一年級下冊語文教案18 四個太陽_人教新課標(biāo)

1、.?四個太陽?設(shè)計理念： 本設(shè)計以語文學(xué)習(xí)為主軸，整合音樂、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法，使靜止的語言符號從音樂旋律、圖畫的意境，通過引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進展學(xué)習(xí)，在審美化的語言環(huán)境中感悟、積累、獲得讀文后的愉悅感、收獲感，真正享受我們的語文教學(xué)。 教材分析： ?四個太陽?作者憑借著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。表達了作者仁慈的心地和美妙的心愿。這樣的課文有景，有境，有情。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口。從訓(xùn)練的角度看，本文是對學(xué)生進展感知語言、理解語言、運用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。從課文里，我們能體會到作者仁慈的心地和美妙的心愿。課文

2、語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，很合適背誦。 學(xué)情分析： 一年級學(xué)生具有好奇、愛探究、易感染的心理特點，他們?nèi)菀妆恍路f的事物，活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解才能較弱、注意力持久性差等特點。 教學(xué)目的： 1知識技能目的：認識“掛，街等生字。能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。理解“溫暖，凍僵等詞語。 2過程方法目的：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在集中精讀，賞讀中積累詞匯，獲得語感美。 3情感態(tài)度目的：通過作者畫太陽體會作者美妙的心愿。 教學(xué)重點：朗讀課文，識字。 教學(xué)難點：初步感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。 課前準備：四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多

3、媒體課件。 教學(xué)設(shè)計： 一、看圖激趣，導(dǎo)入課題。         1、今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：出示四幅圖。請大家仔細看一看，你有什么問題要問嗎？         2、是呀，小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢？請同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧！出示課題。齊讀。         3、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個季節(jié)？用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的？ 【設(shè)計理念】利用課文中的四幅插圖創(chuàng)設(shè)出情景去

4、喚醒學(xué)生的生活經(jīng)歷，學(xué)生一看到這四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生第一次讀課文，并要他們從課文中找有關(guān)的詞句來驗證自己的猜測，目的是讓學(xué)生去觸摸，去感受語言文字。 二、初讀課文，整體感知。  1、匯報交流。隨機板書：春天夏天秋天冬天  2、小畫家畫的四季真美呀！能不能從課文中分別找一個詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天？  3、請大家再認認真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用劃出來。         4、匯報交流。隨機板書：綠綠清涼金黃香甜紅紅溫暖彩色多彩 齊讀詞組：綠綠的夏天清涼的夏天金黃的秋天香甜的秋天紅紅的冬天溫暖的冬天

5、彩色的春天多彩的春天 【設(shè)計理念】讓學(xué)生從課文中找優(yōu)美的詞語來贊美四季，引導(dǎo)學(xué)生與文本第二次親密接觸，并從中能積累一定的詞匯，以致于在后來的學(xué)習(xí)中學(xué)生的口中經(jīng)常會冒出“清涼的夏天、“溫暖的冬天、“香甜的秋天、“多彩的春天可見，這樣的積累落到了實處。 三、再讀課文，體會作者的心愿。         1、這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個太陽呢？ 先別急著告訴老師，請大家再把課文連起來讀一讀，把它讀正確，讀通順，然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽，讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來，好嗎？自由讀四人小組匯報朗讀并評價 &#

6、160;       2、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就學(xué)習(xí)哪段。 第一小節(jié)         1指名讀“綠綠的太陽，讀得可真好？你喜歡嗎？想不想讀？指名讀。         2這綠綠的太陽給我們帶來了什么？         3是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了出示“夏日炎炎的圖片，讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時的感受和愿望假設(shè)有一個綠綠的太陽那該多好?。∧敲创蟮貙⑹且黄鍥?，多舒適??！小朋友，你們感到舒適嗎？愿不愿意通過朗讀把這

7、舒適的感覺讀出來？自由讀指名讀         4聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我一起讀??！齊讀第一節(jié)         注：那綠綠的太陽假如掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進教學(xué)第三小節(jié) 第二小節(jié)         1誰喜歡這個金黃的太陽？喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二小節(jié)         2到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？         隨機出示

8、：果園里，果子熟了。         指名朗讀。         指導(dǎo)讀好“熟了一詞，隨機指名讀并進展評價。         齊讀句子。         3你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品味水果呢！放錄像         4這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉？師生互動表演，給學(xué)生戴上落葉頭飾    

9、;     師說：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？生介紹         師說：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請我去果園嘗嘗水果？生發(fā)出邀請         師說：謝謝你的邀請！         5落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們?nèi)ス麍@吃水果吧！生生互動表演         6誰也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去

10、演一演，一個人演落葉，其他三個小朋友演他的小伙伴！四人小組表演         7小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧！         出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜指名讀自由讀齊讀         8齊讀第二小節(jié)。 第三小節(jié)         1這紅紅的太陽，誰喜歡呀？指名讀         2出示“漫天飛雪的景象，此時你

11、又有什么心愿？自由暢談指導(dǎo)朗讀         3冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽！一起去感受一下冬日的溫暖吧！齊讀這一節(jié)         注：這紅紅的太陽到了夏天的天空會怎么樣呢？可跟進學(xué)習(xí)第一小節(jié) 第四小節(jié)         1這個彩色的太陽，誰來讀？指名讀         2春天為什么是個多彩的季節(jié)？自由暢談    

12、60;   3是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？         出示：春天，太陽是彩色的。                     她照到草地上，                     小草。指名說說         它還會照到哪里？   &#

13、160;       出示：春天，太陽是彩色的，                    它照到，                   。匯報交流         4這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看出示一組圖片，想一想，你可以用哪些詞來贊美她？指名匯報，隨機出示詞組        

14、5把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示預(yù)設(shè)如下： 柳綠花紅和風(fēng)細雨鶯歌燕舞藍天碧野冰雪融化 鳥語花香百花齊放百鳥爭鳴萬紫千紅山清水秀         6齊讀以上詞組。   7春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧！齊讀第四節(jié) 【設(shè)計理念】請每個學(xué)生自己練習(xí)朗讀全文，朗讀時可以選擇自己喜歡的一個自然段多練習(xí)練習(xí)，邊練邊想怎樣才能表達出自己的喜歡之情，這是引領(lǐng)學(xué)生第三次與文本親密接觸。最后，采用小組討論的方式進展朗讀交流，讓每個學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那個自然段，小組中的其他同學(xué)要認真聽，聽了以后說說這個同學(xué)讀怎么樣

15、，這項訓(xùn)練的主要目的在于進步學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，培養(yǎng)合作意識。 四、小結(jié)，感悟作者的美妙心愿。         1、小畫家畫了四個顏色非常鮮艷的太陽，分別送給四個不同的季節(jié)，表達了他自己什么心愿呢？板書美妙心愿         2、我們大家心中都有一個美妙的心愿，希望同學(xué)們能通過自身的努力早日實現(xiàn)自己的理想。 【設(shè)計理念】尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的需要，構(gòu)建基于價值引導(dǎo)與自主構(gòu)建相統(tǒng)一的教學(xué)，實現(xiàn)心靈的碰撞。 板書設(shè)計： 18、四個太陽 春多彩      夏涼快