一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第六單元 第6課時(shí) 小括號(hào)_人教新課標(biāo)

1、.第6課時(shí) 小括號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級(jí)：一年級(jí) 冊(cè)次：下 學(xué)校： 老師：課題小括號(hào)P74例3課型新授課方案學(xué)時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析 小括號(hào)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了連加、連減和加、減混合運(yùn)算，以及能解決簡單的連加、連減和加、減混合實(shí)際問題的根底上編排的，這些為小括號(hào)的學(xué)習(xí)提供了知識(shí)根底。同時(shí)，小括號(hào)的出現(xiàn)也可以增加式題的變化，進(jìn)步學(xué)生練習(xí)的興趣，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。 教材的編排分為以下3個(gè)層次。第一個(gè)層次是從連續(xù)剪五角星的情境引入，為學(xué)習(xí)新知提供素材。第二個(gè)層次讓學(xué)生列式計(jì)算。教材呈現(xiàn)了兩種解決問題的思路：一種是學(xué)生熟悉的連減的方法，列出算式并標(biāo)出計(jì)算過程，算出得數(shù)；另一種是先加后減的思路，引出

2、小括號(hào)，學(xué)習(xí)含有小括號(hào)的兩步計(jì)算。第三個(gè)層次是歸納含有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。通過這些層次，使學(xué)生結(jié)合詳細(xì)情境，體會(huì)小括號(hào)的意義，及引入小括號(hào)的必要性。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)意識(shí)。承前啟后連加、連減和加、減混合運(yùn)算 小括號(hào) 四那么運(yùn)算教學(xué)目的 1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)小括號(hào)，知道有小括號(hào)要先算小括號(hào)里面的，能正確計(jì)算含有小括號(hào)的兩步加、減混合運(yùn)算。 2.讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造小括號(hào)的過程，初步嘗試用符號(hào)進(jìn)展數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)考慮的方法。 3.讓學(xué)生感受引入新符號(hào)的必要性，體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)的簡潔性、統(tǒng)一性，具有初步的符號(hào)意識(shí)。重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解小括號(hào)的意義，能正確計(jì)算含有小括號(hào)的加、減混合運(yùn)算。 難點(diǎn)：理解小括號(hào)的意

3、義?；獯胧﹦?chuàng)設(shè)情境、講解歸納；自主探究、合作交流等。教學(xué)設(shè)計(jì)思路 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課合作交流，探究新知穩(wěn)固應(yīng)用，提升才能課堂小結(jié)，拓展延伸教學(xué)準(zhǔn)備 老師：多媒體課件、圓片或小棒等。 學(xué)生：圓片或小棒等。教學(xué)過程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)同步檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。5分鐘出例如3的情境圖如圖1；或采用直觀操作的形式，先出示10個(gè)五角星，讓學(xué)生先剪掉2個(gè)，再剪掉3個(gè)如圖2。老師：你能根據(jù)剛剛的情境提出一個(gè)問題嗎？哪位同學(xué)能將條件和問題完好地說一說？ 學(xué)生口答：有10個(gè)五角星，先剪掉了2個(gè)，又剪掉了3個(gè)。還剩幾個(gè)五角星？ 1算一算，比一比。10-3+4=1110-3+4=1110-3+4=32.說一說，

4、算一算。12-3+5= 45+2+4= 116+9-3= 1215-10-6=1120-5+5 = 107+1+9 = 17二、合作交流，探究新知。20分鐘1.請(qǐng)你們用手中的學(xué)具代替五角星擺一擺，或者用筆畫一畫，并說一說你知道了什么、問題是什么。交流學(xué)生的作品，穩(wěn)固學(xué)生對(duì)問題的理解。詳細(xì)如以下圖。擺一擺：畫一畫：2.要求“還剩多少個(gè)五角星，你打算怎樣計(jì)算呢？說一說先算什么，再算什么。第一種思路：先算減去2個(gè)后剩多少，再算又減去3個(gè)后還剩多少。第二種思路：先算一共剪掉幾個(gè)，再算還剩幾個(gè)。3.你能用算式表示自己的解題思路嗎？老師隨學(xué)生發(fā)言板書如下。4.按照“先算一共剪掉幾個(gè)，再算還剩幾個(gè)的思路，應(yīng)

