人教版三年級上冊《一次成功的實驗》教學設計

1、人教版三年級上冊?一次成功的實驗?教學設計課文?一次成功的實驗?實驗說明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質。今天呢，小編就為大家推薦人教版三年級上冊?一次成功的實驗?教學設計，希望能幫到大家哦人教版三年級上冊?一次成功的實驗?教學設計一、教材簡說：課文講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做“逃生游戲。這個實驗已經(jīng)做過屢次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質。教育家的實驗是對學生品行的考察，三個小學生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗。課文的對話樸實、簡潔，意味深長，最能表現(xiàn)人物品質。從小女孩對同伴和教育家說的話中，可以看出她臨

2、危不亂，處事果斷，祖先后己。文章可分為從教育家實驗的準備、實驗的經(jīng)過和實驗獲得成功的原因三個部分。二、教學重點：讓學生讀懂課文內容，受到與人合作、祖先后己的教育，通過動作和對話體會人物的思想感情。三、教學目的：1會認3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3讀懂課文內容，領悟小女孩有了危險，先為別人著想的美妙品德，培養(yǎng)合作精神。四、教學過程：1課前布置學生分小組準備實驗用的瓶子、小鉛錘或用小石塊代替。2本課要求認的字不多，注意“錘是翹舌音。要求會寫13個生字，字形都較為復雜，老師關鍵

3、要指導學生掌握好各個部件的比例，例如“瓶、繩、險、順、堵都是左右構造，但兩部分占的比例并不一致，老師可以先引導學生觀察清楚字形后再書寫。“危字的“不要寫成“巳。3本課內容比較簡單，學生可以通過自讀大體理解課文內容。老師可以通過提問等方式檢查學生的閱讀情況。初讀課文后，讓學生說一說課文講了一件什么事，然后幫助學生理清文章的思路。課文可以分為實驗的準備、實驗的經(jīng)過、實驗的成功的原因三個部分。下面的兩個問題讓學生讀課文時考慮討論：教育家做了一個怎樣的實驗？這個實驗獲得成功的原因是什么？在理解文章內容的根底上，老師還可以引導學生領悟課文中一些詞語在表情達意上的作用。例如，“這位教育家沖動地抱起女孩，好

4、久才放下。這句話主要講了教育家被女孩的高尚品格深深感動了。由于句中使用了“沖動和“好久等詞語，才使句子表達的情感更加強烈。課文有較強的現(xiàn)場感，可以在上課之前或上課之后，讓學生按照教育家做實驗的要求與方法演一演，也可以分角色表演課文內容。通過親身理論，加深對語言文字的感悟，進步認識，進一步體驗情感。本課的突出特點是對話較多，學生在朗讀時，老師可先讓學生說說，課文中的對話應該用什么樣的語氣來讀。例如：“快！你第一，你第二，我最后。根據(jù)模擬實驗的情況，這里的語氣應該是低聲而果斷的?！澳銊倓偢麄z說了什么？教育家看見實驗成功以后，既感到快樂又感到疑惑，這里應該把這兩種語氣讀出來?！澳銥槭裁匆@樣做呢？

5、教育家聽見女孩的答案，感到吃驚和快樂，這里應該更多地讀出探詢的語氣。“有了危險，應該讓別人先出去。女孩的回容許該是響亮而平靜的，語速應該稍快。4課后第二題是引導學生理解全文的問題，也是教學中的重點和難點。設計這個題目是讓學生領會課文的主旨并能談出自己的看法。要允許談不同的看 法，對實驗能獲得成功的原因可能有不同的見解。例如，有的認為是女孩“祖先后己 的精神品格和行為讓實驗得以成功，有的認為是女孩臨危不亂、沉著冷靜讓實驗獲得成功，有的認為是學生聽從安排、有序“撤離讓實驗獲得了成功。這些看法都 正確，特別是要體會到后兩點有一定難度，老師應該鼓勵。同時，老師還可以鼓勵學生以日常生活中的例子來說明，例如，塞車時大家都往前擠，結果亂成一團，誰 都