黑龍江省虎林市八五零農(nóng)場(chǎng)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)11敬畏自然教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

1、教學(xué)內(nèi)容 敬畏自然 課時(shí) 2 2 課 型 略讀課 授課班級(jí) 日期 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與能力：識(shí)込理解本課生宇詞；品味文章富有意蘊(yùn)的暫理性語(yǔ)言，提 升駕馭語(yǔ)言的了幼.“ 13程2方法2學(xué)生預(yù)習(xí)，擱集贅料，敎師引爭(zhēng) 抓住文章的關(guān)鍵句，播摩理 解本艾冨有哲理性語(yǔ)句的躁刻含義，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí).a 情感、態(tài)虧 價(jià)值觀 了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，増進(jìn)對(duì)自然的認(rèn)識(shí). 樹(shù)立環(huán)保蕙込均養(yǎng)科學(xué)理性精神 活 動(dòng) 指 導(dǎo) 思 想 教 學(xué) 重 占 八、 、 1.1. 把握作者的觀點(diǎn)。掌握層層推進(jìn)的論述方法。 2.2. 把握關(guān)鍵性語(yǔ)句的深刻含義。 教 學(xué) 難 占 八、 、 1.1. 理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，

2、正確領(lǐng)會(huì)“宇 ，宙的智慧”?！坝钪娴纳钡暮x。 2.2. 理解本文形象的富有文學(xué)色彩的語(yǔ)言特點(diǎn)。 教 學(xué) 方 法 情境教學(xué)法和討論點(diǎn)拔法并用。 教 學(xué) 用 具 / /、 結(jié)構(gòu)分析: 引論（1 1） “征服自然”不自量力 （2 2 4 4）人類的智慧 （2 2 5 5）自然的智慧 本論 （2 2 7 7） （6 67 7）人類智慧與自然智慧的關(guān)系 （8 81010）宇宙的生命 結(jié)論（1111）敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 評(píng) 價(jià) 與 反 思 時(shí) 間 分 配 教師 活動(dòng) 教學(xué)過(guò)程 學(xué)生 活動(dòng) 設(shè)計(jì)意 圖 導(dǎo)入 新課 明確 第一課時(shí) 一、 “愛(ài)護(hù)環(huán)境”是我們當(dāng)今一個(gè)“時(shí)髦”的話題，也是一個(gè)嚴(yán)

3、 峻的話題，我們只要用肉眼仰視一下頭頂?shù)奶炜?，就?yīng)當(dāng)驚愕 地承認(rèn)：它早已不是天的原稿，已經(jīng)被“現(xiàn)代文明”的煙塵復(fù) 印得渾濁而模糊 不必違言，在人類的生存空間和視野中，已難以找到一塊 凈土：珠峰的雪樣中含汞含錳，大西洋海底有鉛、珞沉淀，南 極企鵝體內(nèi)含苯，北極煙霧在加濃變酸。 此外，我們?cè)?jīng)那么意氣風(fēng)發(fā)地相信“人定勝天” ，喊著要 創(chuàng)造自然。大片大片地開(kāi)山墾荒、圍湖造田，大肆砍伐森林， 無(wú)節(jié)制地掠奪自然資源。幾百年才長(zhǎng)成的樹(shù)木，人類可以在短 短十分鐘讓匕在地球上消失，上千年的熱帶雨林，可以在幾年 內(nèi)將它們變成光禿禿的平地；幾百萬(wàn)年才進(jìn)化而成的物種，可 以在幾十年間使它絕跡。人類還有什么辦不到的？

4、可是，還沒(méi) 有來(lái)得及陶醉，大自然就反過(guò)來(lái)懲罰人類了。 我們究竟該用什么樣的態(tài)度對(duì)待自然？本文會(huì)給我們指點(diǎn) 迷津的。 二、 整體感知課文，集體探究： 1.1.提問(wèn)：作者的觀點(diǎn)是什么？關(guān)鍵語(yǔ)句是哪一段。 學(xué)生明確：課文第十一段。 22作者為什么提出這一觀點(diǎn)。 作者之所以提出“敬畏自然”的觀 點(diǎn)。是因?yàn)槿藗兂３０?人與自然對(duì)立起來(lái)，旦稱要征服自然，結(jié)果往往導(dǎo)致自然被破 壞，導(dǎo)致大自然對(duì)人類的懲罰。 三、 精讀課文：邊讀邊看課件： 登山，橫渡，航天航空，空氣 泛讀 課文， 找出 文中 表達(dá) 作者 觀點(diǎn) 的語(yǔ) 句。 教師 指點(diǎn) 污染，森林毀滅，土地沙化，動(dòng)物暴減，非典，禽流感 思考：1.1.人與自然的關(guān)

