教師和幼兒（課堂PPT）

1、1第四章第四章 教師和幼兒教師和幼兒2 第一節(jié) 幼兒教師 第二節(jié) 幼兒與教師的相互關(guān)系 第三節(jié) 幼兒和教師的相互作用3第一節(jié)第一節(jié) 幼兒教師幼兒教師4本節(jié)主要問(wèn)題本節(jié)主要問(wèn)題閱讀教材找出以下問(wèn)題：1.教師法教育法中對(duì)教師的界定？2.幼兒教師具有的權(quán)利有哪些？3.幼兒教師要履行的義務(wù)有哪些？4.幼兒園工作規(guī)程中規(guī)定的幼兒教師要具備的素質(zhì)有哪些？5.幼兒教師必備的能力？5問(wèn)題研討問(wèn)題研討 1、幼兒教師與小學(xué)教師有何相同與不同之處？ 2、通過(guò)幼兒園參觀、實(shí)訓(xùn)，你對(duì)幼兒教師職業(yè)勞動(dòng)有何看法？6專業(yè)教育工作者專業(yè)教育工作者。7幼兒教師幼兒教師8幼兒幼兒9幼兒園環(huán)境幼兒園環(huán)境10前置作業(yè)前置作業(yè)有哪些你熟

2、悉的名言形容教師這一職業(yè)？第一節(jié)第一節(jié)幼兒教師幼兒教師11第一節(jié)第一節(jié)幼兒教師幼兒教師幼兒教師幼兒教師職能職能社會(huì)地位社會(huì)地位1213141516171、復(fù)雜而富有創(chuàng)造性2、具有示范性3、具有長(zhǎng)期性第一節(jié)第一節(jié)幼兒教師幼兒教師幼兒教師幼兒教師職業(yè)特點(diǎn)職業(yè)特點(diǎn)18 音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，鐘秋接連打了好幾個(gè)噴嚏，鼻涕都流到了桌子上，以至于我的鋼琴聲總要暫停下來(lái)，小朋友都在埋怨了：“誰(shuí)呀？怎么老打噴嚏呀？！”原來(lái)是鐘秋感冒了，所以鼻涕總是掛在嘴上，平時(shí)我總拿餐巾紙給她擦鼻涕，現(xiàn)在鐘秋的兩條鼻涕又懶洋洋的掛在鼻子下了。方怡看見(jiàn)了，從口袋里拿出一張餐巾紙出來(lái)，像個(gè)大人似的幫鐘秋擦鼻涕。鐘秋呢？則一動(dòng)不動(dòng)地讓她擦著

3、。第一節(jié)第一節(jié)幼兒教師幼兒教師案例分析案例分析19 這時(shí)候，方怡看見(jiàn)我在看他們，連忙縮回了手，很不好意思地笑了笑，然后輕輕的說(shuō)：“丁老師以前也是這樣幫小朋友擦鼻涕，呵呵，我也會(huì)幫她擦鼻涕的?！蔽荫R上當(dāng)著全班小朋友的面表?yè)P(yáng)了方怡：“方怡，你幫她擦得很干凈，真是個(gè)好孩子！”班上的其他小朋友聽(tīng)了，哈哈哈地笑了起來(lái)，并紛紛轉(zhuǎn)過(guò)頭跟旁邊、后面的小朋友說(shuō)：“我也來(lái)幫你擦鼻涕吧！”第一節(jié)第一節(jié)幼兒教師幼兒教師案例分析案例分析201、教師是幼兒生活的照料者2、教師是幼兒學(xué)習(xí)的支持者3、教師是幼兒與社會(huì)溝通的中介者第一節(jié)第一節(jié)幼兒教師幼兒教師幼兒教師幼兒教師職業(yè)的角職業(yè)的角色特點(diǎn)色特點(diǎn)2122 幼兒教師的權(quán)利和

