《直述句改轉述句》教學設計

1、直述句改轉述句教學設計設計理念：我國大教育家孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，教師努力創(chuàng)設寬松、和諧的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，并精心設計問題，引導學生思考問題、掌握學習的方法。適用對象： 小學六年級學生教學目標：1理解直述句和轉述句的概念。2掌握幾種把直述句改為轉述句的基本方法。3能獨立、正確地把直述句改為轉述句。教學重難點：掌握把直述句改為轉述句的基本方法。教學準備：多媒體課件教學課時：微課教學過程：一、創(chuàng)設情境，理解概念。1、本節(jié)微課，我們一起來學習直述句改轉述句。到底什么是直述句？什么是轉述句呢？就讓我們一邊聽故事，一邊學習吧！2、創(chuàng)設情境：星期六，黃依琳邀請五

2、同學去家里做客。同學們應邀前往?？僧斔麄冏咴诎肼飞蠒r，劉李子卻皺著眉頭停了下來。吳嘉軒問劉李子： “劉李子，你怎么了？”劉李子說： “我肚子疼得厲害。”從而引出直述句。課件出示：直述句 : 就是把某人說的話直接描寫下來，也叫直接引用。2、走在后面的舒雨菲看見了，問他們怎么了。吳嘉軒回答道：劉李子說，他肚子疼得厲害。吳嘉軒把劉李子的話轉達給了舒雨菲，這個句子就是轉述句。課件出示：轉述句：就是把別人的話轉達出來，也叫間接引用。二、探究體驗，掌握方法1、學習引語有第一人稱的改法這兩個句子表達的意思是相同。我們來看看這兩個句子有什么不一樣的呢？課件：直述句：劉李子說：“我肚子疼得厲害?！鞭D述句：劉李子

3、說，他肚子疼得厲害。師：對，我們發(fā)現(xiàn)直述句中的冒號在轉述句中變成了逗號，雙引號不見了，雙引號中的第一人稱“我”改為了第三人稱“他”，冒號前面的“劉李子說”這個提示語不變。其實，這就是直述句改轉述句的基本方法：課件：冒號 ： -逗號，雙引號刪去第一人稱“我”改為第三人稱“他”提示語不變鞏固練習（我們來試著改一改，你改對了嗎？）精心整理課件：直述句小紅說：“我會把直述句改為轉述句。”轉述句 小紅說，她會把直述句改為轉述句。直述句 小軍說：“今天語文課我聽得很認真。”轉述句 小軍說，今天語文課他聽得很認真。直述句東東說：“我喜歡上語文課?！鞭D述句東東說，他喜歡上語文課。2、認識人稱師：你改對了嗎？其

4、實，改轉述句最關鍵的是要改對人稱。我們來認識一下人稱。課件：認識人稱：第一人稱有：我、我們。第二人稱有：你、你們。第三人稱有：她、他、它、他們、它們，她們以及具體的名字、稱呼等。?3、學習引語中有第二人稱的改法過渡：認識了人稱，我們繼續(xù)來聽故事吧。劉李子因為生病留了下來。其余的四個同學來到了黃依琳家。同學們對黃依琳說： “見到你真開心 ?！”課件：同學們對黃依琳說：“見到你真開心！”這個句子中的“你”是第二人稱，指的是誰呢？是的，指的是黃依琳。這個句子改為轉述句就是：四個同學對黃依琳說，見到黃依琳真開心！說話內容中有第二人稱“你”或“你們”的句子，冒號前面有人名的，改為轉述句時“你”或“你們”

5、改為人名。4、學習引語中有第一、第二人稱的改法過渡：讓我們回到故事中來。黃依琳見到同學們也十分開心，她說：“我?guī)銈內ゲ蛷d吃水果。”課件：她說：“我?guī)銈內ゲ蛷d吃水果?！边@個句子說話內容中，既有第一人稱“我”，又有第二人稱“你們”。改轉述句時，第一人稱“我”改為第三人稱“她”，因為冒號前面的人稱不明確，所以“你們”就要改為“我們”。這個句子改為轉述句就是：她說，她帶我們去餐廳吃水果。課件：練一練媽媽說：“你作業(yè)做得快，待會我?guī)闳コ匈徫??！备模簨寢屨f，我作業(yè)做得快，待會她帶我去超市購物。老師說：“你們字寫得真漂亮，令我賞心悅目?！备模豪蠋熣f，我們字寫得真漂亮，令她賞心悅目。紅紅說：“你文章寫得那么好，我要向你學習。”改：紅紅說，我文章寫得那么好，她要向我學習。5、學習雙引號中以名字出現(xiàn)的第三人稱改法師：同學們玩得真開心！分別時，黃依琳說：“我明天去看望劉李子?！闭n件：黃依琳說：“我明天去看望劉李子?！边@個句子雙引號中有第一人稱“我”和以名字出現(xiàn)的第三人稱“劉李子”。那么，像這類的以名字出現(xiàn)的第三人稱的句子改轉述句時，先把“我”改為“她”，名字不變。課件：第三人稱人物名字不變。課件：黃依琳說，她明天去看望劉李子?，F(xiàn)在，你會改這樣句子了嗎？三、回顧總