平行四邊行教學(xué)設(shè)計(jì)

1、基本信息課題義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第五單元“多邊形面積”中 “平行四邊形面積 ”作者及工作單位黃永明 四川省中江縣南華鎮(zhèn)中心小學(xué)校教材分析1新課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的基本要求：“平行四邊形、三角形和梯形面積計(jì)算是在學(xué)生掌握了這些圖形的特征以及長方形、正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它們是進(jìn)一步學(xué)習(xí)”；本節(jié)內(nèi)容的知識體系：第五單元“多邊形的面積”安排了四部分內(nèi)容：第一節(jié)“平行四邊形的面積”；第二節(jié)“三角形的面積”；第三節(jié)“梯形的面積”；第四節(jié)“組合圖形的面積”。本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系：其中“平行四邊形的面積”安排在本單元最前面。本課是學(xué)習(xí)“多邊形的面積”的基礎(chǔ)，

2、承接著第四單元知識，引出本單元后面多邊形面積的學(xué)習(xí)。2本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值：主要幫助學(xué)生體會(huì)平行四邊形的特點(diǎn)，明確平行四邊形的面積的計(jì)算方法及其在實(shí)踐中的運(yùn)用。學(xué)情分析1本年級五年級，是四川省新課程改革實(shí)施的第二年，師生對新教材的新要求有一些了解，但認(rèn)識仍然模糊，心中無底；2、上課師生互動(dòng)積極，內(nèi)容增加，教師課前準(zhǔn)備工作量增加；3、學(xué)生學(xué)習(xí)、作業(yè)必須更加靈活機(jī)動(dòng)，結(jié)合實(shí)際能力、分析問題能力必須更強(qiáng)；4、通過試題分析反饋、問卷調(diào)查等手段，發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題“很亂”，各自思考問題、答題方式不一。2學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：（1）我所教班級學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不是很好，應(yīng)用知識的基礎(chǔ)能力較差，因此在學(xué)習(xí)、掌握本課

3、內(nèi)容是只能從基礎(chǔ)抓起，循序漸進(jìn)，逐步提高其分析問題、解決問題的能力。3學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識時(shí)最主要的障礙點(diǎn)是了解身邊的、生活中的事少，分析運(yùn)用能力差，做題抓不住層次，得分不高。                      教學(xué)目標(biāo)    1. 在學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，能正確地計(jì)算平行四邊形的面積； 2. 通過操作

4、、觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 掌握平行四邊的面積計(jì)算公式，并能正確運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)： 平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。  教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖1播放課件，引入新課；2、主要以互動(dòng)、探究式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)；3、數(shù)方格比較兩個(gè)圖形面積的大小。 學(xué)生討論、分析，教師歸納總結(jié)；4、課堂鞏固練習(xí)；5、課后應(yīng)用練習(xí)。   1、引入新課： 播放課件，提出問題讓學(xué)生思考。

5、60;2、（課件出示拼成的模型）讓學(xué)生觀察課件中的構(gòu)圖是由哪些圖形拼成的。后，教師歸納總結(jié)。 3、比較其中的長方形和平行四邊形，誰的面積大，誰的面積小，可以用什么方法？（引導(dǎo)學(xué)生說出可以用數(shù)方格的方法。）4、提出要求：每個(gè)方格表示1平方厘米，不滿一格的都按半格計(jì)算。 學(xué)生用數(shù)方格的方法計(jì)算兩個(gè)圖形的面積并填寫書上80頁表格。 5、提出問題：如果平行四邊形很大，用數(shù)方格的方法麻煩，能不能找到一種方法來計(jì)算平行四邊形的面積？ 6、請小朋友利用三角尺、剪刀，動(dòng)手剪一剪拼一拼，把平行四邊形想辦法轉(zhuǎn)變成我們已學(xué)過面積計(jì)算的圖形，完成后和小組的同學(xué)互相交流自己的方法

6、。7、利用課件演示把平行四邊形變成長方形過程。9、提示學(xué)生思考討論教材第17頁的探究活動(dòng)。 1、學(xué)生思考：提問：在這些圖形中，如果要比較大小，應(yīng)該知道它們些什么？其中哪些圖形的面積是我們已經(jīng)學(xué)過的？怎樣獲得呢？ 2、再比較其中的長方形和平行四邊形，誰的面積大，誰的面積小，可以用什么方法？（引導(dǎo)學(xué)生說出可以用數(shù)方格的方法。） 3、提出要求：每個(gè)方格表示1平方厘米，不滿一格的都按半格計(jì)算。 學(xué)生用數(shù)方格的方法計(jì)算兩個(gè)圖形的面積并填寫書上80頁表格。 學(xué)生在思考分析后，選代表回答（老師再歸納總結(jié)）。4、學(xué)生自由討論。5、提出問題：如果平行四邊形很大，

