論研究生教育在高校學(xué)科建設(shè)中的地位和作用

1、收稿日期:2001207209作者簡(jiǎn)介:羅云(19652 , 男, 河南鹿邑人, 華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院博士生, 天水師范學(xué)院講師, 主要從事高等教育研究。論研究生教育在高校學(xué)科建設(shè)中的地位和作用羅云(華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院, 湖北武漢430074摘要:研究生教育是我國教育結(jié)構(gòu)中最高層次的教育。長(zhǎng)期以來, 人們往往只看到了研究生教育的育人功能, 而對(duì)其促進(jìn)高校學(xué)科建設(shè)的功能認(rèn)識(shí)不足。通過對(duì)研究生教育與高校學(xué)科建設(shè)中的科學(xué)研究、學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科發(fā)展、學(xué)科環(huán)境改善及學(xué)科建設(shè)水平提升等諸因素辯證關(guān)系的分析, 力圖揭示研究生教育在高校學(xué)科建設(shè)中的重要地位和具體作用。關(guān)鍵詞:研究生教育; 高校

2、; 學(xué)科建設(shè)中圖分類號(hào):G 643. 0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):100428154(2002 0220034202研究生教育是我國教育結(jié)構(gòu)中最高層次的教育, 它不、創(chuàng)造性人才的歷史重任, 用。, 致使不少, 而對(duì)其學(xué)科建設(shè)的功能認(rèn)識(shí)不足。這種狀況一方面影響了研究生教育整體功能的發(fā)揮, 另一方面, 在一定程度上也阻礙了高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)的進(jìn)程。一、研究生教育與科學(xué)研究研究生教育與科學(xué)研究之間的關(guān)系是一種相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系。一方面, 科學(xué)研究是培養(yǎng)研究生的重要手段, 是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證; 另一方面, 研究生也是進(jìn)行科學(xué)研究的一支重要方面軍, 開展研究生教育能夠有效地提高科學(xué)研究水

3、平。一般來講, 研究生都接受過較系統(tǒng)的專業(yè)教育, 有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。博士研究生還經(jīng)過碩士階段的科研訓(xùn)練, 已具有一定的科研能力。他們或作為導(dǎo)師的助手參與導(dǎo)師的科研課題, 或獨(dú)自承接國家、部委及省、市各級(jí)科研課題。研究生進(jìn)行科學(xué)研究所獲得的科研成果, 如論文、專利或獎(jiǎng)勵(lì)等, 都可以看作是本學(xué)科科研成果的一部分。這既鍛煉、提高了研究生的科研能力, 也壯大了本學(xué)科的研究力量, 促進(jìn)了本學(xué)科的發(fā)展, 使本學(xué)科更有實(shí)力去參與國內(nèi)國際學(xué)科前沿領(lǐng)域的科研競(jìng)爭(zhēng)。因此, 積極創(chuàng)造條件, 發(fā)展和擴(kuò)大研究生教育, 可以顯著地提高本學(xué)科的科研水平。據(jù)一些大學(xué)的調(diào)查研究反映:一所大學(xué)的科研成果不僅獲獎(jiǎng)的數(shù)量與研究生教

4、育的規(guī)模相關(guān)程度很高, 而且獲獎(jiǎng)的等級(jí)與其研究生教育的層次(博士生在研究生中所占的比例 之間也有很高程度的正相關(guān)?？梢? 一個(gè)學(xué)?；蛞谎芯可逃桥囵B(yǎng)高層次專門人才的教育, 高層次人才需要有高水平的師資來培養(yǎng)。因此, 任何一個(gè)學(xué)?；?qū)W科要想開展研究生教育或提高研究生人才培養(yǎng)的質(zhì)量, 就必須著力抓好學(xué)科隊(duì)伍建設(shè), 努力提高師資隊(duì)伍水平。但反過來講, 發(fā)展研究生教育對(duì)提高一個(gè)學(xué)?；?qū)W科的師資隊(duì)伍水平也有著積極的作用和影響。首先, 開展研究生教育可以促進(jìn)現(xiàn)有教師隊(duì)伍提高學(xué)歷層次和學(xué)術(shù)水平。因?yàn)檠芯可逃且环N高層次、高水平的學(xué)歷教育和專業(yè)教育, 對(duì)于廣大教師來講, 能夠指導(dǎo)研究生既是學(xué)校和社會(huì)對(duì)自己

