重點題型研析9——概念圖類解題技能(共8頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上重點題型研析9概念圖類解題技能典例剖析如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動過程，表示相關(guān)過程中的能量流動量。下列有關(guān)敘述正確的是()A是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 B分解者獲得的能量最少C圖中/代表草兔的能量傳遞效率 D和分別屬于草和兔同化量的一部分解析流入生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能總量，而表示兔的同化量；生產(chǎn)者及各級消費者都有一部分能量流向分解者，分解者獲得的能量不一定是最少的；表示狐的同化量，圖中/代表兔狐的能量傳遞效率。答案D技法點撥1能量流動圖解該圖表示的是生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程，識別該圖時要注意以下幾點：(1)明確生態(tài)系統(tǒng)的能量來源，入射的太陽能并非全部被

2、生產(chǎn)者吸收；(2)每個營養(yǎng)級的能量總和，除了最高營養(yǎng)級外，每個營養(yǎng)級的能量是四個數(shù)值之和：本身呼吸消耗的能量、流向下一營養(yǎng)級的能量、被分解者利用的能量、未利用的能量和最高營養(yǎng)級沒有流向下一營養(yǎng)級的能量；(3)兩個相鄰營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率是兩個營養(yǎng)級的同化量之比。2物質(zhì)循環(huán)圖解該圖表示的是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過程，識別時要注意：(1)正確判斷圖解中字母表示的成分。A與CO2大氣庫之間是雙向箭頭，則A為生產(chǎn)者，C、D為消費者，B為分解者。(2)正確識別圖解中數(shù)字表示的生理過程及發(fā)生的場所。過程為光合作用，是大氣中CO2進入生物群落的主要途徑，主要發(fā)生在綠色植物葉肉細胞的葉綠體中。過程是生物的呼吸作

3、用，過程又稱為分解者的分解作用。(3)該圖中還缺少化學(xué)燃料的燃燒，如果該過程過度，則會導(dǎo)致溫室效應(yīng)。跟蹤訓(xùn)練如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的部分物質(zhì)循環(huán)簡圖，其中M表示非生物的物質(zhì)和能量。下列敘述正確的是()A若M表示大氣中的CO2，則碳元素在圖示過程中是以有機物的形式傳遞B從圖中可以看出能量伴隨著物質(zhì)循環(huán)而循環(huán)C若M表示大氣中的CO2，則碳元素可在生物群落中循環(huán)利用D若M表示無機環(huán)境中的能量，則過程的能量值為與過程對應(yīng)的能量值之和答案A解析消費者捕食生產(chǎn)者的過程也就是以有機物的形式獲取能量的過程；能量沿食物鏈是單向流動、逐級遞減、不循環(huán)的；若M表示大氣中的CO2，碳元素在生物群落與無機環(huán)境之間循環(huán)利用；由

4、于過程固定的能量中一部分被生產(chǎn)者呼吸消耗()、一部分傳遞給消費者，還有一部分被分解者利用()，所以>。實驗技能突破9分析評價類實驗技能歸納“五看”法解決實驗評價題 典例剖析某同學(xué)設(shè)計了如下三個實驗裝置，在適宜的溫度、光照條件下放置一段時間，可得到的結(jié)論是()甲、乙對照可驗證水體富營養(yǎng)化與水體中含大量的N、P等礦質(zhì)元素有關(guān)甲、丙對照可驗證生活污水導(dǎo)致水體富營養(yǎng)化乙、丙對照可驗證生活污水中的有機質(zhì)被微生物降解后，產(chǎn)生大量的N、P等礦質(zhì)元素甲、乙、丙對照可知，生活污水的排放是水體富營養(yǎng)化的惟一因素A B C D解析由圖示信息可以看出，甲與乙、甲與丙、乙與丙的自變量分別為N、P等礦質(zhì)元素，生活污

5、水和污染物的種類，所以甲、乙對照可驗證水體富營養(yǎng)化與水體中含大量的N、P等礦質(zhì)元素有關(guān)，同理可推出正確。甲、乙、丙對照可知，生活污水的排放和水體中含大量的N、P等礦質(zhì)元素都是富營養(yǎng)化的因素。答案A即時鞏固生態(tài)系統(tǒng)成分中分解者是不可缺少的，分解者能將動植物的遺體分解成無機物，重新被綠色植物利用。下面是某小組的同學(xué)為證明某種細菌對植物遺體的分解作用提出的兩種方案。他們將同一種樹的落葉分成甲、乙兩組，實驗過程中不斷地滴加蒸餾水，使樹葉保持潮濕。方案一將甲組落葉放在無菌條件下，乙組落葉放在自然條件下(暴露在空氣中)，觀察記錄落葉的變化。方案二將甲乙兩組落葉滅菌后，甲組落葉放在無菌條件下，乙組落葉放在自

