拼音《ai ei ui》教學(xué)案例分析

1、拼音?ai ei ui?教學(xué)案例分析教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)學(xué)新知：1.觀察情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌。1指名說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方?有哪些人?他們?cè)诟墒裁?老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)，相機(jī)出示復(fù)韻母：ai、ei、ui。2教學(xué)語(yǔ)境歌：扎籬笆，圍樹(shù)苗，一棵矮來(lái)一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快過(guò)來(lái)吃青草。2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。1老師表達(dá)：這兩棵樹(shù)一棵高，一棵怎么樣?矮。把“矮的第三聲去掉怎么發(fā)音呢?指名嘗試發(fā)音。2哪個(gè)韻母發(fā)ai這個(gè)音呢?老師貼上單韻母a的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀;離a卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻母i的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。老師表達(dá)：?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可大呢，單韻母有的可

2、以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)作韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。老師挪動(dòng)i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復(fù)韻母ai。3教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成ai。4學(xué)生練習(xí)發(fā)音。5在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)展ai的四聲練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“高矮的“矮是復(fù)韻母ai的第三聲。學(xué)生進(jìn)展說(shuō)話或組詞練習(xí)，其中要有ai的音。案例分析：漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分，是學(xué)生識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具，處于小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡小，想象力豐富，喜動(dòng)好奇，喜歡模擬，意志力比較薄弱，自我控制才能差，學(xué)習(xí)行為在很大程度上隨著興趣的波動(dòng)而變化。漢語(yǔ)拼音的教學(xué)進(jìn)入復(fù)韻母的

3、教學(xué)后，應(yīng)該更要注意以下幾點(diǎn)：一、激發(fā)興趣。教育學(xué)家夸美紐斯認(rèn)為“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)的光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。激趣就是把豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容融進(jìn)新穎活潑、靈敏多樣的教學(xué)形式之中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生的愉悅，使知識(shí)的傳授有生氣，在可感知的情景氣氛中被學(xué)生樂(lè)意承受，從愉快走向成功?；貞涍@節(jié)課，我認(rèn)為最突出的就是在游戲活動(dòng)中為孩子們營(yíng)造了良好的樂(lè)學(xué)氣氛，從而激活了孩子們的思維，使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。例如，在練讀ai的四聲后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拍手游戲，把枯燥的拼音和生活聯(lián)絡(luò)起來(lái)，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)口語(yǔ)的語(yǔ)音自主的復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，從中體會(huì)復(fù)韻母ai 四聲的讀法。這一設(shè)計(jì)，不僅表達(dá)了兒童學(xué)

4、習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)理論中來(lái)，又回到言語(yǔ)理論中去的過(guò)程。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、語(yǔ)言表達(dá)等才能，促使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)。從孩子們響亮的答復(fù)，開(kāi)心的微笑中我感受到孩子們喜歡游戲，記得又快又牢。二、傳授方法。授法就是要講究老師的教法和教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。美國(guó)著名教育家布盧姆的“掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“教學(xué)質(zhì)量的要求是如何向?qū)W生提供線索或指導(dǎo)。學(xué)生已經(jīng)有了單韻母的發(fā)音根底了，重點(diǎn)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ，教給他們復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)習(xí)效果顯著，既進(jìn)步了課堂教學(xué)效率，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo);又激活學(xué)生的大腦，促使他們動(dòng)腦筋想方法。這樣，可以在課堂教學(xué)中不僅可以抓住教材中的重點(diǎn)及難點(diǎn)，而且還可以引

5、發(fā)學(xué)生多思、深思、會(huì)思，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)之中，培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。三、引導(dǎo)練習(xí)。導(dǎo)練是指老師在課堂教學(xué)中要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，正確引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。充分表達(dá)“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線、思維為核心、方法為中心、才能為重點(diǎn)的課堂教學(xué)形式，以獲得課堂教學(xué)的最正確效果。如：在學(xué)習(xí)完ui的四聲后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)找朋友的游戲，從孩子們爭(zhēng)先恐后地舉著小卡片認(rèn)讀中，我更深地感受到游戲的魅力，既能集中孩子們的注意力，又能進(jìn)步孩子們學(xué)習(xí)的效果。我還注意讓孩子們?cè)诤献髦芯毩?xí)拼音，例如在讀ai的四聲及ei的四聲時(shí)，我讓孩子們利用手中的小卡片在自主合作中與同位小伙伴互相拼讀，互相幫助，放手讓他們自己去評(píng)價(jià)，享受成功的喜悅。“