5、學(xué)術(shù)水平的肯定, 也是一種榮譽(yù)。所以, 許多教師都把當(dāng)碩士研究生導(dǎo)師、博士研究生導(dǎo)師作為一個(gè)工作目標(biāo)去追求, 這種目標(biāo)追求能激勵(lì)現(xiàn)有的教師不斷地努力提高自己的學(xué)歷層次和學(xué)術(shù)水平。其次, 開展研究生教育也為現(xiàn)有師資隊(duì)伍提高學(xué)歷層次和學(xué)術(shù)水平創(chuàng)造了條件。對(duì)于本科畢業(yè)的青年教師來講, 他們可以依靠本單位具有碩士和博士學(xué)位點(diǎn)的便利, 在完成自身教學(xué)、科研任務(wù)的同時(shí), 通過在職學(xué)習(xí)研究生課程并結(jié)合本單位的科研任務(wù)完成學(xué)位論文, 申請(qǐng)高一級(jí)學(xué)位, 也可通過報(bào)考在職研究生或定向研究生提高學(xué)歷層次和學(xué)術(shù)水平。第三, 開展研究生教育還能吸引高水平的人才來校工作。據(jù)了解, 很多高水平的人才都把是否有碩士點(diǎn) 、博士

6、點(diǎn)作為選擇高校工作環(huán)境的條件之一。這說明, 高質(zhì)量的研究生教育是吸引高水平教師的一個(gè)重要因素。另外, 由于研究生在學(xué)期間系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了本學(xué)科的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí), 在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中逐步接近或達(dá)到了本學(xué)科的前沿, 具有一定43第2期(總75期 2002年3月煤炭高等教育M E ITAN H IGH ER EDU CA T I ON N o. 2(Sum N o. 75M ar . 2002的科研能力, 所以, 可以作為學(xué)科梯隊(duì)的后備人選, 畢業(yè)后留校工作, 直接充實(shí)學(xué)科隊(duì)伍。從目前來看, 這也是高等學(xué)校充實(shí)和加強(qiáng)學(xué)科梯隊(duì)的主要途徑。三、研究生教育與學(xué)科環(huán)境的改善所謂學(xué)科環(huán)境是指影響一個(gè)學(xué)科產(chǎn)生和發(fā)展的

7、各種外部條件的總和。宏觀上它是指一個(gè)國家的政治、經(jīng)濟(jì)制度和科技、文化、教育發(fā)展水平; 微觀上是指在一個(gè)學(xué)校內(nèi), 影響一個(gè)學(xué)科產(chǎn)生、發(fā)展的各種因素之總和。它既包括一個(gè)學(xué)校所擁有的圖書資料、實(shí)驗(yàn)儀器等硬件環(huán)境, 也包括一個(gè)學(xué)校的歷史文化傳統(tǒng)、辦學(xué)層次、目標(biāo)、水平及師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、學(xué)科布局、教學(xué)功能、學(xué)術(shù)氛圍等軟件環(huán)境。對(duì)學(xué)科發(fā)展作用最直接的是學(xué)科的微觀環(huán)境。一個(gè)學(xué)科的微觀環(huán)境不僅決定了該學(xué)科的發(fā)展水平, 而且在很大程度上也決定了這個(gè)學(xué)科所能承載的教育層次和水平。因此, 一個(gè)學(xué)科要想提高教育層次和水平, 就必須著力于改善學(xué)科的微觀環(huán)境。反過來講, 學(xué)科環(huán)境的改善也必然有利于學(xué)科教育層次的提升。一般來說

8、, 學(xué)科的環(huán)境條件與學(xué)科的教育層次是大致相對(duì)應(yīng)的。研究生教育是我國學(xué)歷教育中最高層次的教育, 地, 它對(duì)學(xué)科環(huán)境的要求也就較高。在這方面有明確的規(guī)定, 備的條件是:績(jī), 、副教授(研究員、副研究 擔(dān)任指導(dǎo)教師; 能為攻讀碩士學(xué)位研究生開出必修和選修基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論和較高水平的實(shí)驗(yàn)技術(shù)課程; 在培養(yǎng)研究生的有關(guān)學(xué)科方面, 有確定的科學(xué)研究方向和項(xiàng)目, 能解決研究生做碩士論文所需的科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和有關(guān)的圖書資料; 研究生的考核管理制度健全。2博士學(xué)位授予單位的條件要求也是這幾個(gè)方面, 只是標(biāo)準(zhǔn)更高一些?？梢? 一個(gè)學(xué)校要想成為碩士、博士學(xué)位授予單位, 一個(gè)學(xué)科要想成為碩士、博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn), 就必須

9、努力改善辦學(xué)條件, 提高管理水平, 優(yōu)化學(xué)科的微觀環(huán)境。當(dāng)然, 開展研究生教育對(duì)學(xué)科環(huán)境改善的促進(jìn)作用還不只是表現(xiàn)在研究生教育資格的爭(zhēng)取上, 更主要的它還表現(xiàn)在研究生教育水平的提高上。一個(gè)學(xué)?；?qū)W科要想不斷提高研究生教育的質(zhì)量和水平, 也必須不斷地創(chuàng)造條件, 優(yōu)化學(xué)科的微觀環(huán)境, 否則, 提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量就無從談起。四、研究生教育與學(xué)科發(fā)展學(xué)科發(fā)展是研究生教育的前提條件。一門學(xué)科只有發(fā)展到一定程度時(shí), 才能走進(jìn)學(xué)校的講壇, 只有發(fā)展到較高水平時(shí), 才能進(jìn)行研究生教育。同時(shí), 研究生教育對(duì)學(xué)科發(fā)展也有積極的促進(jìn)作用。從學(xué)科發(fā)展史來看, 一門學(xué)科的發(fā)展主要是通過學(xué)科分化和學(xué)科綜合兩種形式來進(jìn)行

