話說的好“學(xué)會(huì)閱讀

22、，擋不住孩子成長”，當(dāng)你閱讀許多時(shí)，悟出許多人生的道理，你就會(huì)成長許多，以后入社會(huì)也就不一樣了。但是現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，孩子們學(xué)習(xí)壓力那么大，好不容易有空余時(shí)間，他們認(rèn)為如果有時(shí)間不想看那些枯燥的文字，更愿意把時(shí)間花在上網(wǎng)、玩游戲、看動(dòng)漫等。其實(shí)，這些文學(xué)文字不在日常生活中，卻是在生活中提煉出來的，是精確的、簡(jiǎn)明的、表達(dá)優(yōu)美的，學(xué)習(xí)之后會(huì)收獲更多。 心理結(jié)構(gòu)由人格結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)倆部分組成，一般情況下，你經(jīng)過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，你的文化品位將提高，各種能力將增強(qiáng)，學(xué)會(huì)過文明生活。讀一生中必讀的60部世界名著、81部國學(xué)經(jīng)典等，體會(huì)名著的內(nèi)部特征和外部特征，重塑內(nèi)心信仰，初中生走向融合科學(xué)精神與人文精神的價(jià)

23、值觀教育。 2、學(xué)校因素 多年來，中國的教育一直飽受詬病，太死板的學(xué)習(xí)，太應(yīng)試的教育，有點(diǎn)盲目，有點(diǎn)急功近利，這樣我們的大腦不僅得不到我們一直提倡的全面發(fā)展，反而會(huì)被妨礙，教育的宗旨得不到有效落實(shí)，新課標(biāo)的效果得不到實(shí)現(xiàn)。教育永遠(yuǎn)是重中之重，每過幾年，中國的教育就要經(jīng)歷一次痛苦的涅槃，然后必?zé)o選擇的輪回。然而中國教育到底缺社么，每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人都應(yīng)該做出思考，通過改革促使學(xué)生們更好的發(fā)展。 初中生圖書館等硬件設(shè)施普遍缺少教育經(jīng)費(fèi)的投入，藏書甚少，更無法完全面向?qū)W生開放。我所調(diào)查的興才中學(xué)以前根本沒有圖書館，近年來國家對(duì)教育的重視這個(gè)問題才得以解決。可想而知，在農(nóng)村一些中學(xué)，經(jīng)費(fèi)更是欠缺，條件異常艱巨

24、。學(xué)生由于條件限制，更不能做到好讀書、讀好書、讀書好。 當(dāng)前學(xué)校教育都重成績，作業(yè)負(fù)擔(dān)重，對(duì)于閱讀名著這個(gè)話題課堂滲透不足，而且在現(xiàn)實(shí)生活中老師這個(gè)角色大多是被動(dòng)的。在調(diào)查中，學(xué)生抱怨每天家庭作業(yè)較多，初中生說“真想把做作業(yè)時(shí)間縮短然后去做其他事情，連放松的時(shí)間都很少，哪里有時(shí)間去看名著”。而且在調(diào)查中老師也說到，他們也不想布置太多作業(yè)，但是學(xué)生得鞏固知識(shí)，老師也沒辦法，老師也覺得他們每天都會(huì)教學(xué)生許多新鮮的東西，學(xué)生到底能接受多少不為而知。師生經(jīng)常得不得有效的溝通，有時(shí)硬性做一些事情這個(gè)年齡段的學(xué)生是很反感的，有時(shí)都是叛逆的。所以，要想提高學(xué)生心靈程度，就要加深自己所教內(nèi)容的深度和吸引力，按

25、照學(xué)生心靈發(fā)展階段引導(dǎo)學(xué)生讀書、讀名著。 3、家庭因素 “父母是孩子的第一任教師”這句話一點(diǎn)都沒錯(cuò)。家長們應(yīng)該知道有些東西是學(xué)校老師教不了的，如每個(gè)人的寫字姿勢(shì)矯正、生活習(xí)慣、“個(gè)性”所好等，由于學(xué)校學(xué)生多，老師沒有充足時(shí)間做這些事，靠的就是家長們，閱讀名著習(xí)慣、興趣、方式等都要靠父母培養(yǎng)。經(jīng)常聽到“書香門第”這個(gè)詞，父母愛看書，孩子耳濡目染潛移默化地就也看到讀書的樂趣，感受求知的快樂，這就是言傳身教的作用。家長的學(xué)歷水平、工作、家族歷史、對(duì)閱讀的興趣熱衷程度等都或多或少影響自己孩子的閱讀。家長們應(yīng)該真正了解孩子內(nèi)心深處想要什么、想做什么，然后再加以引導(dǎo)，營造良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)孩子閱讀能力，