4、義務(wù)：幼兒教師的權(quán)利和義務(wù)：根據(jù)根據(jù)教育法教育法、教師法教師法的精神，的精神，“教師享有法律規(guī)定的教師享有法律規(guī)定的權(quán)利權(quán)利，履行法律規(guī)定的，履行法律規(guī)定的義義務(wù)務(wù)，忠誠(chéng)于，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)人民的教育事業(yè)。”幼兒教師的權(quán)利和義務(wù)：幼兒教師的權(quán)利和義務(wù)：P118頁(yè)頁(yè)23幼兒教師工資報(bào)酬幼兒教師工資報(bào)酬2425二、幼兒教師的素質(zhì)二、幼兒教師的素質(zhì) 幼兒園工作規(guī)程幼兒園工作規(guī)程規(guī)定，幼兒教師應(yīng)當(dāng)規(guī)定，幼兒教師應(yīng)當(dāng)“熱愛(ài)熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，愛(ài)護(hù)幼兒，努力學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)和幼兒教育事業(yè)，愛(ài)護(hù)幼兒，努力學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)和技能，提高文化和專業(yè)水平，品德良好，為人師表，技能，提高文化和專業(yè)水平，品德良好，為人師

5、表，忠于職責(zé)，身體健康。忠于職責(zé)，身體健康?！?大致可分為教師的大致可分為教師的幼兒教師的專業(yè)理念與師德幼兒教師的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)專業(yè)知識(shí)和和專業(yè)能力專業(yè)能力等三個(gè)方面。等三個(gè)方面。26 幼兒教師的幼兒教師的專業(yè)理念與師德專業(yè)理念與師德： 對(duì)一個(gè)幼兒教師來(lái)說(shuō)，對(duì)一個(gè)幼兒教師來(lái)說(shuō)，忠誠(chéng)于社會(huì)主義教育事業(yè)忠誠(chéng)于社會(huì)主義教育事業(yè)，是最基本的、也是最重要的思想品德素質(zhì)，是幼兒教師是最基本的、也是最重要的思想品德素質(zhì)，是幼兒教師職業(yè)道德的基本原則。職業(yè)道德的基本原則。 具體來(lái)說(shuō)，對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)表現(xiàn)為具體來(lái)說(shuō)，對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)表現(xiàn)為對(duì)幼教對(duì)象對(duì)幼教對(duì)象-幼兒幼兒的熱愛(ài)的熱愛(ài)。27 幼兒園教師的專

6、業(yè)知識(shí)幼兒園教師的專業(yè)知識(shí) 幼兒發(fā)展的知識(shí)幼兒發(fā)展的知識(shí) 保教的知識(shí)保教的知識(shí) 一定的通識(shí)性知識(shí)一定的通識(shí)性知識(shí)28 幼兒教師的幼兒教師的專業(yè)能力專業(yè)能力多方面的專業(yè)能力多方面的專業(yè)能力專業(yè)能力的轉(zhuǎn)型：專業(yè)能力的轉(zhuǎn)型： 與幼兒相互作用的知識(shí)、技能和能力與幼兒相互作用的知識(shí)、技能和能力29幼兒教師必備的專業(yè)能力幼兒教師必備的專業(yè)能力 幼兒教師需要一個(gè)涉及到教育學(xué)、心理學(xué)、幼兒教師需要一個(gè)涉及到教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多方面的能力結(jié)構(gòu)。生理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多方面的能力結(jié)構(gòu)。 30林錚非?？鞓?lè)地參加了美術(shù)特色班的活動(dòng)，和陳嘉、蔣杉坐在同一組，看得出他和這兩位同伴很友好哦，他們各自拿了畫筆后，蔣杉

7、把筆整齊地?cái)[在桌子的中間，還告訴林錚先用深色的水彩筆畫輪廓，林錚的畫紙本來(lái)有一半是垂下桌子的，他們兩還幫助林錚把畫紙放好，林錚非常誠(chéng)意地接納了他們的幫助，看得出他很高興，并認(rèn)真地開(kāi)始了繪畫活動(dòng)，在繪畫過(guò)程中他們還有輕聲地交流，很融洽。 31評(píng)析：林錚小寶寶是本學(xué)期新來(lái)的朋友，一直是媽媽帶大的，個(gè)子很高，胖胖的，但動(dòng)作就不夠協(xié)調(diào)，特別在跑和上下樓梯是表現(xiàn)得非常明顯，很需要老師和同伴的幫助。在細(xì)致地觀察這孩子后，我們發(fā)現(xiàn)林錚很聰明，能較好地領(lǐng)會(huì)老師的要求，遵守各項(xiàng)活動(dòng)常規(guī)，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，老師和同伴都非常喜歡他，他一有不明白的地方，小朋友都會(huì)主動(dòng)去幫助他。建議：家園一致為林錚小朋友提供自理能力、