6、然條件下(暴露在空氣中)，觀察記錄落葉的變化。(1)上述兩種實驗方案能否達到實驗?zāi)康模空堈f明理由。方案一： 。方案二： 。(2)甲、乙兩組為什么要用相同的樹葉？ 。(3)請寫出正確的實驗方案：將甲、乙兩組落葉都進行 ；甲組放在無菌條件下，乙組 ；實驗過程中 ，使樹葉保持潮濕；觀察記錄落葉的變化。答案(1)方案一：不能。甲乙兩組落葉均未進行滅菌處理，甲組落葉會被自身所含微生物分解從而失去對照作用；在自然條件下空氣中含有多種分解落葉的微生物，因此不能說乙組落葉分解只是由某種細菌引起的方案二：不能。在自然條件下，空氣中含有多種分解落葉的微生物，因此不能說乙組落葉分解只是由某種細菌引起的(2)因為該實

7、驗的目的是研究細菌對植物遺體的分解作用，所以在設(shè)計對照時除了有無細菌的條件不同外，其他條件應(yīng)完全相同(3)滅菌處理接種細菌后放在無菌條件下不斷地滴加蒸餾水解析本實驗是為了證明某種細菌對植物遺體的分解作用，實驗自變量是該種細菌的有無，故需要設(shè)置兩組(甲、乙)，甲組(對照組)的葉片不接種該細菌，乙組(實驗組)的葉片接種該細菌。實驗的無關(guān)變量為落葉的種類、落葉的含水量以及空氣中的微生物等。為了排除落葉本身所含的微生物及空氣中其他微生物對實驗的影響，應(yīng)將甲、乙兩組落葉滅菌后置于無菌環(huán)境中，對于乙組(實驗組)再接種某種細菌，從而確定落葉的分解是否由該細菌引起。熱點專項聚焦9例談高考試題中的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)近幾年

8、高考試題對營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的考查，可謂形式多樣，別具匠心。營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式或文或圖，或圖文結(jié)合，其既可以考查考生對營養(yǎng)關(guān)系的把握，也可以提升考生的識圖、辨圖、析圖等圖文轉(zhuǎn)換能力。1常規(guī)型典例1(2009·海南卷，19)如圖是某池塘生態(tài)系統(tǒng)中的兩條 食物鏈，大量捕撈花鰱后，種群將有所變化，下列能正確反映短期內(nèi)種群總重量增長率變化趨勢的是 ()A綠藻上升 B白鰱下降 C水溞下降 D烏魚上升解析由于花鰱被大量捕撈，烏魚將會加大對白鰱的捕食，因此白鰱會下降，水溞因沒有天敵將會上升。綠藻是生產(chǎn)者，烏魚能繼續(xù)得到充足食物，兩者均不發(fā)生大的變化。答案B2典線型典例2(大綱卷)如圖縱向表示海洋不同深度中魚

9、類的食物分布狀況，曲線甲、乙、丙分別表示三種魚的數(shù)量變化。下列對此圖的分析，錯誤的是()A海洋中的魚類具有垂直分層現(xiàn)象B此圖表明魚類對食物的競爭狀況C此圖表明海洋中魚類的捕食狀況D此圖表明海洋中魚類的共生關(guān)系解析由曲線可以看出，甲、乙、丙生活的區(qū)域不相同，表現(xiàn)出明顯的垂直分層現(xiàn)象；它們的生存區(qū)域和食物有重疊部分，存在競爭；三種魚主要食物有所不同，有利于各種群的生存。答案D3柱條型典例3(浙江高考)經(jīng)調(diào)查，某生態(tài)系統(tǒng)中Y、X、Z分別為第一、第二和第三營養(yǎng)級，每個營養(yǎng)級不同物種的個體數(shù)量如圖甲所示(圖中每一柱條代表一個物種)。一段時間后個體數(shù)量發(fā)生變化，結(jié)果如圖乙所示。下列敘述正確的是()AX營養(yǎng)

