黔之驢教學過程

1、2020 * *黔之驢【學習目標】1 1 積累文言詞匯，掌握 “龐然大物”“黔驢技窮”等成語。2 2學習本文心理和動作描寫，理解本文的內(nèi)容。3 3懂得無所畏懼、敢于而且善于斗爭，就一定能戰(zhàn)勝貌似強大的東西的深刻道理。教法指導：1 1 自主學習 讓學生圍繞“自學互研”中的知識點進行自主學習。(1)(1) 學生帶著導學目標，認真閱讀課文及相關參考資料，捕捉課文中的關鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成 步驟二中的思考題，準備展示交流。(2)(2) 記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。2 2 合作學習(1)(1)每個小組派 1 12 2 名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)

2、其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三 中的思考題。(2)(2) 同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達成一致的，組長記錄下來，以備全 班討論時交流。(3)(3)全班討論教師不能給出答案，在學生思維火花充分碰撞后，再點撥引導，達到啟發(fā)思維的目的。第一課時情景導入生成問題同學們，還記得小學學過的“狐假虎威”的故事嗎？俗話說：“吃一塹，長一智”。老虎在受了狐貍的欺騙后，覺得自己在眾獸面前顏面盡失，千方百計想挽回家族的損失，但一直沒有合適的機會，令老虎苦惱不已。有 一天，機會終于來了。且看，老虎在黔之驢中的表現(xiàn)。自學互研生成新知步驟一知識梳理夯實基礎1 1 作者與作品作者

3、柳宗元(773(773 819)819)，唐代文學家、哲學家。字子厚，河東( (今山西永濟) )人，世稱柳河東。與韓愈同為唐代古文運動的倡導者。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州、柳州。在十幾年的貶逐生活中，他有機會深入 了解人民的疾苦，也游覽了一些山水名勝，寫下了不少著名的詩文。這個階段雖在政治上失意，但在文學上卻獲 得了巨大的成就，是唐宋八大家之一。2.2. 了解作品本文選自柳河東集，是柳宗元三戒中的一則。三戒是作者寓言作品中的代表作，包括臨江之麋黔之驢和永某氏之鼠。作者認為這三首寓言都可以使人引以為戒，故稱“三戒”。3.3. 文體常識寓言：一種文學體裁，常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)，用假托

4、的故事或擬人手法說明某個道理或教訓。4 4 字詞積累黔之驢(qi(qim) )好事者(h(o)(h(o)龐然大物(p(p ag)ag)遠遁(d(d tn)tn)益狎(xi(xi )d)d 跳踉(li(li ng)ng)噬己(sh(sh )i)i 慭慭然(y(y n)n)5 5.解釋加點詞語。龐然大物（巨大的樣子）憖憖然（小心謹慎的樣子）（）（3 3）他日（另外）虎大駭（害怕）益習其聲（漸漸）驢不勝怒（忍受）計之曰（盤算）（）（8 8）技止此耳（本領）（9 9）虎因喜（于是）（）（1010）乃去（才）步驟二整體感知走進文本1.1.串譯全文：師生共同解答疑難文言詞語的含義。（要求： 能結(jié)合課文注釋

5、翻譯全文；合上書本后能準確、生動地講述故事。）2 2文中寫虎從畏驢到食驢的過程分為六個層次，請找出各層次中表明虎的心理的詞語?！窘涣鼽c撥】第一層寫虎被驢這個“龐然大物”所嚇住?！耙詾樯瘛比齻€字，把老虎的敬畏心理寫活了。下面極形象地用“蔽” “窺” “稍”等詞，勾畫出老虎既好奇，急于想摸底，又害怕的神態(tài)。第二層寫虎漸漸出來靠近驢，“憖憖然”寫出虎小心謹慎的樣子。希望能摸清驢的底細而又小心謹慎的心 理。第三層寫虎被驢的叫聲嚇了一大跳，遠遠地逃走，以為將要來咬自己了。驢子不僅外形大，而且嗓門大，怪不得虎害怕。但驢的叫聲只是它的本能，并沒有對虎構(gòu)成威脅。所以虎來來回回又觀察它，感覺它似乎也沒有什么特殊