8、建議：家園一致為林錚小朋友提供自理能力、動(dòng)作發(fā)展的機(jī)會(huì)，少呵護(hù)多幫助，多鼓勵(lì)。動(dòng)作發(fā)展的機(jī)會(huì)，少呵護(hù)多幫助，多鼓勵(lì)。32 以上案例說(shuō)明幼兒園教師在教育工作中應(yīng)具備什么能力素質(zhì)？33觀察力觀察力理解幼兒理解幼兒是教育的基礎(chǔ)，觀察幼兒是理解的基礎(chǔ)。34幼兒教師的觀察力：幼兒教師的觀察力： 主要指對(duì)幼兒直覺(jué)的、原樣的、不加任何操作主要指對(duì)幼兒直覺(jué)的、原樣的、不加任何操作的自然觀察能力，表現(xiàn)在的自然觀察能力，表現(xiàn)在隨機(jī)的觀察隨機(jī)的觀察和和有計(jì)劃有計(jì)劃的觀察的觀察中。中。3536觀察的方式觀察的方式1.隨機(jī)觀察：隨機(jī)觀察： 在幼兒一日生活的任何時(shí)候、任何環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行觀察。 觀察能力的高低表現(xiàn)為：教師能

9、否敏感地捕捉到幼兒發(fā)出的動(dòng)作、表情或語(yǔ)言等各方面的信息，并且快速做出正確的判斷和反應(yīng)。 372.有計(jì)劃的觀察：有計(jì)劃的觀察：預(yù)先擬定一個(gè)觀察項(xiàng)目選擇最具代表性的場(chǎng)景列出觀察要點(diǎn)按照計(jì)劃進(jìn)行觀察38一個(gè)能說(shuō)會(huì)道的小男孩東東，能一字不拉地復(fù)述幼兒園一天的生活。在別班時(shí)，他常在家長(zhǎng)與老師之間總有扯不完的皮，告不完的狀，弄得家長(zhǎng)與老師的關(guān)系十分不和轉(zhuǎn)到我班后，我總是在東東“匯報(bào)”之前先與家長(zhǎng)交談一番，告訴家長(zhǎng)孩子的“重大表現(xiàn)”，不到半個(gè)月，家長(zhǎng)與我們之間的關(guān)系十分和諧，家長(zhǎng)一再感激地說(shuō)：“還是這個(gè)班好，老師這么關(guān)心我的孩子，我無(wú)話可說(shuō)，只有感激?！弊屑?xì)分析，并不是其他的老師不好，而是孩子站在自己的立場(chǎng)

10、上“匯報(bào)”一天的生活，家長(zhǎng)也聽(tīng)信了兒子的話，日子稍久，家長(zhǎng)便以為老師與自己的孩子“過(guò)不去”。39如孩子不愛(ài)吃青菜，老師軟硬兼施地勸東東吃下去，回家后帶著情緒說(shuō)“老師硬要他吃不好吃的東西”這件事在我手上也一樣發(fā)生，只是我“搶先一步告訴家長(zhǎng)：“孩子不愛(ài)吃青菜，我們?yōu)榱怂纳眢w發(fā)育，想辦法讓他吃了，他還有點(diǎn)不高興呢?！睍r(shí)間稍久，家長(zhǎng)理解了老師，也不再聽(tīng)“一面之詞”了。以上案例說(shuō)明幼兒園教師在教育工作中應(yīng)具備什么能力素質(zhì)？40（二）溝通能力（二）溝通能力 教師的溝通能力主要包括教師與幼兒、教師與家長(zhǎng)的溝通能力和促進(jìn)幼兒之間相互溝通的能力。41 秋天到了，伴著清涼的秋風(fēng)，蚱蜢來(lái)到了我們幼兒園做客。孩子們

