三年級(jí)班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上尊敬的各位同事： 大家下午好！很榮幸有這樣的機(jī)會(huì)站在這里發(fā)言，在小學(xué)部眾多優(yōu)秀的老師和工作能力強(qiáng)的班主任面前，與其說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)介紹不如說(shuō)是班門(mén)弄斧了。自從來(lái)到小學(xué)部，我跟各位老師學(xué)到了不少管理學(xué)生和教學(xué)方面的知識(shí)，再結(jié)合近三年的班主任工作，下面就班級(jí)管理方面談一下我的幾點(diǎn)做法，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位同事批評(píng)指正。一、 做一本行走的字典 接觸過(guò)我們班學(xué)生的老師都說(shuō)我們班的習(xí)慣好，包括課前準(zhǔn)備充足，上課能遵守紀(jì)律，按時(shí)交作業(yè)等。我想可能與他們剛上一年級(jí)我就充當(dāng)一個(gè)“行走的字典”有關(guān)系吧。一年級(jí)第一節(jié)課時(shí)我給孩子們提了幾個(gè)簡(jiǎn)單的要求，例如科學(xué)坐姿，課本在書(shū)桌上怎么擺放，上課怎樣舉手等

2、等，對(duì)于這些要求我首先做正確示范，贏得孩子們的認(rèn)可，然后做反面例子，讓孩子們?cè)u(píng)價(jià)這樣做好不好，當(dāng)看到孩子們著急的給我糾正錯(cuò)誤時(shí)，我知道孩子們懂了。在班級(jí)管理中提的所有要求，我尤其重視向孩子解釋為什么給他們提這樣的要求，如果做到了會(huì)有什么好處，因?yàn)樵谖铱磥?lái)孩子們是能辨別對(duì)錯(cuò)，聽(tīng)懂道理的，把要求說(shuō)給他們聽(tīng)，讓他們理解并贏得他們的認(rèn)可這樣才能把要求刻入他們腦子中，進(jìn)而完成我提的要求。二、 做一個(gè)復(fù)讀機(jī) 要求提出了，孩子們理解了，知道怎么做了，接下來(lái)就是落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中。小學(xué)階段的孩子由于年齡小，自覺(jué)性較差，需要老師的監(jiān)督和提醒。一個(gè)新要求從提出到形成習(xí)慣，中間少不了的是老師反復(fù)的提醒和孩子們不斷的改正

3、。一年級(jí)時(shí)，為了讓孩子們養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣，我給自己定了個(gè)目標(biāo)，那就是每節(jié)班空都要去教室親自盯課前準(zhǔn)備，直到課前準(zhǔn)備成為孩子們下課后首先做的下意識(shí)動(dòng)作為止，才算完成。最開(kāi)始時(shí)，前一節(jié)課的老師還沒(méi)出教室，我已經(jīng)在班門(mén)口等著了，趁孩子們還沒(méi)離開(kāi)座位，我站在講臺(tái)上先讓孩子們坐端正，眼睛看著我，以保證我接下來(lái)說(shuō)的話能讓每一個(gè)孩子都聽(tīng)到，然后大聲地說(shuō) “下一節(jié)課準(zhǔn)備好課本，練習(xí)本（練習(xí)本要翻開(kāi)），鉛筆，橡皮，并把這些學(xué)習(xí)用具放到桌子的左上角，準(zhǔn)備完畢的學(xué)生去喝水上廁所，然后回到教室?！本瓦@樣，對(duì)于課前準(zhǔn)備的要求我重復(fù)了大約2個(gè)星期的時(shí)間后，我要的效果出現(xiàn)了，大部分孩子在下課后，嘴上可能還在和同桌交談著

4、，手上卻從書(shū)包里熟練的準(zhǔn)備好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，并整齊的擺放在桌子的左上角。此時(shí)的我看在眼里，樂(lè)在心里。 看到此方法有效，以后每當(dāng)在班級(jí)里提出新要求時(shí)，我都會(huì)先充當(dāng)字典解釋給孩子們?yōu)槭裁催@樣做，然后做一個(gè)復(fù)讀機(jī)，及時(shí)提醒并督促孩子。隨著孩子們的長(zhǎng)大，復(fù)讀機(jī)的工作時(shí)間正逐漸縮短，班級(jí)工作管理起來(lái)也越來(lái)越輕松。三、 向課堂40分鐘要質(zhì)量 申校長(zhǎng)在全體教師會(huì)上不只一次的說(shuō)到“向課堂要質(zhì)量”，在我的課堂上我也努力踐行著。俗話說(shuō)”良好的開(kāi)端是成功的一半，“上課前，全體學(xué)生起立向我問(wèn)好，如果聲音不夠洪亮，站姿不夠挺拔我會(huì)再來(lái)一遍，還是不行就再來(lái)一遍，直到看到所有孩子都立正站好并聲音洪亮的對(duì)我說(shuō)”老師好“時(shí)