10、級的生物被捕食的壓力明顯增加BZ營養(yǎng)級生物個體數(shù)量的增加是由捕食對象專一引起的CY營養(yǎng)級生物個體數(shù)量的變化是由于捕食者對捕食對象有選擇的結(jié)果DX營養(yǎng)級的生物之間存在明顯的競爭關(guān)系，且其中某種生物處于競爭劣勢解析生物個體數(shù)量的變化受氣候、食物、天敵等多種因素的影響。因為Y、X、Z分別為生態(tài)系統(tǒng)中第一、第二和第三營養(yǎng)級的生物，由圖乙可以看出，一段時間后，X營養(yǎng)級的生物數(shù)量減少，被捕食的壓力明顯增加；Z營養(yǎng)級生物捕食對象沒有改變，個體數(shù)量的增加不是由捕食對象專一引起的；從圖中不能看出Y營養(yǎng)級生物個體數(shù)量的變化是由于捕食者對捕食對象有選擇的結(jié)果；X營養(yǎng)級的生物之間存在競爭關(guān)系，某種生物處于劣勢的現(xiàn)象不

11、明顯。因此A正確。答案A4圓餅型典例4(上海高考)下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中，四種生物所同化的有機物的量占該生態(tài)系統(tǒng)有機物總量的比例，則這四種生物之間的食物關(guān)系最可能的是()解析由圖可知，甲所占的生物量最多，應(yīng)該屬于生產(chǎn)者；乙與丙占的生物量接近，因此可判定屬于同一營養(yǎng)級；丁占的生物量最少，應(yīng)屬于第三營養(yǎng)級。答案A5表格型典例5(江蘇高考)(節(jié)選)為研究環(huán)境污染物對某湖泊中生物的影響，一組學(xué)生開展了研究性學(xué)習(xí)。他們首先選取了該湖泊中5種不同的生物A、B、C、D、E，并對其進行消化道內(nèi)食物組成的分析；然后又請當?shù)匾凰囱芯克膶＜覍@5種生物體內(nèi)的2種污染物的含量進行了測定，再將研究數(shù)據(jù)繪制成下表。生

12、物種類消化道內(nèi)食物組成千克體重污染物含量/mg汞某種殺蟲劑A魚(甲)魚(乙)7896B河蚌水蚤、小球藻2557C小球藻/35D魚(乙)水蚤1031E水蚤小球藻515根據(jù)上表提供的信息，以食物網(wǎng)的形式表示5種生物之間的營養(yǎng)關(guān)系(以A、B、C、D、E代表5種生物)。解析確定食物鏈和食物網(wǎng)關(guān)系，不能單純依據(jù)污染物的含量，認為污染物含量越高的生物所處的營養(yǎng)級越高，還應(yīng)依據(jù)消化道內(nèi)的食物組成。答案6文圖綜合型典例6(四川高考)(節(jié)選)某石質(zhì)海灘的潮間帶由大小不一的水坑和水坑間的凸出基質(zhì)兩類環(huán)境組成，主要生長著滸苔、角叉苔等海藻和濱螺、岸蟹等動物。岸蟹主要以濱螺等小動物為食，其主要天敵是海鷗。(1)有人選

13、擇大小、深度等相似的兩個自然水坑(A、B)，把B坑中的全部濱螺(233只)捉出，移入幾乎無濱螺的A坑，研究濱螺對海藻及岸蟹種群的影響，結(jié)果如圖所示。圖A中滸苔數(shù)量下降的主要原因是 ，從種間關(guān)系角度看，滸苔和角叉苔是 關(guān)系。水坑中岸蟹種群密度與 海藻的種群相對數(shù)量呈正相關(guān)。研究發(fā)現(xiàn)，此種海藻占優(yōu)勢的環(huán)境有利于岸蟹躲避天敵；而另一種海藻占優(yōu)勢的環(huán)境則相反。請據(jù)此解釋B坑中的濱螺在移出前數(shù)量較多的原因 。本研究涉及到的生物構(gòu)成的最長食物鏈為 。(2)通過對水坑和凸出基質(zhì)這兩類微型生態(tài)系統(tǒng)中濱螺密度和海藻物種數(shù)的調(diào)查，繪制成圖C。在濱螺極稀少的情況下，如果要最大限度地保護生物多樣性，需要優(yōu)先保護的是 生態(tài)系統(tǒng)，這種保護措施屬于 。當濱螺密度長期保持在100200只/m2時， 生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性較高。解析從圖像中分析得出食物鏈：滸苔濱螺岸蟹海鷗。移入濱螺后，因其對滸苔的大量捕食，導(dǎo)致滸苔數(shù)量下降，滸苔、角叉苔等同屬第一營養(yǎng)級，是競爭關(guān)系。從食物鏈可以看出，岸蟹增多，濱螺減少，