11、在自由活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)草地上有小蚱蜢，便情不自禁捉起小蚱蜢來(lái)，并展開(kāi)了關(guān)于蚱蜢的話題：“蚱蜢為什么會(huì)跳？”“咦！怎么小蚱蜢有的是綠的有的是黃的？”“蚱蜢有幾條腿，為什么小蚱蜢的后腿特別粗壯？”除了研究蚱蜢的外形特點(diǎn)，小朋友還將自己捉到的蚱蜢與同伴比大小、比誰(shuí)的蚱蜢跳的高。 第一節(jié)第一節(jié)幼兒教師幼兒教師案例分析案例分析42 由此，幼兒園老師生成了“秋天里的昆蟲”、“捕捉蚱蜢”等活動(dòng)，并把捉來(lái)的蟋蟀、蚱蜢等放在園內(nèi)飼養(yǎng)，以便進(jìn)一步觀察昆蟲的特點(diǎn)。幼兒在主動(dòng)的觀察中自然產(chǎn)生活動(dòng)，在輕松愉快的游戲中學(xué)習(xí)、感知，既滿足了幼兒的好奇心，又對(duì)幼兒的相關(guān)能力提出了挑戰(zhàn)性的要求第一節(jié)第一節(jié)幼兒教師幼兒教師案例分析案例

12、分析43以上案例說(shuō)明幼兒園教師在教育工作中應(yīng)具備什么能力素質(zhì)？ （三）組織能力（三）組織能力44結(jié)合新形勢(shì)下教師發(fā)展的改革舉措，講授有關(guān)幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的問(wèn)題。45什么是教師的專業(yè)發(fā)展？有哪些途徑？幼兒教師的專業(yè)發(fā)展幼兒教師的專業(yè)發(fā)展是指教師個(gè)體不斷接受新信息、增長(zhǎng)專業(yè)能力，成為相對(duì)成熟的幼兒教育專業(yè)人員的過(guò)程。 途徑：1、接受幼兒師范教育2、新教師培訓(xùn)3、在職進(jìn)修46下一節(jié)課下一節(jié)課1、在教育學(xué)的視野下，幼兒是怎樣的社會(huì)存在？2、兒童觀對(duì)幼兒教育有什么作用？3、幼兒的實(shí)踐活動(dòng)什么意義？這對(duì)教育工作有什么啟示？前置作業(yè)前置作業(yè)47484950 5152在某幼兒園的教師里，教師讓小朋友們做“找

13、家”的游戲。黑板上畫著一塊草地、一條河和一棵樹(shù)。講臺(tái)上放著三樣玩具：一只白兔、一只鴨子、一只猴子?？赐觐}目，小朋友們爭(zhēng)先恐后的舉起了小手。一個(gè)小男孩走上了講臺(tái)，這個(gè)看似機(jī)靈的小男孩這樣做了：小白兔被放進(jìn)了河里，小鴨子放在草地上，小猴子放在半空中.教室里頓時(shí)發(fā)出了哄笑聲，大家都爭(zhēng)著要到講臺(tái)前糾正小男孩的錯(cuò)誤。一個(gè)小女孩又上來(lái)了，她把小白兔放在了草地上，把小鴨子放在了河里，小猴子放在了樹(shù)上。教師里立刻響起了熱烈的掌聲。53“大家說(shuō)應(yīng)該給她什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)？”教師大聲引導(dǎo)著，“一顆紅五星”，小朋友們異口同聲地答道。就在這時(shí)，剛才那位小男孩舉起了手要求發(fā)言，“老師，我想給大家講個(gè)故事：在一個(gè)夏天的午后，天

14、氣很熱，小白兔在草地上玩的滿頭大汗，它實(shí)在受不了了，就跑到河邊，一看小鴨子那么舒服地在水里游，小白兔就撲通一聲跳下河，沒(méi)想到它根本不會(huì)游泳，很快就沉了下去。而小鴨子卻救不了小白兔，所以它就爬到岸上拼命喊救命啊-小白兔落水了，快來(lái)救??！樹(shù)上的那只正在打瞌睡的小猴子被救命聲驚醒了，一看情況危急，就一下子從樹(shù)上跳了下來(lái)，所以在半空中”小男孩的話音剛落，教室里響起了一片更加熱烈的掌聲。老師贊許的摸摸小男孩的腦袋，問(wèn)大家如何獎(jiǎng)勵(lì)小男孩，“兩個(gè)五紅星！”545556問(wèn)題研討問(wèn)題研討美國(guó)兩個(gè)家族命運(yùn)的啟示 57585960616263常見(jiàn)問(wèn)題常見(jiàn)問(wèn)題6465討論練習(xí)66676869問(wèn)題研討問(wèn)題研討孩子為什孩子為什么怕我？么怕我？707172737475