5、該怎樣列算式呢？老師組織學(xué)生考慮并討論：10-2+3這樣列式可以嗎？這樣列式能先計(jì)算2+3嗎？小結(jié)：看來，要想先算加法，就要在2+3這里添上個(gè)符號(hào)，說明你要表達(dá)的意思。5.“創(chuàng)造小括號(hào)，理解意義老師：你能在算式“10- 2+3中添加適當(dāng)?shù)姆?hào)，用這個(gè)符號(hào)表示要先算加法嗎？學(xué)生可能會(huì)有如下解決問題的方法。(1) 畫一條粗線表示先算2+3，如右圖。(2) 畫一個(gè)方框表示先算2+3，如右圖。(3) 畫一個(gè)圈兒表示先算2+3，如右圖。(4) 畫 表示先算2+3，如右圖。6.同學(xué)們想的方法都很好！面對(duì)這么多的符號(hào)，你能說說自己的感受嗎？小結(jié)：你們說得太好了！確實(shí)，一人用一個(gè)符號(hào)，太亂了。而且，假如我們自

6、己不說，別人也不明白我們的想法?？磥響?yīng)該找一個(gè)統(tǒng)一的、簡潔的符號(hào)，來表示先算后面的2+3。大家想的跟數(shù)學(xué)家想的一樣，他們已經(jīng)幫我們選好了用“ 這個(gè)符號(hào)來表示。它叫“小括號(hào)。板書：小括號(hào)。7將算式添上小括號(hào)，如以下圖：如今，你能說說這個(gè)算式應(yīng)先算什么，再算什么嗎？8.一個(gè)算式中含有小括號(hào)，表示什么意思呢？ 學(xué)生說一說，老師板書：要先算小括號(hào)里面的。1.請(qǐng)你們用手中的學(xué)具代替五角星擺一擺，或者用筆畫一畫，并說一說你知道了什么、問題是什么。然后交流學(xué)生的作品。2.你打算怎樣計(jì)算呢？說一說先算什么，再算什么。 學(xué)生討論交流，確定兩種不同的解決問題的思路。3.請(qǐng)你說一說算式所表示的意義，再說說你是怎樣計(jì)

7、算的。4.學(xué)生考慮并討論：10-2+3這樣列式可嗎？5.你能在算式“10- 2+3中添加適當(dāng)?shù)姆?hào)，用這個(gè)符號(hào)表示要先算加法嗎？ 6.學(xué)生說一說自己的感受。齊讀課題：小括號(hào)7. 如今，你能說說這個(gè)算式應(yīng)先算什么，再算什么嗎？ 8.學(xué)生說一說，然后齊讀：要先算小括號(hào)里面的。54-5+30 = 7976-6-8 = 6287-9-10 = 6865-7-40 = 1843-3+27=1339-9-5 =35 3.想一想，填一填。4. 怎樣簡便就怎樣算。86-7-3=7635-6-4=2524-9-1=145.解決問題。1 還有多少人沒有檢查？72-40=32人 你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？正常視力的有

8、多少人？72-6=66人（2） 紅紅準(zhǔn)備折99朵小紅花，第一次折了20朵，第二次折了30朵，第三次折的和第一次折的同樣多，還要再折多少朵小紅花？99-20+30+20=29朵（3） 小紅帶了20元，買了兩種玩具分別花了6元和4元，還剩多少錢？用兩種方法解答20-6-4=10元20-6+4=10元三、穩(wěn)固應(yīng)用，提升才能。10分鐘 1.完成教材第74頁的“做一做。 2.完成教材第75頁練習(xí)十七的第2題。1.學(xué)生嘗試獨(dú)立完成，同桌之間互相說一說：先算什么，再算什么。2.獨(dú)立完成后同桌互相檢查。 四、課堂小結(jié)，拓展延伸。5分鐘1.誰來說一說這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題嗎？小結(jié)：同學(xué)們能利用小括號(hào)來解決我們遇到的實(shí)際問題了，你們真了不起！2.易錯(cuò)提示：沒有 時(shí)，要從左往右依次計(jì)算。比方：10-2+3，就不能