5、方可坐下。緊接著是我對(duì)全班孩子的注視，看他們是否按科學(xué)坐姿的標(biāo)準(zhǔn)端正的坐在座位上，如果有例外，我會(huì)單獨(dú)點(diǎn)他的名字，讓他自己邊喊邊做再來(lái)一遍科學(xué)坐姿。到此全班學(xué)生的注意力都集中起來(lái)了，我的課堂才算正式開(kāi)始。一節(jié)課40分鐘對(duì)于有的孩子來(lái)說(shuō)是比較漫長(zhǎng)的，他會(huì)抽空偷一下懶，要么扣手要么玩筆，要么趴到桌子上要么東張西望，看到這類(lèi)學(xué)生，我不會(huì)因?yàn)槟骋粋€(gè)或某幾個(gè)學(xué)生而中斷我的課堂，而是邊講課邊盯著他，和他目光交匯，然后在一句話的結(jié)尾時(shí)點(diǎn)一點(diǎn)他，例如：“XXX你說(shuō)是不是?。≌?qǐng)你坐好，這是這節(jié)課的第2次點(diǎn)你名字了”。給他記著違反紀(jì)律的次數(shù)并告訴他，讓他知道老師始終盯著你，同時(shí)也提醒其他同學(xué)，你的任何表現(xiàn)老師都看

6、在眼里。所以我認(rèn)為上課時(shí)老師應(yīng)盡量放下課本，用大部分的時(shí)間環(huán)顧著孩子們講課，與他們四目相對(duì)，盡可能地走下講臺(tái)從他們身邊經(jīng)過(guò)，不時(shí)的提醒他們，讓孩子知道：老師在看著我，我沒(méi)空做小動(dòng)作。四、重思想教育，以促教學(xué)俗話說(shuō)：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。品德影響著人的一生，陪伴人的一生，一個(gè)人將來(lái)發(fā)展如何，將取決于他做人的原則。因此，品德教育非常重要。引導(dǎo)學(xué)生掌握思想、道德規(guī)范，從而形成學(xué)生對(duì)事物的是非、好壞、美丑、善惡的辨別和評(píng)價(jià)能力。我經(jīng)常拿身邊的事情，利用課前的幾分鐘或是班會(huì)時(shí)間對(duì)孩子們進(jìn)行思想教育。因?yàn)樯磉叺氖掠姓f(shuō)服力，孩子們感興趣所以就能達(dá)到事半功倍的效果。五、換一種方式與家長(zhǎng)溝通每一位家長(zhǎng)都希望我

7、們關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子身上，而我們主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)時(shí)大部分原因是孩子近段時(shí)間沒(méi)按我們的要求來(lái)做事。大部分家長(zhǎng)接到這樣的電話是擔(dān)心的，擔(dān)心孩子的狀態(tài)耽誤了學(xué)習(xí)怎么辦，擔(dān)心老師不喜歡孩子不愿管孩子了怎么辦，也不排除接到這樣電話的家長(zhǎng)或是背地里或是直接反問(wèn)老師：“你是老師應(yīng)該比我們有方法你都管不了我們能怎么辦？”類(lèi)似于這樣的話固然不好聽(tīng)，但卻真實(shí)的反映了大部分家長(zhǎng)對(duì)于教育孩子方面的確不得法，致使他們?cè)诿媾R老師的責(zé)備而又不知道怎么教育孩子時(shí)出現(xiàn)了消極的情緒。其實(shí)當(dāng)孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好時(shí)，我們給家長(zhǎng)打電話的本意是想要讓家長(zhǎng)了解孩子近段時(shí)間在學(xué)校的表現(xiàn)情況，希望家長(zhǎng)能配合我們讓孩子在短時(shí)間內(nèi)迅速調(diào)整狀態(tài)把心用到學(xué)習(xí)上。所以，我與家長(zhǎng)溝通時(shí)是這樣做的，拿起手機(jī)給家長(zhǎng)打電話前先調(diào)整好情緒，不要因?yàn)楹⒆拥倪^(guò)錯(cuò)遷怒于家長(zhǎng)，柔聲細(xì)語(yǔ)的跟家長(zhǎng)反應(yīng)孩子最近的情況，并給家長(zhǎng)提一些具體可行的建議，同時(shí)表達(dá)出期望家長(zhǎng)給予配合。這樣的溝通使我贏得家長(zhǎng)的支持與信任