26、起初幫孩子制定閱讀計(jì)劃、教孩子做閱讀筆記、讓孩子帶著問題閱讀，孩子就會(huì)學(xué)會(huì)選擇閱讀、懂得邊閱讀邊思考，使孩子們做個(gè)像太陽一樣的人。身為家長的你帶孩子在街上逛街時(shí)，孩子會(huì)說想吃冰激凌，你這時(shí)就要問他要吃什么口味的，但是在讀書這件事上，你有時(shí)可以根據(jù)孩子喜歡的書本類型選擇，更多的時(shí)候你要在優(yōu)良的環(huán)境下帶領(lǐng)他多讀一些國內(nèi)外經(jīng)典名著，對(duì)于他以后的發(fā)展很有用，要有遠(yuǎn)見，給孩子打好基礎(chǔ)。 4、社會(huì)因素 社會(huì)飛速發(fā)展，紛繁的世界中各種新鮮事物出爐。出版界中各種時(shí)尚雜志、言情小說、武打小說等書籍暢銷，印刷增多，而對(duì)名著的附加值卻不增，致使學(xué)生在選擇書目時(shí)更多的選擇通俗易懂的書；有些作家、翻譯家也未以正確的姿態(tài)

27、與青少年對(duì)話，沒有促使學(xué)生多讀書、讀好書，也就體會(huì)不到讀書好的效果；新聞媒體等沒有以合適的宣傳，進(jìn)行著不恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；科技進(jìn)步，各種電子產(chǎn)品競(jìng)相涌現(xiàn)，人們更喜歡看電視、看電影、玩電腦、玩平板等，沒有時(shí)間去看那些經(jīng)典名著。有些人不喜歡看書本，喜歡看現(xiàn)在翻拍的電視劇，但是電視與書本差別很大，語言表達(dá)、神情風(fēng)貌、內(nèi)涵展露等都有可能讓人們誤解，導(dǎo)演都刪改了一些情節(jié)，怎么可能全面了解呢？所以社會(huì)整體風(fēng)貌有待提高，閱讀氛圍有待營造，人們的整體意識(shí)有待增強(qiáng)。三、淺談初中生名著閱讀的幾點(diǎn)解決方案 （一）個(gè)人樹立正確名著閱讀觀每個(gè)人都應(yīng)該樹立正確的名著閱讀觀，把自己從影視、漫畫、游戲的興趣拉回到文字的閱讀，閱讀時(shí)

28、做到眼到、口到、心到，劉向云：“書猶藥也，善讀之可醫(yī)愚”，的確如此，問題的重點(diǎn)就在于“善”，即善讀、善思、善用。當(dāng)讀書真正做到“醫(yī)愚”后，我們可以追求更高的目標(biāo)，并矢志不渝地向之前進(jìn)。在閱讀名著前，初中生要根據(jù)教育體制、課標(biāo)要求、自己興趣等制定科學(xué)閱讀計(jì)劃，如一生必讀的60部名著、30部必讀的國學(xué)經(jīng)典等，開發(fā)利用好資源，選擇合乎我國社會(huì)發(fā)展要求的經(jīng)典，準(zhǔn)備好一切再開始讀。閱讀名著時(shí)，個(gè)人要自覺堅(jiān)持自己的計(jì)劃，家長、老師和同學(xué)都要做好監(jiān)督工作，多提醒；自己閱讀時(shí)要做好筆記，所謂“眼過千遍，不如手過一遍”，機(jī)會(huì)只留給有準(zhǔn)備的人；名著也要適當(dāng)背誦，因?yàn)檫@個(gè)年齡段背誦的東西很難忘記；閱讀中多思考多總結(jié)

29、。閱讀一本名著后，自己要做好反思與評(píng)價(jià)，反饋閱讀效果，可以開展各種展示活動(dòng)、開展交流活動(dòng)、演講、課本劇表演、作文讀后感等，老師家長們給初中生提出更有意義的見解，對(duì)學(xué)生未來人生發(fā)展會(huì)更加有利。 （二）學(xué)校、家庭正確文化價(jià)值觀的引導(dǎo) 學(xué)校教育和家庭教育對(duì)一個(gè)人的成長也很重要，正確引導(dǎo)學(xué)生和孩子們有效閱讀名著，幫助學(xué)生和孩子領(lǐng)略名著奇跡，提高他們閱讀名著的興趣，倡導(dǎo)個(gè)性閱讀，普遍提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。在閱讀中，學(xué)校、家庭還要注意指導(dǎo)閱讀方法，有了方法，就如有了開啟寶藏的鑰匙。下面簡(jiǎn)單介紹幾種閱讀方法： 1、對(duì)比閱讀法。即把兩個(gè)名著或同一名著中倆個(gè)不同片段比較閱讀，讓學(xué)生對(duì)著作的諸多要素作出比

30、較和評(píng)價(jià)。動(dòng)用默讀、速讀、精讀等技巧，對(duì)名著內(nèi)容進(jìn)行分析。 2、瀏覽式閱讀法。對(duì)于名著中的非重要部分，以快速閱讀的方法瀏覽，隨意獲取一定信息。 3、精讀式閱讀法。對(duì)名著的重要情節(jié)、關(guān)鍵情節(jié)，話外之音，精心細(xì)讀，慢慢品味體會(huì)其立意構(gòu)想，揣摩其布局謀篇，欣賞妙詞佳句等，以獲得一定的認(rèn)知體驗(yàn)。 4、創(chuàng)造性閱讀法。學(xué)生以發(fā)現(xiàn)新問題、提出新觀點(diǎn)、新見解，從而以再創(chuàng)造為目的的閱讀，閱讀中絕不把原著奉為神圣，在精讀和研讀的基礎(chǔ)上，勇于質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新。 5、圈點(diǎn)勾畫閱讀法。學(xué)生在閱讀名著時(shí)，可邊讀邊做摘記，或者圈點(diǎn)、旁批，作卡片，寫心得等，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 （三）政府加強(qiáng)管理，領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)監(jiān)督 初中生正處于長