7、用數(shù)方格的方法麻煩，能不能找到一種方法來計(jì)算平行四邊形的面積？ 6、學(xué)生展示不同的方法把平行四邊形變成長方形。7、（借用材料）.拼成的長方形和原來的平行四邊形比較，什么變了？什么沒變？B.拼成的長方形的長與寬分別與原來平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？。1、 落實(shí)“三貼近”原則，從生活中的事、身邊的事入手。 2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)上利用一些圖形拼出了運(yùn)載“嫦娥一號”的火箭模型呢自然引入新課 3數(shù)方格比較兩個(gè)圖形面積的大小。  4、用數(shù)方格的方法知道了兩個(gè)圖形的面積一樣大。 5、平行四邊形的底和長方形的長相等，平行四邊形的高和長方形的寬相

8、等，平行四邊形的面積和長方形的面積相等；平行四邊形的面積等于底乘高。 8、利用長方形面積計(jì)算公式得出了平行四邊的面積等于底乘高，驗(yàn)證了前面的猜想。板書設(shè)計(jì)平行四邊形面積一、拼圖、比較不同圖形二、平行四邊形的面積=底×高 三、操作驗(yàn)證四、本節(jié)課小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)：1、平行四邊形的水池的底是8 m，高是5 m。它的面積是多少？2、以“平行四邊形面積”的計(jì)算練習(xí)，在校園內(nèi)、教室內(nèi)進(jìn)行一次測量計(jì)算活動(dòng)?；顒?dòng)目的：了解校園相關(guān)設(shè)備設(shè)施的基本情況，這些生活中的設(shè)備設(shè)施的作用，鍛煉、提高對平行四邊形面積的實(shí)際運(yùn)用能力?；顒?dòng)要求：學(xué)生分成小組，組長負(fù)

9、責(zé)，組員分工協(xié)作，共同完成此次活動(dòng)。另外，教師對學(xué)生基礎(chǔ)知識的識記、理解和運(yùn)用進(jìn)行客觀的評價(jià)。教學(xué)反思1、在備課過程中，我感覺：（1）教材內(nèi)容變化大舊教材對學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的能力要求不高，現(xiàn)在增加了在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。（2）教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法變化大教材中增添了不少新的內(nèi)容，教學(xué)理論更新，教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、探究式教學(xué)法，教師課前準(zhǔn)備要求更高。2、在教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題不少：學(xué)生分析思考距離教師的設(shè)想相差懸殊，時(shí)間耽誤太多，靈活機(jī)動(dòng)能力差，答題得分效果差。原因：教師新教材理解不到位，設(shè)計(jì)本身準(zhǔn)備不充分，資料少或不適用，學(xué)生基礎(chǔ)不夠好，理解能力差。解決辦法：教師應(yīng)

10、積極參加新課程培訓(xùn)，深入研究新課程改革意圖，掌握新教法，充分利用現(xiàn)代教育手段，理論與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。3、在教學(xué)過程中，我十分重視對教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，尤其是對以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果明顯：以前經(jīng)常用的“一言堂”、“滿堂灌”、“填鴨式”等過時(shí)教學(xué)方法，現(xiàn)在改為以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的師生互動(dòng)式、探究式、活動(dòng)式等新的教學(xué)法；積極參加新課改培訓(xùn)；努力提高運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段教學(xué)的能力；三貼近原則落實(shí)。 4如果讓我重新上以上這節(jié)課，我將這樣辦：精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程改革精神，抓綱務(wù)本，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，課前盡最大努力收集相關(guān)資料，認(rèn)真制作多媒體課件，課中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，師生互動(dòng)，探究式學(xué)習(xí)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價(jià)，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。當(dāng)時(shí)聽課的同數(shù)學(xué)教研組老師對我這節(jié)課的評價(jià)是：準(zhǔn)備較好，講課條理分明，學(xué)生參與積極性高，學(xué)生作業(yè)完成