6、的本領。第四層寫虎日久天長，更加熟悉了驢的叫聲。又試探地靠近驢子，在它周圍走動，心有余悸，始終不敢向驢進攻。第五層寫虎又漸漸靠近驢子，又進一步戲弄它，碰闖、依靠、沖撞、冒犯它 ，來激怒驢子，看看驢還有什么本領。果然，驢禁不住發(fā)起怒來，使出了自己的絕招“蹄之”。經(jīng)過多日的調(diào)查研究，虎終于摸清了驢的虛實，自然非常高興。第六層寫虎吃掉了驢，取得了勝利。這一層寫得痛快淋漓。老虎威風大震，“跳踉大闞”，從動作、聲音兩個方面寫出它一往直前的氣勢，終于把龐然大物的驢吃掉。第二課時步驟三深層探究深入理解1.1. 虎開始為什么害怕驢？【交流點撥】因為虎見到驢形體大，是個“龐然大物”。把它當作神奇的東西。2.2.

7、 虎后來為什么吃掉驢？【交流點撥】因為虎通過多次觀察，知道驢的本領只不過“鳴”和“蹄”“技止此耳！”沒有什么別的能耐，才吃掉它。3.3. 黔驢之技有哪些？驢的如此本領可用一個什么成語表示？【交流點撥】黔驢之技不過一“鳴” 一 “蹄”，這兩個字生動傳神地寫出驢在“龐然”的形體掩蓋下的平庸技能；驢的這種本領可用成語“黔驢技窮”（或“黔驢之技”）來表示。4.4. 怎樣概括驢、虎兩個寓言形象的特點？【交流點撥】驢：龐然大物，善于怪叫，蹄踢，裝腔作勢，借以駭人，虛有其表、實際無能。老虎：在沒有弄清對方底細之前，存有恐懼心理；它反應迅速，行動靈活，謹慎小心，善于觀察，反復試探，在摸清驢子的底 細以后，大膽

8、果斷地攻擊對方要害，立即致敵于死命，是一個機智、勇敢的形象。步驟四總結(jié)課文拓展延伸（一 ）總結(jié)課文1 1.本則故事的寓意在哪里？【交流點撥】本文寓意深刻，具有鮮明的針對性、現(xiàn)實性。本文意在諷刺那些無能而又肆意逞強的人作者的政治遭遇，又可知本文所諷刺的是當時統(tǒng)治集團中官高位顯、仗勢欺人而又無才無德、外強中干的上層人 物。但我們也可以不從驢被虎吃掉的角度，而從虎吃掉驢這一相反的角度，來理解本文寓意：貌似強大的東西并,聯(lián)系不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)而勝之。2.2.歸納妙點(1)(1) 妙在詞語運用恰當，特別是動詞的使用傳神。(2)(2) 妙在心理活動描寫，細致逼真，且富于變化。特別是

9、把老虎的心理刻畫得一波三折，層次清楚( (畏懼一奇-害怕 懷疑 膽怯 竊喜) )。(3)(3) 妙在形象塑造，對比鮮明，相映成趣。明在寫虎，暗在寫驢，揭示作者創(chuàng)作意圖：以虎襯驢，以驢為戒，用寓言形式揭露官僚貴族貌似強大，實則腐敗無能的本質(zhì)( (驢被虎吃的角度) )。變換一個角度，理解寓言，虎吃掉驢的角度：對于任何事物，不應被表面現(xiàn)象迷惑，只要弄清其本質(zhì)，認真對待，就一定能戰(zhàn)勝它。其它角度：如 要堅持不放棄，要知己知彼，不要虛榮和賣弄，要正確估計對手等。( (二) )拓展延伸有人說，“寓言是一個魔袋，袋子雖很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。作者除了諷刺那些徒有外表、實質(zhì)虛弱無能的人以外，從驢子和老虎身上還分別給我們怎樣的啟示？(1)(1) 從老虎身上得到的啟示【交流點撥】貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)勝它；要想解決問題，先要了解對方的情況，才能使自己處于有利地位；要克服畏懼心理；遇到困難，不應逃避；要有鍥而不舍 的精神，勇猛頑強的作風；對于任何事物，不應被表面現(xiàn)象迷惑，應該多觀察，透過現(xiàn)象看本質(zhì)；知己知 彼，百戰(zhàn)不殆；不虛榮買弄；正確估計對手；堅持，不放棄。(2)(2) 從驢子身上得到的啟示【交流點撥】不了解