STEM教育介紹及特征

1、STEM教育介紹及特征 STEM代表科學（Science），技術（Technology），工程（Engineering），數學（Mathematics）。STEM教育就是科學，技術，工程，數學的教育。在國家實力的比較中，獲得STEM學位的人數成為一個重要的指標。美國政府STEM計劃是一項鼓勵學生主修科學、技術、工程和數學(STEM)領域的計劃，并不斷加大科學、技術、工程和數學教育的投入，培養(yǎng)學生的科技理工素養(yǎng)。STEM教育介紹 STEM教育旨在提升學生的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問題能力，讓學生發(fā)揮創(chuàng)意潛能，并透過強化綜合和應用跨學科知識與技能的能力，讓他們解決日常生活的真實問題，故此，我們在

2、課程規(guī)劃上，必須應用不同形式的硬件設備教材，提升學習能力及興趣STEM教育介紹 在西方社會，其實一直以STEM教育為基礎，提升具有STEM素養(yǎng)的人才，2011年，奧巴馬總統(tǒng)推出了旨在確保經濟增長與繁榮的新版的美國創(chuàng)新戰(zhàn)略。新版的美國創(chuàng)新戰(zhàn)略指出，美國未來的經濟增長和國際競爭力取決于其創(chuàng)新能力，從此可見，STEM教育對孩子未來影響的份量。其實孩子接觸STEM教育概念越早，可以使他們在今后的生活中越能游刃有余，故此，我們可利用不同的工具及方法，開始培養(yǎng)學生對STEM教育的興趣，坊間有些簡單的電子積木及編程等課程，可以啟發(fā)學生創(chuàng)意及邏輯思維，更可讓他們制作原形，動手動腦，讓設計意念可成為科創(chuàng)產品，這

3、些都値得家長應用來啟發(fā)孩子學習。STEM教育介紹STEM教育介紹STEM教育特征STEM 教育中，四門學科的教學必須緊密相連，以整合的教學方式培養(yǎng)學生掌握知識和技能，并靈活應用解決真實世界的問題。STEM 教育具備新的核心特征：跨學科、趣味、體驗、情境、協作、設計、藝術、實證和技術增強等。(一)跨學科知識按學科進行劃分，并不反映我們生活世界的真像和趣味。因此，分科教學(如物理、化學)在科學、技術和工程高度發(fā)達的今天，已出現很大的問題。針對這問題，理工科教育出現了取消分科、進行整合教育的趨勢。這種跨學科處理是 STEM 教育最重要的核心特征。(二)趣味STEM 教育在實施過程中要把多學科知識融于

4、有趣、有挑戰(zhàn)、與生活相關的問題中。問題和活動的設計要能激發(fā)學習者內在的學習動機，問題的解決要能讓學生有成就感。STEM教育特征(三)體驗STEM 教育不僅主張通過自學或教師講授習得抽象知識，更強調學生動手、動腦參與學習過程。STEM 提供了學生動手做的學習體驗，學生應用所學的數學和科學知識發(fā)現、并合作解決現實世界問題。(四)情境STEM 不是教授學生孤立、抽象的學科知識，而強調把知識還原于豐富的生活，結合生活中有趣、有挑戰(zhàn)的問題，通過學生解決問題來完成教學。教師在設計 STEM 教育項目問題時，一方面要基于真實的生活情景，另一方面又要蘊含結構化知識。這樣，學生在解決問題的過程中，不僅能獲得知識，還能獲得在情境中理解知識，以及遷移運用的能力。STEM教育特征(五)協作STEM 教育重視協作，強調在群體協同中相互幫助、相互啟發(fā)，進行群體性知識建構。STEM教育中的問題往往是真實的，真實任務的完成離不開其他同學、教師或專家的合作。(六)設計STEM 教育要求學習產出環(huán)節(jié)包含設計作品，這是獲得成就感、維持和激