地球自轉教學設計

1、學習好資料歡迎下載高效課堂示范課地球運動地球自轉教學設計及教學反思地理組：羅曼學習好資料歡迎下載地球運動地球自轉教學設計一，教學目標1、了解了解地球自轉方向及一些基本數據、兩個周期、速度。2、通過運用地球儀演示地球的自轉現象，培養(yǎng)學生動手操作能力。二，教學重點、難點重點：地球自轉的特征難點：地球自轉的周期三，課時安排：1 課時四，教材分析本節(jié)內容以“地球自轉運動”為主要教學線索，引導學生通過各種活動，探究地球自轉的特征， 為下節(jié)課學習地球自轉地理意義打下基礎。由于“地球的運動”內容基礎性和空間思維要求極強，在高中地理內容中，既是一個難點，又是一個關鍵點，還是一個考點，因此要花足夠的時間與學生共

2、同探究。另外，本章節(jié)具有承上啟下的地位和作用。 “地球的運動”是地理環(huán)境的形成以及地理環(huán)境各要素運動變化的基礎， 因而也是高中階段地理學習的基礎?！暗厍蚬D與季節(jié)”是在介紹完“地球運動的一般特點”和“地球自轉與時差”之后進行的，從這點上說，此內容是“地球運動的一般特點”的一個延伸。同時，對后面第二章地球上大氣的學習，特別是有關氣候知識的學習，起著至關重要的作用。五，教學過程【導入】學習好資料歡迎下載為什么太陽會東升西落？從今天的“鋤禾日當午”到明天的“日當午”需要多長時間？【學習新課】（師）首先我們來看一下這節(jié)課的學習目標。（學習目標展示）1、了解了解地球自轉方向及一些基本數據、兩個周期、速度

3、。2、通過運用地球儀演示地球的自轉現象，培養(yǎng)學生動手操作能力。（師）對導學案的完成情況進行點評。（生）對自己在導學案完成過程中存在的問題進行提問。（師）引導學生共同探究，逐一解答。疑惑一、地球自轉的速度（師）任何一種圓周運動，總離不開角速度和線速度。下面我們就來探討一下地球自轉的速度。線速度是指做圓周運動的物體在單位時間內轉過的弧長，角速度是指做圓周運動的物體在單位時間內轉過的角度。（生）讀圖，合作探究下列問題：（ 1）如何計算地球自轉的角速度和線速度？（ 2）地球自轉的角速度分布有何特點？除極點外，地球自轉的角速度是多少？學習好資料歡迎下載（ 3）地球自轉的線速度分布有何特點？疑惑二、地球自

4、轉的周期（師）地球自轉一周所用的時間，叫做地球自轉的周期。由于選取參照物的不同地球自轉有恒星日和太陽日兩個周期。某一恒星、地面上某地點、 地心第一次“三點共線”到下一次“三點共線”的時間間隔為一個恒星日。太陽、地面上某地點、地心第一次“三點共線”到下一次“三點共線”的時間間隔為一個太陽日。【活動】利用地球儀演示恒星日和太陽日（師）一個恒星日地球自轉了多少度？一個太陽日地球自轉了多少度？恒星日和太陽日誰是地球自轉的真正周期？【高效探究】（10 分鐘高效討論探究）內容探究一探究二探究三探究四展示組第 2 組第 4 組第 6 組第 8組評價組第 1 組第 3 組第 5 組第 7組要求：各組明確自己的

5、任務，對于本組答案進一步整理、完善。學習好資料歡迎下載【展示】展示要求：限時5 分鐘，口頭展示，脫稿展示，分層次，要點化，注重小結?！驹u價】點評要求：限時15 分鐘先點評對錯；再點評思路方法，應該注意的問題，最后進行必要的變形拓展。其它同學認真傾聽、積極思考；重點內容用紅色筆記好筆記。有不明白或有補充的要大膽提出， 勇于質疑，力爭每位同學都要徹底解決疑難點。1. 線速度就是作圓周運動的物體單位時間內走過的弧長。地球表面各點隨地球自轉的線速度是否相等？如何計算？如果不等，又有怎樣的變化規(guī)律？（參考答案）不相等；l ；由赤道向兩極遞減。t2、思考線速度快有利于發(fā)射還是慢有利于衛(wèi)星發(fā)射？（參考答案）

6、快有利于發(fā)射。自西向東發(fā)射衛(wèi)星，地表的線速度越大，可最大限度利用地球自轉的離心力，宛如“順水推舟”一般，飛行器可獲得最大的初速度，可節(jié)約燃料，降低發(fā)射成本。學習好資料歡迎下載3、某天文臺在 8 月 5 日 20 時用天文望遠鏡鎖定一顆遙望的恒星，若保持望遠鏡的姿勢不變， 那么它第二次能捕捉到這顆恒星應在什么時間？（參考答案） 8月6日19時56分4秒4、請在右面的幾幅地圖中加上適當的箭頭表示地表的自轉方向。（參考答案）略【當堂檢測】1.發(fā)射同步衛(wèi)星與地球自轉線速度密切相關，據此分析下列各地最有利衛(wèi)星發(fā)射的是（）A、拜科努爾（ 46 °N）B、肯尼迪（ 28°N）C、酒泉（4

7、0 oN）D、庫魯（5oN）2.與詩句“坐地日行八萬里”最吻合的地點是（）A、90°E， 90°NB、30°W，60°NC、120 °E，1°SD、180°W，37°S3.運行在赤道上空的地球同步衛(wèi)星與地球表面相對應的點相比（）A角速度相同，線速度大B角速度和線速度都相同C角速度和線速度都不同D線速度相同，角速度不同學習好資料歡迎下載4.判定下列關于地球自轉速度的說法的正誤，正確的請打“”，對于錯誤的說法，請說明理由。地球兩極點的角速度和線速度都等于零（）地球表面自轉角速度都是每小時15度（）地球表面自轉線速度的總

8、體規(guī)律是自赤道向兩極遞減（）赤道地區(qū)的自轉線速度一定高于其他緯度地區(qū)（）【板書設計】一、地球自轉1、概念 :地球繞地軸自西向東旋轉。假想軸，北端始終指向北極星附近2、方向：自西向東（北極上空：逆時針；南極上空：順時針）3、周期：恒星日（真正周期）和太陽日4、速度：線速度：由赤道向兩極遞減；角速度：除南北極點外，各處均為15 度每小時【課堂小結】由第九組同學對本屆可進行小結：（ 1）知識小結（ 2）優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個人學習好資料歡迎下載【地球運動地球自轉】教學反思這節(jié)課是關于地球的運動自轉這一內容的，鑒于高一新生的地理基礎較差， 所以我采用由淺入深的教學方法， 主要是讓學生從現象上去感受地球自轉。從目標的達成來看，知識點到位，學生基本上能在課堂上掌握本堂課的內容。 從教學流程來看， 在處理預習案時就對本節(jié)課的難點知識與學生共同探討， 突破難點，為后面學生合作探究做了很好的鋪墊。本節(jié)課思路清晰，重難點把握較適當。從師生互動來講，本堂課通過講授法、演示法、合作探究，借助地球儀演示，給學生參與課堂創(chuàng)造了較好的條件， 有利于學生的自主學習。因此縱觀本堂課，師生關系融洽，教學內容和教學組織流程順暢。但是通過其他老師的幫助和自己的反思，我也發(fā)現了一些不足之處以及彌補不足的方法。第一，知識容量過大。探究案部分設計了四道