31、身體、長知識(shí)的重要階段，他們好奇心和敏感度特別強(qiáng)烈，他們的吸收能力也較強(qiáng)，一旦接觸新鮮事物，他們會(huì)有很大的探索心理，故他們接觸什么很重要。面對(duì)眾多閱讀材料，他們自己有時(shí)很難做出正確選擇，所以盡量把優(yōu)秀的、經(jīng)典的、深厚的東西擺在他們面前，他們選擇就不會(huì)出錯(cuò)，就會(huì)讀更有文化魅力的作品。結(jié)語閱讀名著，永遠(yuǎn)是每個(gè)人需要的。它能在懂得知識(shí)的同時(shí)，感到樂趣；能在你提高文筆的同時(shí)，領(lǐng)略文章的風(fēng)采；能在廣泛了知識(shí)面的同時(shí)，豐富課外生活。在此次對(duì)興才中學(xué)初中生閱讀名著現(xiàn)狀調(diào)查中，可以看出初中生在名著閱讀中存在興趣不足、閱讀內(nèi)容非經(jīng)典、看書時(shí)間不充足等問題，雖然閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，但也要看到黎明后曙光的到來，引導(dǎo)學(xué)

32、生正確的閱讀選擇，提高學(xué)生的辨別能力和審美能力。繼續(xù)深化國家教育部頒布的中學(xué)語文教學(xué)大綱中“中學(xué)生課外自讀文學(xué)名著”，制定名著閱讀計(jì)劃，促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、閱讀興趣，使學(xué)生在名著這片“難得的凈土”自由翱翔，愿國學(xué)教育、世界經(jīng)典成為每個(gè)人一生的精神財(cái)富。參考文獻(xiàn)1廣毅.為什么要讀經(jīng)M.北京:中國文史出版社,2014(11).2正道:中國傳統(tǒng)文化精粹大全集M,北京:地質(zhì)出版社,2014(10).3李小融.中國基礎(chǔ)教育問題M,湖南:湖南教育出版社,2000(3).4張揚(yáng)鵬.贏在起點(diǎn)M,北京:中國婦女出版社,2008(3).5劉濟(jì)良.青少年價(jià)值觀教育研究M,

33、廣州:廣州教育出版社,2003(12).6美柯領(lǐng).追求教育的本質(zhì)M,北京:人民日?qǐng)?bào)出版社,2011(7).7孟憲明.李曉麗,青少年成功方略M,中國婦女出版社,2003(4).8助力坊.中學(xué)生不必讀M,開明出版社,2004(5).9王維維.初中生名著閱讀的社會(huì)影響源分析與啟示D，首都師范大學(xué)，2014(12).10黃夕艷.中學(xué)生名著閱讀現(xiàn)狀與應(yīng)用策略J,中國科技信息，2009(9).附錄附錄一中學(xué)生名著閱讀情況調(diào)查問卷為了促進(jìn)中學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注中學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生素質(zhì)拓展的實(shí)用性，為教學(xué)改革提供可靠依據(jù)，我們將對(duì)和順縣興才中學(xué)中學(xué)生名著閱讀情況進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查。通過此次調(diào)查，了解眾多同學(xué)們的心

34、聲。請(qǐng)同學(xué)們不要有所顧忌和擔(dān)心，我們開展本活動(dòng)的目的是了解中學(xué)生整體的閱讀情況，不針對(duì)個(gè)人，不必填寫真實(shí)姓名，您只要按照您的實(shí)際情況填寫就可以了，誠摯感謝您的配合。1. 你所在的年級(jí)是（ ）2. 你的性別是（ ）A.男 B.女3. 你最喜歡哪個(gè)類型的課外書？（ ）A. 動(dòng)漫 B.武俠言情 C.玄幻恐怖 D.時(shí)尚雜志 E. 文學(xué)名著 F.其他4. 你每天閱讀課外書的時(shí)間是（ ）A.半小時(shí) B.一小時(shí) C.一個(gè)半小時(shí) D.倆小時(shí)及以上5. 你每個(gè)月讀幾本課外書？（ ）A.一本 B.倆本 C.三本 D.更多6. 你一般同一本書閱讀幾遍？（ ）A.都看倆遍以上 B.喜歡的多看幾遍，不喜歡的不看或粗略地看 C.基本只看一遍7. 你認(rèn)為自己有沒有足夠的時(shí)間去閱讀名著？（ ）A.有 B.沒有8. 你閱讀書籍最喜歡使用的媒介是（ ）A.手機(jī) B.電子閱讀器（如MP3等） C.傳統(tǒng)紙質(zhì)書 D.網(wǎng)上看書9. 你閱讀的課外書籍的來源是（ ）A.