10、的。所謂學(xué)科分化就是通過對(duì)研究對(duì)象的不同側(cè)面, 或?qū)Φ鸵粚哟蔚木植繉?duì)象進(jìn)行深入的獨(dú)立研究, 來促進(jìn)學(xué)科向縱深方向發(fā)展, 使學(xué)科愈分愈多、愈分愈細(xì)的過程。所謂學(xué)科綜合則是通過不同學(xué)科之間的“雜交”, 或者是把某一學(xué)科的研究理論和方法移植到另一學(xué)科的研究中去, 以促進(jìn)學(xué)科向橫向發(fā)展, 使學(xué)科與學(xué)科之間不斷交叉和融合的過程。不論通過哪一種形式來發(fā)展學(xué)科, 開展研究生教育都有百利而無一弊。因?yàn)橐话銇碇v, 研究生, 尤其是博士生, 在知識(shí)的積累儲(chǔ)備、技能的鍛煉或能力的養(yǎng)成, 以及在生活閱歷、社會(huì)交往及工作的獨(dú)立性方面, 都已達(dá)到了相當(dāng)高的程度。他們已完全有能力在導(dǎo)師的指導(dǎo)下做出創(chuàng)造性的科研成果, 甚至是

11、重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。所以, 導(dǎo)師應(yīng)該充分發(fā)揮他們的作用, 指導(dǎo)他們力爭(zhēng)在學(xué)科的前沿、交叉領(lǐng)域?qū)ふ已芯繂栴}。研究生的論文選題, 著眼點(diǎn)應(yīng)該在于不斷深化和開拓本學(xué)科新的研究方向、發(fā)現(xiàn)新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)、形成新的邊緣學(xué)科或交叉學(xué)科方面, 以促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展。另外, 學(xué)科點(diǎn)還可以通過招收跨學(xué)科的研究生, 把其它學(xué)科的新知識(shí)、新方法、新思維及學(xué)科優(yōu)勢(shì)吸收進(jìn)來, 在本學(xué)科的科學(xué)研究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中加以篩選、加工和應(yīng)用。這也往往能使本學(xué)科的發(fā)展獨(dú)辟蹊徑, , , 。、, 根據(jù)不同學(xué)科點(diǎn)的、作用及綜合實(shí)力, 對(duì)學(xué)科點(diǎn)所劃分的不同。在我國, 人們習(xí)慣上把不同的學(xué)科點(diǎn)劃分為五個(gè)層級(jí), 也即五種水平, 它們是:普通學(xué)科、碩士學(xué)位

12、點(diǎn)學(xué)科、博士學(xué)位點(diǎn)學(xué)科、省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。不同建設(shè)水平的學(xué)科, 不僅決定著人才培養(yǎng)的層次和質(zhì)量, 而且還影響著學(xué)校的地位和聲譽(yù)?？梢赃@樣說, 有什么水平的學(xué)科, 就有什么水平的大學(xué)?？v觀世界各國, 大學(xué)的水平都是由學(xué)科的水平所決定的, 大凡一些著名大學(xué), 雖然并非每個(gè) 學(xué)科都出類拔萃, 但卻總有那么幾個(gè)學(xué)科, 在國際上處于絕對(duì)領(lǐng)先的地位。如哈佛大學(xué)的商業(yè)管理、政治學(xué)、化學(xué), 斯坦福大學(xué)的心理學(xué)、電子工程、植物學(xué), 牛津大學(xué)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、古典文學(xué)、數(shù)學(xué), 劍橋大學(xué)的物理學(xué)等。正是這些世界一流的學(xué)科, 才使得這些大學(xué)聞名于世。由此可見, 要提高學(xué)校的社會(huì)地位, 必須努力提高學(xué)科的建設(shè)水平。那么, 怎樣才能提高學(xué)科的建設(shè)水平呢? 實(shí)踐證明, 發(fā)展研究生教育是一條有效的途徑。原國家教育委員會(huì)1987年頒布的關(guān)于評(píng)選高等學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科的暫行規(guī)定明確提出:“重點(diǎn)學(xué)科應(yīng)從符合條件的博士點(diǎn)中選定”。另外, 從對(duì)世界一流學(xué)科的特征分析來看, 雖然不同的學(xué)科有不同的特色和優(yōu)勢(shì), 但它們都有一個(gè)共同特征, 那就是研究生教育規(guī)模大、層次高、而且質(zhì)量好。由于不同學(xué)校、不同學(xué)科的基礎(chǔ)和現(xiàn)有水平不同, 學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)定位