5、系？ 2.2.說(shuō)出讀了本文的感受：互相交流 明確：1.1.人是自然的一部分， 人類智慧也是大自然賦予的， 是自然智慧的一部分，人類要敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然 。 2.2.本文談?wù)摰氖侨伺c自然的話題，作者認(rèn)為應(yīng)從根本上糾 1.1.學(xué) 生大 正“征服自然”的理念，應(yīng)敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然。 聲讀 四、合作研究，把握文章結(jié)構(gòu)。 課文， 五、教師小結(jié)： 理清 本文是一篇議論性散文，從否定“征服自然”的口號(hào)開(kāi)頭， 文章 比較人類的智慧也就是大自然的智慧是一 .層，從智慧到生命， 思路， 又進(jìn)了一層，最后得出結(jié)論“敬畏自然” 。全文以“提出問(wèn)題一 戈 U U 分 分析問(wèn)題一一解決問(wèn)題”的思路展開(kāi)，由引論到本論，層層

6、 文章 推進(jìn)，水到渠成。 結(jié)構(gòu) 六、作業(yè)設(shè)計(jì)： 2.2.以 1.1.畫(huà)出文中一些富有哲理的語(yǔ)句 小組 2.2.再讀課文，說(shuō)說(shuō)宇宙有哪些讓我們敬畏的自然現(xiàn)象。 為單 第二課時(shí) 位，共 一、學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究。 同討 1 1. 一小組為單位，展開(kāi)討論，合作探究，并存疑。 論交 對(duì)無(wú) 2 2 就尚未解決的問(wèn)題，全班展開(kāi)討論， 流，求 法解 決的 二、研讀賞析，體味科學(xué)文藝作品的文藝性。 同存 問(wèn) 題， 1 1 體會(huì)語(yǔ)句運(yùn)用的修辭，加深對(duì)課文主旨的理解。 異，小 教師 點(diǎn)拔 例： 組組 或解 (1 1 )人類為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷 長(zhǎng)代 答。 言那些狼籍斑斑的礦坑不會(huì)是人類

7、自掘的陷井呢？ 表小 (理解：比喻，人類開(kāi)采煤碳、石油，天然氣以及其他各 種礦物，留下了無(wú)數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可 能釀成后果，危及人類自身。形象地寫(xiě)出人類面臨的危機(jī)。 ) (2 2)人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的兄弟。 (理解：比喻，宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的 組發(fā) 言。 構(gòu)成部分，它們與我們是平等的生命。 “弟兄”體現(xiàn)了宇宙間的 一切生命是緊密聯(lián)系 的，不可分割的。） （3 3） 宇宙到處隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都 有沉默的聲音。 （理解：擬人。宇宙 是一個(gè)碩大無(wú)比的、永恒的生命，宇 宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，都是生命的一種形式。 （4 4）

8、在物質(zhì)中，有無(wú)數(shù)的生命在沉睡著，一旦出場(chǎng)的時(shí)間 到了，它們就會(huì)從睡夢(mèng)中醒來(lái)。 （理解：同 3 3） （5 5） 宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行 自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她 自己壯麗無(wú)比的美。 （理解：把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)說(shuō)成是宇宙有目的 的創(chuàng)造。） （6 6） 我們有什么理由和資格嘲笑古人， 在大自然面前賣弄 小聰明呢？ （理解：反句，更有力地強(qiáng)調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣 弄小聰明是毫無(wú)理由，毫無(wú)資格的。 ） （7 7） 那永恒的運(yùn)動(dòng)，那演化的過(guò)程，不正是她生命力的體 現(xiàn)嗎？ （理解：反問(wèn)，更能激發(fā)讀者的思考，語(yǔ)氣也更強(qiáng)烈，且 有催人深思的效果。） （8 8） 你難道沒(méi)有聽(tīng)到石頭里也有生命的吶喊嗎

9、？ （理解：同 7 7） 2 2 .學(xué)生齊讀這些句子，再次品味 本文語(yǔ)言的形象性。 3.3. 教師引申：反問(wèn)是一種用疑問(wèn)句式來(lái)表達(dá)確定意義的修 辭手法。用否定句來(lái)反問(wèn)，表達(dá)的是肯定的意思；用肯定句來(lái) 反問(wèn)，表達(dá)的是否定的意思，反問(wèn)的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ) 言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。 三、難點(diǎn)探討： 11作者著重比較人類的智慧與大自然的智慧得出什么結(jié) 論?學(xué)生 細(xì)讀 課文、 圈點(diǎn) 勾畫(huà)， 提出 疑難 問(wèn) 題 ， 學(xué)生 互解 互答， 并存 疑。 2.2. 為什么說(shuō)連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然的精巧絕倫的 藝術(shù)品，展示出大自然的深邃、高超的智慧？ 3.3. “敬畏自然”的含義是什么？ “敬畏自然”是不是消極 無(wú)為的口號(hào)？ 4.4. “宇宙的智慧